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正文內(nèi)容

記念劉和珍君[5篇范文](留存版)

2024-10-15 13:06上一頁面

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【正文】 全年的就有她”。目的:實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的能力過渡。第二課時“動態(tài)閱讀,遷移應(yīng)用”,突出“悟”字。②三一八慘案死傷200余人,為什么作者要寫劉和珍?(這個問題的設(shè)計,一方面是為了表明作者選材的典型性,以弱女子的剛烈反襯段祺瑞政府的殘暴,讓庸人覺醒;另一方面是為了突出“弱勢群體關(guān)懷”道德價值觀,以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng))。持續(xù)閱讀。本節(jié)課要講的是第二、三、四、五部分,即本文的寫作目的和劉和珍的生平事跡和性格精神品質(zhì)。(2)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),最大限度的使學(xué)生都能參與教學(xué)活動,通過討論,發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨特的個性,創(chuàng)造性的思維。理清作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò);難點是夾敘夾議的方法;關(guān)鍵語句的理解。⑵依據(jù)美國心理學(xué)家達菲“閱讀策略教學(xué)”安排閱讀三步驟(習(xí)得知識——拓展延伸——遷移應(yīng)用)。在肯定青年的血沒有白流的同時,冷靜地總結(jié)血的教訓(xùn),告誡斗爭者要改變斗爭方式。板書設(shè)計第二篇:《記念劉和珍君》《記念劉和珍君》講課教師平遙三中 李國棟【教學(xué)目標】理清文章思路,抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。劉和珍等都在遇害者之列。突然身中七彈,壯烈犧牲,年僅22歲。而紀念劉和珍正是本文寫作目的的切入點。理解文中關(guān)鍵句子,從而把握作者貫穿全文的“悲憤”的情感。1926年3月,奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關(guān)內(nèi),馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。o)落 洗滌(d237。n)屋:租借房子。殞(yǔn)身不恤(x249。第一節(jié):寫作緣由——悲哀憤怒;第二節(jié):寫作必要——喚起民眾。四、課堂小結(jié):全文思路的起點是本文的寫作緣由,即為什么要寫這篇文章;然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過;在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步,議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。這是怎樣的哀痛者和幸福者?”一句,“真的猛士”指什么?“慘淡的人生”什么意思?“哀痛者和幸福者”第3頁 魯迅//記念劉和珍君 敖國梁編*****高中語文必修第一冊教案*****新人教版分別指什么人?(第二節(jié))明確:“真的猛士”指真正勇敢的革命者?!保ǖ谒墓?jié)第五段)明確:(a)“慘象”指反動軍閥的血腥鎮(zhèn)壓;“流言”指御用文人的無恥誣蔑。第4頁 魯迅//記念劉和珍君 敖國梁編*****高中語文必修第一冊教案*****新人教版1說到請愿的意義,一般人只是肯定和贊揚,而魯迅對徒手請愿是什么態(tài)度?你怎樣理解?明確:不贊成,應(yīng)改變斗爭方式——“人類的血戰(zhàn)前行的歷史,正如煤的形成,當時用大量的木材,結(jié)果卻只是一小塊,但請愿是不在其中的,更何況是徒手。二、藝術(shù)特色記敘、議論、抒情完美結(jié)合。寫作必要239。239。239。236。239。239。慘案細節(jié)237。教訓(xùn)239。深沉思索(痛)(六七)239。238。他時刻以深沉的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議,又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使,借口維護《辛丑條約》,提出種種無理條件,并且在天津附近集中各國軍隊,準備武力進攻。結(jié)合語境引導(dǎo)分析:魯迅一向講究用語簡練,但此處為何如此羅嗦 ?三次“必要”的具體內(nèi)容是什么?第一處是有必要悼念烈士;第二處是有必要揭露這一場暴行;第三處是有必要在人們快遺忘的時候來總結(jié)教訓(xùn)意義。亡民族默無聲息的緣由是什么?明確:慘象——長期鎮(zhèn)壓,不敢說話;流言——不斷誹謗,無法說話。五、合作釋疑一(時間:約六分鐘)研讀第三部分,思考幾個問題:“街市依舊太平”有何深意?形象地反映了段祺瑞執(zhí)政府的反動統(tǒng)治并未改變,引出下文對學(xué)生請愿活動的評論。它雖然是革命斗爭,但不是有意義的斗爭。帶領(lǐng)我們到《故鄉(xiāng)》,看《社戲》,了解了《一件小事》。⒉本文是魯迅先生1926年寫的一篇評述“三?一八”慘案的文章,發(fā)表于同年4月12日的《語絲》周刊第74期上,后收入《華蓋集續(xù)編》。文章反復(fù)寫她的“微笑”“和藹”,這就以一當十地表現(xiàn)了請愿群眾的群體形象,可見這是一批非??蓯鄣膼蹏嗄辏戊魅鹫畾⒑Φ?,流言家誣蔑的,正是這樣一批可愛的青年。教學(xué)過程:一、理解和把握第二節(jié)語段的思路:⒈我們知道局部思路不僅包括各層次之間的思路,也包括各個層次段落中句子之間的思路。拿第1自然段4個句子來說,從聽到噩耗到產(chǎn)生懷疑,懷疑又有三步,先說自己當時的懷疑,再說明懷疑的原因,推進一步,再從劉和珍的角度說,懷疑的理由又多一層。魯迅是要人們不做庸人,而做真的猛士。“中國軍人的屠戮婦嬰”是接著上文來的,指的是屠戮劉和珍她們,“婦嬰”這里專指女子,再則她們畢竟年輕,在長者眼里還是娃娃。這是一件事情的兩個方面,下一段思路接著這兩個方面展開。而“陰險的論調(diào),尤使我覺得悲哀”,憤懣達于極點。理清思路可以粗一點,也可以細一點。⒊第三部分關(guān)于慘案的意義,魯迅思想的深刻之處何以體現(xiàn)?明確:先否定了這種徒手請愿的做法,然后用“然而”將筆鋒一轉(zhuǎn),肯定了這次死難的意義,鼓勵“真的猛士”奮然而前行。三是寫劉和珍“欣然前往”參加段政府門前的請愿,說明她是個勇敢堅強,有著一腔愛國熱情的熱血青年。劉和珍等人就是此時遇難的。教學(xué)設(shè)想:著生引導(dǎo)學(xué)生理清思路,在此基礎(chǔ)上,理解關(guān)鍵文句,進而把握作者所表現(xiàn)的思想感情。一八”死難烈士對于將來的意義:烈士的精神將激勵人們繼續(xù)戰(zhàn)斗。明確:這:指上文的“三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中”。本文標題是“紀念劉和珍君”為什么不采用順敘,作者從哪里切入的呢?三、自學(xué)指導(dǎo)二、(時間:八分鐘)讀課文第二部分,思考:把“慘象”與“流言”對舉,是什么意思? 明確:“慘象”,即大屠殺,足見反動派的殘忍;“流言”,即御用文人的輿論,比刀槍更讓人心悸,足見走狗文人的下劣無恥。合并歸納文章層次:第一部分、表明寫作目的(2);第二部分、追憶烈士和慘案真相(5); 第三部分、總結(jié)教訓(xùn)和意義(7)。因此,《紀念劉和珍君》不是一般的紀念文章,也不詳寫劉和珍的生平。領(lǐng)悟作者在敘事中表現(xiàn)出的鮮明的觀點與態(tài)度,提升自己的思想品味,樹立正確的人生觀與價值觀。239。239。239。239。深刻的議論237。記239。238。陰險174。239。程君正告252。②“茍活者”首先是說自己。③ “我向來是不憚以最壞的惡意,來推測中國人的,然而我還不料,也不信竟會下劣兇殘到這地步。找出最能表現(xiàn)作者對慘案“悲憤”感情的句子,并加以品析。既然作者反復(fù)強調(diào)“有寫一點東西的必要”,為什么又說“我實在無話可說”? 明確:其一,青年的血:“使我艱于呼吸視聽,那里還能有什么言語?”;其二,學(xué)者文人:“陰險的論調(diào),尤使我覺得悲哀”“我已經(jīng)出離憤怒了。理解和把握第四節(jié)這個語段的思路:請同學(xué)們仔細閱讀后理解該節(jié)主要講什么?分層次并概括層次大意。遇害又分兩步,從事件概況到遇害細節(jié)。浸漬(j236。菲?。何⒈?。劉和珍,是一名在“三?一八”慘案(參見課文注釋)中遇害的北京女子師范大學(xué)英文系的學(xué)生。原名周樹人,字豫才,浙江紹興人。 國家安定團結(jié)的重要性八、作業(yè)第三篇:第七課 記念劉和珍君敖國梁編*****高中語文必修第一冊教案*****新人教版第七課 記念劉和珍君【教學(xué)目的】聯(lián)系社會背景體會作者蘊藏在文中的思想感情。劉和珍是一個積極要求進步的熱愛祖國的青年學(xué)生。一八”慘案中遇害的北京女子師范大學(xué)英文系的學(xué)生。3月17日,部分學(xué)校、團體代表到國務(wù)院請愿,執(zhí)政府衛(wèi)隊竟用刺刀刺傷代表多人,廣大群眾更加憤怒。另外也可以讓學(xué)生自己提出還不理解的內(nèi)容,可以讓學(xué)生先互相探討,然后老師引導(dǎo)理解。對于這些,我們抱有的感情是什么?“憤”!通覽全文,作者的“悲”和“憤”兩股情感的烈焰無處不在在燃燒。三、說教法如何突破重難點是本課的關(guān)鍵。了解課文記敘、議論、抒情三種表達方式綜合運用的寫法,體會作者其中的情感?!窘虒W(xué)難點】歸納本文的兩個寫作目的。【教材分析】魯迅的《記念劉和珍君》是人教版必修1第三單元一篇悼念性散文?!?教師在閱讀指導(dǎo)時,應(yīng)該強化學(xué)生樹立閱讀是一種生命行為、一種生存狀態(tài)的理念。檢查自主學(xué)習(xí)的效果:熟悉課文內(nèi)容以后,指導(dǎo)學(xué)生利用課文注釋和工具書,查閱資料,由學(xué)生口頭介紹寫作背景;在個性化朗讀的基礎(chǔ)上,整體感知,篩選有效信息,理清思路,概括精要,提高獨立閱讀能力和概括能力,與高考接軌。200字左右。1請同學(xué)們自己評點課文,每人對劉和珍說一句話。劉和珍小傳(請同學(xué)們看課本彩圖《北師大周報》)目的:訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會借助課本資源學(xué)習(xí)。一、出示一幅足球場上的一個前仆后繼的照片首先請大家給這幅畫定個標題目的:輕松入課。感情憂憤,愛憎鮮明,具有經(jīng)典性人文性的特點。唐山地震中的父子,讓孩子吮咬破的手指頭上的血;貴州纜車中的父母,雙手舉起孩子以防孩子被震。然后和學(xué)生共同分析:“然而”是一個重轉(zhuǎn),強調(diào)“銷行寥落”中她“預(yù)定全年”的與眾不同;“生活艱難”,說明她“預(yù)定全年”需要決心;“毅然”則進一步強調(diào)需要勇氣。1老師出示悼詞范例。以確保學(xué)生一課一得。第二梯度的思考題,是建立在第一梯度感性認識的基礎(chǔ)上上升到理性認識的高度。廣泛閱讀;精深閱讀;動態(tài)閱讀。課文第二部分寫“我也早覺得有寫一點東西的必要了”意在控訴段政府的暴行,痛斥走狗文人的陰險論調(diào);“我正有寫一點東西的必要了”意在喚醒“庸人”,使人們牢記這筆血債。(3)“得法于課內(nèi),得益于課外”,指點學(xué)生拓展延伸。二、說學(xué)法(一)學(xué)情分析編者編排這些文章是希望通過閱讀這些文章,要透過對人和事的描寫,仔細揣摩人物的言行、心理,體察人物的個性、情操,看作者如何在人物描寫中體現(xiàn)對人物品行的評價,如何在敘事中或隱或顯的情感傾向。⑶利用多媒體直觀教學(xué)手段,加大課堂信息量,以適應(yīng)信息時代的變遷,同時加大隨堂訓(xùn)練的容量,以適應(yīng)高考的分量。(二)局部探討,體會重要語句的深刻含義。明確人物形象,學(xué)習(xí)及借鑒劉和珍為正義而斗爭的精神。劉和珍是魯迅先生的學(xué)生,是位愛國的熱血青年,她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀,而當時的反動文人還在一些刊物上發(fā)表文章對愛國青年進行污蔑、中傷,致使魯迅先生悲憤之極,同年四月,寫下了這篇紀念文章。(4)君:是對人的尊稱。五、總結(jié)全文魯迅先生的這篇文章,內(nèi)容是較深的,要通過反復(fù)誦讀來加深領(lǐng)會?!窘虒W(xué)難點】領(lǐng)會文章的寫作主旨:哀悼死難者,控訴反動派,喚醒麻木的民眾。日本帝國主義公開援助奉軍,派軍艦駛?cè)氪蠊量?,炮擊國民軍。)黯?24。引退:辭官,這里是告退。):犧牲生命也不顧惜。第二部分:記念的內(nèi)容。三者相互交錯,始終統(tǒng)一于“記念”這一中心,這就是本文的總體思路。“慘淡的人生”指反動派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實。這兩個詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”?!保ǖ诹?jié)第一段)“大量的木材”喻指代價巨大的流血斗爭;“其中”指流血斗爭。作者對文章開頭參加追悼會的情景,劉和珍生平以及遇難情況,都作了簡要的記敘,追敘了劉和珍和藹善良、剛毅從容的形象;對烈士的尊敬與哀悼,對反動政府及其走狗文人的兇殘與下劣,作者抒發(fā)了“悲”“憤”交集的情感;對斗爭的方式和死難的意義則又有深刻的分析和議論。237。239。236。236。239。238。253。239。239。238。在他逝世之時,舉國哀悼,舉世震驚。3月18日,北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權(quán),在天安門前集會抗議,會后到執(zhí)政府前請愿。這句話三次出現(xiàn),實際上是強調(diào)了作者寫作目的有三:①悲痛的悼念②憤怒的揭露③沉痛的總結(jié)八、合作釋疑(時間:約八分鐘)“真的猛士,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血。在這野蠻而又嚴密的專制統(tǒng)治下,民族漸衰至亡,終于“默無聲息”了?!盁o惡意的閑人”指的是:一般庸俗的市民。魯迅先生對請愿的態(tài)度:不贊成徒手請愿,不贊成用青年的生命,去換取寥寥的意義。在《從百草園到三味書屋》的路上,遇見《藤野先生》正在給《孔乙己》講《阿長與〈山海經(jīng)〉》的故事。題目中的“記念”二字通常寫作“紀念”,文章用“記念”,與“忘卻”相對,表示牢記、銘記之意。文章寫劉和珍及其追悼會,也真切地反映了慘案之后正義的人們對死難者的深切而真摯的悼念。請大家齊讀第二節(jié),思考這兩個自然段以及每個自然段中的思路。⒊齊讀第四節(jié)。真的猛士站起來,“將更奮然而前行”,中國才有得救的希望?!鞍藝?lián)軍”并非指1900年鎮(zhèn)壓義和團的八國聯(lián)軍,思路至此不會突然冒出1900年的八國聯(lián)軍。第五部分第2自然段記述劉和珍遇難情形,寫三個女子臨難從容,互相救助,同時揭露執(zhí)政府的屠殺兇殘暴虐。欲寫不能,還是“艱于呼吸視聽”幾乎被悲憤壓倒。這一部分共5段13句。⒉第二部分又是按怎樣的思路布局的?明確:這一部分則是按時間順序安排思路的,先回憶與劉和珍的最初相識,敘寫烈士生前事跡,再詳細敘述遇難經(jīng)過,整個部分的思路也是非常清晰的?!按綄W(xué)?;謴?fù)舊觀”時,她一反常態(tài),“慮及母校前途,黯然至于泣下”,說她關(guān)心母校的命運,關(guān)心國家的前途,是個有正義,有責(zé)任感的優(yōu)秀青年,表現(xiàn)了她思想的深遠,感情的深沉,胸懷的博大。女師大學(xué)生會主席劉和珍欣然前往,并擔任指揮;女師大進步學(xué)生楊德群等沿途散發(fā)傳單,群情激昂。教學(xué)難點:關(guān)鍵文句的理解。這個并列復(fù)句,十分恰當?shù)卦u價了“三當三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候,這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績,八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功,不幸全被這幾縷血痕抹殺了。為全文奠定了悲憤的感情基調(diào)。這就是本文的總體思路。作者寫此文絕不是只紀念劉和珍一個人,而是為了贊頌向劉和珍、楊德群、張靜淑那樣的愛國青年,揭露敵人的卑劣行徑,激勵人們繼續(xù)前進。第6頁 魯迅//記念劉和珍君第四篇:《記念劉和珍君》 教案記念劉和珍君【教學(xué)目標】了解劉和珍生平及死難經(jīng)過,學(xué)習(xí)愛國青年的民族精神,彰顯愛國情懷;理清文章思路,領(lǐng)會作者的寫作意圖,準確理解文中含義深刻的語句。239。239。252。239。慘案經(jīng)過237。239。239。238。239。236。盡管,在這“并非人間”的世上活著的,有許多是“茍活者”,但即使是“茍活者”,也將從壯烈的事件中看到一點希望,哪怕是“依稀”、“微?!钡?;而“真的猛士”將越來越多,先驅(qū)者的壯烈精神將激勵、鼓舞他們更加勇猛堅定地去斗爭、前進。這兩句話的意思是贊頌三個女子臨危不懼、沉勇友愛的偉大精神,揭露殺人者的罪惡行徑,表達了作者萬分悲憤的心情。這樣的詳寫府門喋血,其一是揭露了敵人的兇殘,
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