【正文】 課文，聯(lián)系課文上下文理解詞義，有困難的可查字典。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。合：科學(xué)家正是從蝙蝠身上得到了啟示，才給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，使飛機(jī)能在夜間安全飛行。板書設(shè)計(jì)提出問題(12自然段)研究問題（37自然段）得出結(jié)論（8自然段）第二課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)]、寫法、啟示等不同角度提問，并能借助提出的問題理解課文。，記錄自己的問題。（五）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)方法。（3）知識(shí)拓展。同學(xué)們交流感受。（三）概括內(nèi)容，質(zhì)疑問難。（出示蝙蝠圖片）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎關(guān)于它，你們知道些什么（出示雷達(dá)圖片）同學(xué)們，這是什么知道雷達(dá)有什么作用嗎同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器。七、總結(jié)本節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你掌握或了解了什么知識(shí)?希望以后有時(shí)間多讀課外書，掌握更多的知識(shí)。畫好后，抽同學(xué)在黑板上畫出來。四、品讀第七自然段感悟默讀，自己在筆記本上畫出蝙蝠飛行示意圖。內(nèi)容簡介是：先介紹自己（蝙蝠）的來歷，及還有別名叫“燕老鼠”的來歷。三、品讀4～5自然段感知學(xué)生自讀，老師出示小黑板?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過閱讀抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。六、總結(jié)升華人類從動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，為生活提供了方便。這是多么好的方法呀。（2）蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢?……)四、細(xì)讀文本。三、整體感知。板書，齊讀課題。那蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系呢？帶著這個(gè)問題讓我們開啟今天的學(xué)習(xí)。自由朗讀課文，思考課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。師：剛才大家提出的問題都是從課文內(nèi)容出發(fā)的，為了解決大家所提出的這些問題我們一起走進(jìn)課文。師：比較一下這兩句句子，說說哪一句更好？（同桌討論指名交流）師：蝙蝠的飛行技巧這么好，難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？這是一個(gè)否疑問句，文章并沒有直接寫“啟示”的內(nèi)容，而是表述從觀察蝙蝠的行為中如何提出假設(shè)性問題。（板書：解決問題）師：那么，文章在寫的時(shí)候，為什么只是詳細(xì)介紹了第一次實(shí)驗(yàn)過程，沒有具體些后兩次實(shí)驗(yàn)？師：這就是作者的寫作技巧，詳略結(jié)合，避免重復(fù)啰嗦。蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)2【教材版本】人民教育出版社出版。理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)的方法實(shí)驗(yàn)的結(jié)果探路工具第一次蒙眼沒響不是眼睛第二次蒙眼響與耳朵有關(guān)第三次封嘴響與嘴有關(guān)要求分學(xué)習(xí)小組討論填寫。然后介紹自己被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了秘密，“我”在夜里飛行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來探路的。學(xué)生自畫，老師巡回指導(dǎo)。師生共同來肯定評(píng)一評(píng)。蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)生字新詞。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》。抓住要點(diǎn)，概括內(nèi)容。探究蝙蝠探路方法。（蝙蝠的39。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者由現(xiàn)象提出問題——然后分析問題——最后解決問題的方法。[教學(xué)過程]一、課前誦讀《蝙蝠寶寶》，讀出疑問的語氣，試著提出自己的問題，并解答。，代文完成《主題閱讀》中《人類的“老師”》課后題。三、以文帶文自學(xué)提示二：讀片段，想一想可以從哪些角度提問？邊讀邊思考邊記錄問題；交流分享。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣。例：橫七豎八——形容縱橫雜亂。多次重復(fù)?！叭尾煌脑囼?yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。六、作業(yè)。(一)指名讀第2段，其他同學(xué)邊聽邊想：1.“第一自然段主要講了什么內(nèi)容”?(第一自然段描述一架飛機(jī)在夜航。(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。)(三)指導(dǎo)朗讀第5自然段?！胺磸?fù)研究”就是：一遍又一遍地研究?？茖W(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢?(4人一組討論，試著畫出示意圖。為什么?(雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。(1)科學(xué)家做了三次試驗(yàn)。請(qǐng)打開課本第103頁，自由朗讀課文第5自然段，用筆劃出有關(guān)的內(nèi)容。5．師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個(gè)試驗(yàn)證明，你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示。那么科學(xué)家為了揭開這個(gè)秘密，又經(jīng)過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。)amp。)六、課后作業(yè)1．朗讀課文。目的次序方法結(jié)果證明 1 2 3⑵ 小組派代表匯報(bào)，復(fù)述試驗(yàn)過程。⑺ 相機(jī)出示課后的填空題。針對(duì)教材特點(diǎn)，我將本堂課的〖教學(xué)目標(biāo)定位為〗朗讀課文，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。利用板書，突破重難點(diǎn)：蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)所在。曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。曾文：萬老師執(zhí)教《蝙蝠和雷達(dá)》這一課，讓我們感受到了新課程理念下新課堂的精彩，整堂課，教師重視學(xué)習(xí)方法的指引與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，積極推行了自主合作探究的學(xué)習(xí)新方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師注意了創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生真正在文本里走了個(gè)來回。如課文第二部分（即科學(xué)家的三次試驗(yàn)），萬老師讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，通過填表進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，學(xué)生能較好把握教材這部分內(nèi)容的整體，然后拋出問題：蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？萬老師引導(dǎo)學(xué)生讀、說、畫示意圖等方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分。課堂上，孩子們發(fā)言踴躍、準(zhǔn)確、聲音宏亮……倒如：一學(xué)生上臺(tái)演板并當(dāng)小老師講解，書寫漂亮、講解清晰；資料的收集；學(xué)生合作時(shí)主動(dòng)參與……教研室田敏老師：萬老師在課前認(rèn)真鉆研了教材?！袄稀闭n新教，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。⑵ 明確教材的編寫意圖，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重、難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：通過閱讀抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。生：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。師問：科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又證明了什么呢？（課件演示三次試驗(yàn)）自由讀，⑴找一找，科學(xué)家第一次實(shí)驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備工作？⑶用“首先……然后……最后……”有順序地說一說科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作。嘴和耳朵是怎樣配合探路的？（3）畫出示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的。雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵）。蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)設(shè)想：《蝙蝠和雷達(dá)》是小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。）“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語，那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行呢？書本中有這樣的話嗎？它是怎么解釋的？現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，然后找出答案。（夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。）（三）指導(dǎo)朗讀第7自然段。老師讀第7自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。下面老師請(qǐng)一位同學(xué)說說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。（2）科學(xué)家通過試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)10課文分析：《蝙蝠和雷達(dá)》是全日制聾校語文第十三冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歸納段意；理解科學(xué)家的驗(yàn)試過程。（齊讀）師：這就是課文的主要內(nèi)容。試驗(yàn)結(jié)果如何？生答：鈴鐺一個(gè)也沒想，繩子一個(gè)也沒碰。師：從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？生；（科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真、刻苦鉆研的精神，結(jié)論來之不易。雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（嘴 ）。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。四、課時(shí)設(shè)計(jì)：2課時(shí)。2．小組討論并填表（小組自主、合作、探究討論完成）試驗(yàn)順序試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)證明第一次第二次第三次3．匯報(bào)交流。出示文字片段，口頭完成填空：蝙蝠的里發(fā)出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。1．請(qǐng)同學(xué)們按照前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文第8自然段，（課件出示自學(xué)提示）邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點(diǎn)語句?！钡木涫絹碚f。學(xué)生在課堂上，始終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，視野的擴(kuò)大，動(dòng)畫、圖像、聲音等媒體的參與減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加強(qiáng)了學(xué)生從形象到抽象的有效遷移，使學(xué)生在觀察、想象、語言、思維等方面獲得有效的訓(xùn)練，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。生交流自讀情況。搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。這樣做有三個(gè)目的：引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問題。這樣就使學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)雷達(dá)探路示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話。蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)13一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣組織學(xué)生玩“蒙眼聽聲尋人”游戲。在眼睛無法發(fā)揮作用的情況下，用耳朵與其他東西配合起來，也可以發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學(xué)。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。（重點(diǎn)）弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第一課時(shí)教學(xué)過程一、引入課題（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。生4：由甲蟲得到啟示，發(fā)明了坦克。他畫得對(duì)嗎？那請(qǐng)你說一說雷達(dá)是怎么工作的？對(duì)比兩個(gè)示意圖，得出蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系。為了解開這個(gè)秘密，科學(xué)家容易嗎？（不容易）文段的哪一句讓你體會(huì)到這一點(diǎn)的？A指名答。（結(jié)合課件演示）(4）師:三次不同的試驗(yàn)證明了什么?生:三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。究竟他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《蝙蝠和雷達(dá)》（板書課題，生齊讀）二、細(xì)讀第三段，體會(huì)蝙蝠靈巧的飛行本領(lǐng)。板書設(shè)計(jì)蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文,品味精煉準(zhǔn)確的語言。雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵 ）。（3）看著示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的（4）師補(bǔ)充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。第二次、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的呢？（屏幕演示第二次、第三次做試驗(yàn)的情況）邊演示，學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說出第二第三次試驗(yàn)是怎樣做的。給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，使飛機(jī)可以在夜晚安全的飛行。教學(xué)過程：導(dǎo)言：（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，喜歡倒掛在樹枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。學(xué)情分析：每一個(gè)學(xué)生都有好奇心和求知欲，教師抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問難，共同尋找解決問題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的主人。（選擇（3），因?yàn)椋?）準(zhǔn)確、全面、正確。）1指導(dǎo)朗讀第8自然段。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。（先同桌互相討論，再舉手回答問題。證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說?！保┰谶@句話中，哪個(gè)詞語是重點(diǎn)詞語呢？（“啟示”，多媒體播放）那么第2自然段寫了什么呢？哪位同學(xué)來總結(jié)一下。根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意：要在理解詞句，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)安全飛行，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號(hào)與其他樹木、房子等反射回來的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。從這個(gè)結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)？（蝙蝠不是靠眼睛來探路的。（齊讀）師：這就是課文的主要內(nèi)容。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片設(shè)計(jì)?！奔从?xùn)練學(xué)生在閱讀中能抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容?！敖獭钡哪康氖墙虝?huì)學(xué)生“學(xué)”，因而要上好“老”課文，要把教學(xué)的重心從“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來。學(xué)生說的形式有自由練說、小組內(nèi)說、指名說等，學(xué)生“練說”的面廣，參與的積極性高，口頭表達(dá)能力得到了有效的訓(xùn)練。但如果在學(xué)生說完后，再指導(dǎo)學(xué)生有效地讀，體會(huì)書本上縝密的精煉的語言。萬老師在理清課文的思路后，讓學(xué)生練習(xí)表達(dá)，進(jìn)行鞏固。張麗娟：閱讀教學(xué)貴在老師善于撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，課上老師引導(dǎo)學(xué)生采用“讀、