【正文】 己壯志未酬的痛苦。也包括詩(shī)人自己，從小立志干一番事業(yè)，卻郁郁不得志，一生坎坷。頸聯(lián)——寫(xiě)諸葛亮一生的豐功偉績(jī)和精神品格。詩(shī)的首句中有一“尋”字，用得好，它把開(kāi)頭兩句連起來(lái)，表達(dá)了詩(shī)人急欲瞻仰武候祠、追慕諸葛亮的心情，為后面頌揚(yáng)諸葛亮埋下伏筆，使全詩(shī)和諧統(tǒng)一。此外，與韻字相對(duì)的仄腳是“色”“計(jì)”“死”三個(gè)字，分別是入聲、去聲、上聲，仄聲三種俱全，不是一個(gè)聲調(diào)，念起來(lái)好聽(tīng)。三、課文誦讀丞相/祠堂/何處/尋？錦官/城外/柏/森森。二、寫(xiě)作背景 《蜀相》作于唐肅宗上元元年（760）的春天。但完成加以否認(rèn)，也不合理。第一篇： 蜀相／杜甫_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)準(zhǔn)備品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)歌意蘊(yùn)美?！断娣蛉恕芳脑⒘饲膼?ài)國(guó)情感，折身出屈原的身世悲劇，這是客觀存在，應(yīng)實(shí)事求是地分析。759年底，杜甫結(jié)束了在甘肅天水一帶顛沛流離的生活，暫時(shí)落腳在成都浣花溪畔的茅屋里。映階/碧草/自/春色，隔葉/黃鸝/空/好音。四、整體感知首聯(lián)——深切地表達(dá)出緬懷、追思諸葛亮的情意。頷聯(lián)——寫(xiě)祠堂內(nèi)的景物。五、六兩句，以高度凝練、精辟的語(yǔ)言概括了諸葛亮一生的豐功偉績(jī)，表現(xiàn)出他忠貞不渝、堅(jiān)毅不拔的精神品格，同時(shí)申述詩(shī)人所以景仰諸葛亮的緣由。七、八兩句緊接五、六句，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)諸葛亮獻(xiàn)身精神的景仰和對(duì)他事業(yè)未竟的痛惜心情。表現(xiàn)手法： 在表現(xiàn)手法上，先寫(xiě)景，在景中融情，然后抒發(fā)感慨，全詩(shī)寫(xiě)祠堂與寫(xiě)人和諧結(jié)合，寫(xiě)景與抒情融合無(wú)間，憑吊古人與悲嘆自己渾然一體，內(nèi)涵豐富，感情真摯，格調(diào)沉雄。在這些方面，似與杜詩(shī)并無(wú)多大不同。過(guò)程與方法 自讀法、研討法、引導(dǎo)法情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)腐朽事物的辨識(shí)能力，張揚(yáng)創(chuàng)新個(gè)性。他有“詩(shī)圣”之稱(chēng)。④出師還沒(méi)有取得最后的勝利就先病死了，常使后世的英雄淚滿衣襟?！氨滩荽荷?，黃鸝好音，入一自字、空字，便凄清之極。開(kāi)濟(jì)——幫助劉備開(kāi)創(chuàng)基業(yè)／輔佐劉禪匡濟(jì)艱危。所以“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”中前句讀得稍快，帶惋惜的語(yǔ)氣，“死”字要讀得沉痛；后句要讀出感傷的語(yǔ)氣，尤其是“淚滿襟”三字要一字一頓，有泣而涕下的感覺(jué)。這時(shí)，持續(xù)了五年之久的安史之亂尚未平定，國(guó)家命運(yùn)仍在風(fēng)雨飄搖之中，在這樣的大背景下，杜甫到成都郊外的武侯祠去憑吊，寫(xiě)作此詩(shī)，自然不單是發(fā)思古之幽情，而是抒發(fā)了自己的功業(yè)未就的深沉感慨。B．“映階”二句是說(shuō)祠堂內(nèi)碧草空有春色，黃鵬徒有好音，卻沒(méi)有多少人去欣賞。2．對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．首聯(lián)以設(shè)問(wèn)引起，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。，含蓄地贊美了諸葛亮的高風(fēng)亮節(jié)。在這次匯報(bào)課中，我應(yīng)該也必須正視自己在教學(xué)的某些方面存在著不足?，F(xiàn)將我的課后反思總結(jié)如下：第一，在時(shí)間上，我未能合理的安排，以至于匆匆忙忙結(jié)束了整堂課，由于過(guò)度的緊張，甚至忘記了做課堂小結(jié)，這也是我最為遺憾的地方。一開(kāi)始想到使用音頻資料，但是苦于這首詩(shī)歌很短，找不到高質(zhì)量的音頻資料，于是，我只得采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即學(xué)生讀和老師讀相結(jié)合的誦讀方式。第四，我的教學(xué)語(yǔ)言還不夠規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)，與平常考試和高考結(jié)合不夠緊密。感謝我的師傅，在上匯報(bào)課前，他兩次聽(tīng)了我這節(jié)課，并且提出了許多很好的建議。并嘗試詩(shī)歌創(chuàng)作。超越原意，推陳出新?！痹?shī)歌鑒賞指導(dǎo)的最好教材。合作探究，分析詩(shī)歌意象，體會(huì)作者情感和作品的深層意蘊(yùn)。當(dāng)這兩位圣賢相識(shí)時(shí)，會(huì)碰撞出怎樣的火花？認(rèn)真聆聽(tīng)，走入文本引起學(xué)生興趣，迅速進(jìn)入課堂狀態(tài)，為新課做好準(zhǔn)備，學(xué)生初步感知杜甫對(duì)武侯的崇敬之情。同時(shí)讓學(xué)生懂得如何用欣賞的眼光去尋找他人的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，并用恰當(dāng)而巧妙的語(yǔ)言讓他人愉快地接受自己的建議。通過(guò)對(duì)祠堂外部氛圍的營(yíng)造、內(nèi)部景象的描寫(xiě)和對(duì)諸葛亮功績(jī)的追述，表達(dá)了杜甫對(duì)諸葛亮的崇敬傾慕之情和自身懷才不遇、壯志難酬的悲憤。學(xué)生集體誦讀。在已學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再次以誦讀感知懷才不遇之士的悲情。把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，一提起詩(shī)，我們就會(huì)想到李白，想到杜甫，李白代表詩(shī)歌浪漫主義的高峰，杜甫代表著現(xiàn)實(shí)主義的高峰。把握詩(shī)歌情感基調(diào)。因?yàn)樽髡弑磉_(dá)的是對(duì)諸葛亮的景仰之情，“尋”能表達(dá)這種感情。寫(xiě)祠堂是為了寫(xiě)人，表達(dá)了對(duì)諸葛亮的追思、仰慕和欽敬。這是反襯手法，以樂(lè)景襯哀情。落腳點(diǎn)在“天下計(jì)”和“老臣心”?！妒裣唷凡皇菫樵伿范伿罚瑸楦桧炛T葛亮而歌頌諸葛亮。是感情的悲慨，壯大，深厚，表現(xiàn)國(guó)家安危，關(guān)心民生疾苦的主題。它是為表現(xiàn)“沉郁”服務(wù)的，二者相輔相成，渾然一體。同時(shí)也要求自己，自己的朋友“早據(jù)要路思捐軀”，像諸葛亮那樣國(guó)而忘身?！袄铣夹摹闭f(shuō)明他忠心耿耿，無(wú)私報(bào)國(guó)。眼前的武侯祠，盡管碧草依然映階，黃鸝還在啼囀，但時(shí)過(guò)境遷，物是人非，先哲已去，如今遭逢亂世，沒(méi)有了像諸葛亮那樣的濟(jì)世英才，因而心中涌起無(wú)限的感傷和凄涼!對(duì)眼前景，思祠中人，見(jiàn)滿院萋萋碧草，卻覺(jué)寂寞之心難言。因?yàn)樾乃计淙?，所以才要尋訪其廟。因?yàn)槿?shī)表達(dá)得是作者的惋惜之情，為諸葛亮出師未捷而惋惜，為不得志的英雄而惋惜。讀得稍慢，讀得深沉，讀出點(diǎn)感傷。二、參讀資料，了解詩(shī)人。教學(xué)方法：反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想感情，感知詩(shī)歌的聲韻美。學(xué)生展示討論成果，認(rèn)真聆聽(tīng)他人的回答，并思考提出問(wèn)題。思2詩(shī)的尾聯(lián)“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。展經(jīng)過(guò)合作探究，學(xué)生展示作者尋到了什么，分別表達(dá)了什么情感，其中著重體會(huì)“柏森森”、“自”和“空”表達(dá)的情感，以及頸聯(lián)以樂(lè)景寫(xiě)哀情的表達(dá)方式。學(xué)生自學(xué)課文，思考問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵字詞體會(huì)詩(shī)歌情感的能力，通過(guò)討論前的自學(xué)，為小組討論奠定基礎(chǔ)。集體朗讀1讀百遍，其義自見(jiàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)用“以意逆志，知人論世”的方法鑒賞詩(shī)歌【教學(xué)難點(diǎn)】理解“尋”、“自”和“空”在詩(shī)中的情感【教學(xué)方法】：本著新課標(biāo)的精神和詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合我所教班級(jí)學(xué)生的具體學(xué)情。【學(xué)情分析】本節(jié)課的授課對(duì)象是高二年級(jí)的學(xué)生。《蜀相》是杜甫的名篇，是一首七言律詩(shī)。我校近來(lái)推行的三一六課堂教學(xué)模式是對(duì)課改的最好踐行，三一六模式即三要素、一不準(zhǔn)、六環(huán)節(jié)。我在這里一并感謝她們，謝謝！以上就是我對(duì)這次匯報(bào)課的反思和總結(jié)，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！第四篇：《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】課標(biāo)對(duì)高中階段就選修教材詩(shī)歌方面的學(xué)習(xí)要求如下：培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌作品的濃厚興趣,豐富自己的情