【正文】 課文，聯(lián)系課文上下文理解詞義，有困難的可查字典。引導學生平時注意觀察事物，并從中也得到啟示。合：科學家正是從蝙蝠身上得到了啟示，才給飛機裝上了雷達，使飛機能在夜間安全飛行。板書設計提出問題(12自然段)研究問題（37自然段）得出結論（8自然段）第二課時[教學目標]、寫法、啟示等不同角度提問，并能借助提出的問題理解課文。，記錄自己的問題。（五）總結全文，學習方法。（3）知識拓展。同學們交流感受。（三）概括內容，質疑問難。（出示蝙蝠圖片）同學們，認識它嗎關于它，你們知道些什么（出示雷達圖片）同學們，這是什么知道雷達有什么作用嗎同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器。七、總結本節(jié)我們學習了什么內容?你掌握或了解了什么知識?希望以后有時間多讀課外書，掌握更多的知識。畫好后，抽同學在黑板上畫出來。四、品讀第七自然段感悟默讀，自己在筆記本上畫出蝙蝠飛行示意圖。內容簡介是：先介紹自己（蝙蝠）的來歷，及還有別名叫“燕老鼠”的來歷。三、品讀4～5自然段感知學生自讀，老師出示小黑板?！窘虒W重難點】通過閱讀抓住要點，準確把握文章的主要內容。六、總結升華人類從動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，為生活提供了方便。這是多么好的方法呀。（2）蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞。圍繞這個主要內容，你們還想知道些什么?（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢?……)四、細讀文本。三、整體感知。板書，齊讀課題。那蝙蝠和雷達之間有什么關系呢？帶著這個問題讓我們開啟今天的學習。自由朗讀課文，思考課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系。師：剛才大家提出的問題都是從課文內容出發(fā)的，為了解決大家所提出的這些問題我們一起走進課文。師：比較一下這兩句句子，說說哪一句更好？（同桌討論指名交流）師：蝙蝠的飛行技巧這么好，難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？這是一個否疑問句，文章并沒有直接寫“啟示”的內容，而是表述從觀察蝙蝠的行為中如何提出假設性問題。（板書：解決問題）師：那么，文章在寫的時候，為什么只是詳細介紹了第一次實驗過程，沒有具體些后兩次實驗？師：這就是作者的寫作技巧，詳略結合，避免重復啰嗦。蝙蝠和雷達教學設計2【教材版本】人民教育出版社出版。理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。實驗次數實驗的方法實驗的結果探路工具第一次蒙眼沒響不是眼睛第二次蒙眼響與耳朵有關第三次封嘴響與嘴有關要求分學習小組討論填寫。然后介紹自己被科學家發(fā)現了秘密，“我”在夜里飛行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來探路的。學生自畫，老師巡回指導。師生共同來肯定評一評。蝙蝠和雷達教學設計3【學習目標】學會生字新詞。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢這節(jié)課我們就來學習《蝙蝠和雷達》。抓住要點，概括內容。探究蝙蝠探路方法。（蝙蝠的39。引導學生學習作者由現象提出問題——然后分析問題——最后解決問題的方法。[教學過程]一、課前誦讀《蝙蝠寶寶》，讀出疑問的語氣，試著提出自己的問題，并解答。，代文完成《主題閱讀》中《人類的“老師”》課后題。三、以文帶文自學提示二：讀片段，想一想可以從哪些角度提問？邊讀邊思考邊記錄問題；交流分享。激發(fā)學生從小愛科學的興趣。例：橫七豎八——形容縱橫雜亂。多次重復?！叭尾煌脑囼炞C明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。六、作業(yè)。(一)指名讀第2段，其他同學邊聽邊想：1.“第一自然段主要講了什么內容”?(第一自然段描述一架飛機在夜航。(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，也能靈巧地避開。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。)(三)指導朗讀第5自然段?！胺磸脱芯俊本褪牵阂槐橛忠槐榈匮芯??？茖W家從這個秘密中得到了什么啟示呢?(4人一組討論，試著畫出示意圖。為什么?(雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。(1)科學家做了三次試驗。請打開課本第103頁，自由朗讀課文第5自然段，用筆劃出有關的內容。5．師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個試驗證明，你現在最想知道的是什么?(根據學生回答，多媒體出示。那么科學家為了揭開這個秘密，又經過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。)amp。)六、課后作業(yè)1．朗讀課文。目的次序方法結果證明 1 2 3⑵ 小組派代表匯報，復述試驗過程。⑺ 相機出示課后的填空題。針對教材特點，我將本堂課的〖教學目標定位為〗朗讀課文，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。利用板書，突破重難點：蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的難點所在。曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術。曾文：萬老師執(zhí)教《蝙蝠和雷達》這一課，讓我們感受到了新課程理念下新課堂的精彩，整堂課，教師重視學習方法的指引與獨立閱讀能力的培養(yǎng)，積極推行了自主合作探究的學習新方式，學生是學習的主人，老師注意了創(chuàng)設情景，激發(fā)了學生的學習興趣。讓學生真正在文本里走了個來回。如課文第二部分（即科學家的三次試驗），萬老師讓學生自主、合作學習，通過填表進行反饋評價，學生能較好把握教材這部分內容的整體，然后拋出問題：蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？萬老師引導學生讀、說、畫示意圖等方法重點學習這部分。課堂上，孩子們發(fā)言踴躍、準確、聲音宏亮……倒如：一學生上臺演板并當小老師講解，書寫漂亮、講解清晰；資料的收集；學生合作時主動參與……教研室田敏老師：萬老師在課前認真鉆研了教材?！袄稀闭n新教，教師應轉變觀念，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略。⑵ 明確教材的編寫意圖，準確把握教學的重、難點。二、學習重難點：通過閱讀抓住要點，準確把握文章的主要內容。生：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。師問：科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又證明了什么呢？（課件演示三次試驗）自由讀，⑴找一找，科學家第一次實驗做了哪些準備工作？⑶用“首先……然后……最后……”有順序地說一說科學家做了哪些準備工作。嘴和耳朵是怎樣配合探路的？（3）畫出示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的。雷達的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵）。蝙蝠和雷達教學設計9教學設想：《蝙蝠和雷達》是小學語文四年級上冊第二單元的一篇講讀課文。）“夜航”，同學們剛剛提到了這個詞語，那為什么飛機能在黑夜中安全飛行呢？書本中有這樣的話嗎？它是怎么解釋的？現在請大家認真閱讀，然后找出答案。（夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，也能靈巧地避開。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。）（三）指導朗讀第7自然段。老師讀第7自然段第一句：科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。下面老師請一位同學說說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。（2）科學家通過試驗證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。蝙蝠和雷達教學設計10課文分析：《蝙蝠和雷達》是全日制聾校語文第十三冊第三單元的一篇講讀課文。教學重點：學習歸納段意；理解科學家的驗試過程。（齊讀）師：這就是課文的主要內容。試驗結果如何？生答：鈴鐺一個也沒想，繩子一個也沒碰。師：從“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？生；（科學家對待科學的態(tài)度認真、刻苦鉆研的精神，結論來之不易。雷達的天線就像蝙蝠的（嘴 ）。（刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現自己的愿望。四、課時設計：2課時。2．小組討論并填表（小組自主、合作、探究討論完成）試驗順序試驗方法試驗結果實驗證明第一次第二次第三次3．匯報交流。出示文字片段，口頭完成填空：蝙蝠的里發(fā)出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。1．請同學們按照前面的學習方法自學課文第8自然段，（課件出示自學提示）邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點語句。”的句式來說。學生在課堂上，始終保持了濃厚的學習興趣，課堂氣氛活躍，視野的擴大，動畫、圖像、聲音等媒體的參與減少了學生學習的難度，加強了學生從形象到抽象的有效遷移，使學生在觀察、想象、語言、思維等方面獲得有效的訓練，從而優(yōu)化了課堂教學結構，提高了課堂教學質量。【教學準備】蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片。生交流自讀情況。搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。這樣做有三個目的：引導學生由表及里、深入透徹地理解問題。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學實驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學生自己設計雷達探路示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學生根據對話提示進行對話。蝙蝠和雷達教學設計13一、游戲導入，激發(fā)興趣組織學生玩“蒙眼聽聲尋人”游戲。在眼睛無法發(fā)揮作用的情況下，用耳朵與其他東西配合起來，也可以發(fā)現目標。至此，本文的教學任務已大部分完成。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內容比較抽象，為了使學生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學。訓練學生發(fā)現、分析、解決問題的能力。（重點）弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。從“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。第一課時教學過程一、引入課題（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習11課。朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。生4：由甲蟲得到啟示，發(fā)明了坦克。他畫得對嗎？那請你說一說雷達是怎么工作的？對比兩個示意圖，得出蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系。為了解開這個秘密，科學家容易嗎？（不容易）文段的哪一句讓你體會到這一點的？A指名答。（結合課件演示）(4）師:三次不同的試驗證明了什么?生:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。究竟他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習11課《蝙蝠和雷達》（板書課題，生齊讀）二、細讀第三段，體會蝙蝠靈巧的飛行本領。板書設計蝙蝠和雷達教學設計11一、教學目標：正確流利地朗讀課文,品味精煉準確的語言。雷達的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵 ）。（3）看著示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的（4）師補充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。第二次、第三次試驗科學家又是怎樣做的呢？（屏幕演示第二次、第三次做試驗的情況）邊演示，學生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說出第二第三次試驗是怎樣做的。給飛機裝上了雷達，使飛機可以在夜晚安全的飛行。教學過程：導言：（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動物，喜歡倒掛在樹枝上休息，經常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。學情分析：每一個學生都有好奇心和求知欲，教師抓住學生這一天性引導學生大膽的質疑問難，共同尋找解決問題的方法，使學生能夠自主學習，做課堂真正的主人。（選擇（3），因為（3）準確、全面、正確。）1指導朗讀第8自然段。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。（先同桌互相討論，再舉手回答問題。證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關。證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關。這些引起了科學家怎樣的思考？請同學們用自己的話說?！保┰谶@句話中，哪個詞語是重點詞語呢？（“啟示”，多媒體播放）那么第2自然段寫了什么呢？哪位同學來總結一下。根據大綱的要求本組課文的教學應注意：要在理解詞句，練習給課文分段的基礎上學習歸納段落大意，以使學生更好地掌握課文內容，提高閱讀能力。給飛機裝上雷達，保證飛機安全飛行，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到的啟示。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。從這個結果中你有何發(fā)現？（蝙蝠不是靠眼睛來探路的。（齊讀）師：這就是課文的主要內容。三、教具準備：多媒體課件、圖片設計。”即訓練學生在閱讀中能抓住要點，準確把握文章的主要內容。“教”的目的是教會學生“學”，因而要上好“老”課文，要把教學的重心從“教”轉到“學”上來。學生說的形式有自由練說、小組內說、指名說等，學生“練說”的面廣，參與的積極性高，口頭表達能力得到了有效的訓練。但如果在學生說完后，再指導學生有效地讀，體會書本上縝密的精煉的語言。萬老師在理清課文的思路后，讓學生練習表達，進行鞏固。張麗娟：閱讀教學貴在老師善于撥動學生心靈的琴弦，課上老師引導學生采用“讀、