【正文】 板書。感受蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)，仿照課文用“即使??也??”說(shuō)說(shuō)話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。整體感知課文，能有自己獨(dú)特的體會(huì)，讀完以后能說(shuō)多少說(shuō)多少，尊重他們的獨(dú)特見(jiàn)解，讓中下一點(diǎn)的同學(xué)說(shuō)。難點(diǎn)是理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系?！厄鸷屠走_(dá)》這片課文介紹了科學(xué)家通過(guò)對(duì)蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識(shí)興趣的一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)。能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣以及學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。四、說(shuō)教法和學(xué)法：情境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來(lái)了隆隆聲，原來(lái)是一架飛機(jī)在夜航。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容讓中上點(diǎn)的學(xué)生說(shuō)。讀了以后又會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題呢？（蝙蝠夜間飛行靠的的是什么呢？）讓學(xué)生學(xué)提問(wèn)題并能自己去探究。教師再出示課件又讓同學(xué)上臺(tái)解說(shuō)，齊讀第八自然段。五、小結(jié)：我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)。3．帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)：蝙蝠能在夜間飛行依靠的是什么？課堂教學(xué)：一、揭題。4．這兩個(gè)毫不相干的事物，課題卻用一個(gè)“和”字將它們聯(lián)系起來(lái)，師板書“和”字，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《蝙蝠和雷達(dá)》。（讀到生字時(shí)，應(yīng)出示生字的讀音）B．全班齊讀詞語(yǔ)。課件（6）出示：課文主要講（ ）通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了（ ）在夜間探路的秘密，從中得到啟發(fā)，給（ ）裝上（ ），解決了（ ）在夜間安全飛行的問(wèn)題。蝙蝠，要是你能開(kāi)飛機(jī)就好了，乘客就不會(huì)擔(dān)心有事故發(fā)生了。生回答，出示課件（12）蝙蝠是從嘴里發(fā)出聲音，聲音遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里。匯報(bào)句子男女同學(xué)賽讀默讀句子，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖展示示意圖，并復(fù)述蝙蝠探路的原理，完善學(xué)生的示意圖，板書：同桌看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪些句子可以看出來(lái)?從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)?理解“反復(fù)、終于”的用詞準(zhǔn)確性。(五)推薦課外書籍：《開(kāi)心小博士——奇妙的仿生學(xué)》【課件出示】四、作業(yè)布置閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法，寫寫自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明。反思我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感受：一、質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)興趣。但是這節(jié)課，學(xué)生說(shuō)的還是比較少，我主要是采取示意圖的方式解釋的，讓蝙蝠的探路方法與雷達(dá)的工作方式做對(duì)比。會(huì)念的不會(huì)寫，作文更不用說(shuō)了。因此，讓語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)由課外促進(jìn)課內(nèi)，再由課內(nèi)向課外延伸，使課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。理解蝙蝠夜間探路和雷達(dá)工作的原理。①蝙蝠夜行的本領(lǐng)真厲害!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎?(生說(shuō))難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?三、小組合作，解密科學(xué)家的試驗(yàn)過(guò)渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來(lái)探路的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)6自然段。2．現(xiàn)在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。五、學(xué)習(xí)第八自然段，解決二者聯(lián)系。在我們現(xiàn)代生活中，還有很多由動(dòng)物身上獲得啟示而進(jìn)行的小發(fā)明，你們搜集到了嗎？介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法，寫寫自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書上作符號(hào)的形式找出答案。四、總結(jié)四年級(jí)上冊(cè)蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)分析，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。（蝙蝠是怎樣探路的，飛機(jī)和雷達(dá)又有怎樣的聯(lián)系？）三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說(shuō)”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。（出示蝙蝠圖片）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎關(guān)于它，你們知道些什么（出示雷達(dá)圖片）同學(xué)們，這是什么知道雷達(dá)有什么作用嗎同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器。（三）概括內(nèi)容，質(zhì)疑問(wèn)難。同學(xué)們交流感受。（3）知識(shí)拓展。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者由現(xiàn)象提出問(wèn)題——然后分析問(wèn)題——最后解決問(wèn)題的方法。2．全班同學(xué)談?wù)勓劬Φ挠锰帯?教師根據(jù)學(xué)生回答，用多媒體出示答案。8．教師運(yùn)用多媒體動(dòng)畫演示蝙蝠探路原理。3．教師根據(jù)學(xué)生敘述，用多媒體動(dòng)畫演示雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行圖，并畫出示意圖：／天線→無(wú)線電波→障雷達(dá)礙＼熒光屏→無(wú)線電波→物4．小結(jié)：學(xué)了這一自然段的內(nèi)容，我們明白了飛機(jī)能在夜里安全飛行靠的是雷達(dá)。同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿?聯(lián)系實(shí)際暢談。最后介紹了雷達(dá)導(dǎo)航的原理，圓滿地回答了文章一開(kāi)始提出的問(wèn)題。五、教學(xué)媒體教學(xué)方法：演示法。，說(shuō)一說(shuō)，在填寫到答題紙上。在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說(shuō)明的道理，我通盤考慮，精心設(shè)計(jì)如下：學(xué)生找到蝙蝠的特點(diǎn)之后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，我用課件演示，使學(xué)生清楚地看到蝙蝠夜里能安全飛行靠的是嘴和耳朵。于是，再問(wèn)學(xué)生：人們還從哪些動(dòng)物、植物身上得到啟示而發(fā)明過(guò)什么呢？讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機(jī)”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對(duì)仿生科學(xué)興趣。曾有人說(shuō)，語(yǔ)文課是一門遺憾的藝術(shù)。⑴ 科學(xué)家們是怎么做的？課文哪些段落寫了這些內(nèi)容？（4—6小節(jié)）快速默讀課文，完成表格上的內(nèi)容，并在小組里進(jìn)行交流。⑹ 對(duì)照兩份示意圖，說(shuō)一說(shuō)蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處。全文條理清晰，邏輯性強(qiáng)。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說(shuō)的層次性，幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言。在教學(xué)方法上還是有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性，未能凸顯出學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。這與萬(wàn)老師扎實(shí)的教學(xué)功底是分不開(kāi)的。教師從整體入手學(xué)習(xí)課文，在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用習(xí)題及其板書，讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，讓學(xué)生加深了對(duì)課文的印象。萬(wàn)老師在教材的整體把握及重難點(diǎn)的突破上處理比較到位。從課堂常規(guī)到課外延伸，從學(xué)生的合作學(xué)習(xí)到他們主動(dòng)探究、大膽表達(dá)……無(wú)一不體現(xiàn)了萬(wàn)老師對(duì)新理念、新課程、新課堂的正確詮釋，同時(shí)萬(wàn)老師在課堂內(nèi)外所付出的辛勤勞動(dòng)。同時(shí)，我還想和老師們交流一下對(duì)這節(jié)課自己的一些思考：《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇老課文，在新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教材中，新課文令人耳目一新，但教材仍保留了一些“老”課文，這些老課文很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合性、整體性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，堪稱經(jīng)典。這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是不是就更注重了學(xué)生的自讀自悟，有利于學(xué)生思維品質(zhì)、良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，也能體現(xiàn)《課標(biāo)》中“應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。這是一篇講述科學(xué)常識(shí)的課文，主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間飛行的問(wèn)題?！窘虒W(xué)安排】2課時(shí)。鞏固這部分內(nèi)容，抽讀，比賽讀。出示小黑板上的兩個(gè)句子進(jìn)行比較：a、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。（評(píng)比）老師也畫了一幅自己的示意圖與你們比一比。a、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（ ）。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)：了解雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系。兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。(1)抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有危險(xiǎn)的本領(lǐng)。、齊讀，說(shuō)說(shuō)三次實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?過(guò)渡語(yǔ)：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的呢?請(qǐng)大家默讀課文第七自然段，劃出關(guān)鍵詞句，四人小組合作說(shuō)一說(shuō)。劃出關(guān)鍵詞句。同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢?那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿?聯(lián)系實(shí)際暢談。⑴ 科學(xué)家們是怎么做的?課文哪些段落寫了這些內(nèi)容?(46小節(jié))快速默讀課文，完成表格上的內(nèi)容，并在小組里進(jìn)行交流。⑹ 對(duì)照兩份示意圖，說(shuō)一說(shuō)蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會(huì)帶給你更多的啟發(fā)。多層次、多回合、大面積的語(yǔ)言訓(xùn)練，積累和運(yùn)用課文語(yǔ)言：我班學(xué)生思維活躍，閱讀面廣，在語(yǔ)文課上樂(lè)說(shuō)善思，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。對(duì)課文的理解還不夠深入，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說(shuō)的訓(xùn)練，但思考和問(wèn)題過(guò)于淺顯，對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)沒(méi)有很大的促進(jìn)和影響，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。[教學(xué)過(guò)程]一、課前誦讀《蝙蝠寶寶》，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，試著提出自己的問(wèn)題，并解答。，代文完成《主題閱讀》中《人類的“老師”》課后題。預(yù)設(shè)1：針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠飛行的秘密的？讀讀第46自然段，完成下列表格。”二、整體感知——讀薄過(guò)渡語(yǔ)：關(guān)于蝙蝠寶寶飛行的秘密，你了解多少？（指名回答）這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇說(shuō)明文，相信看到這個(gè)題目，好多學(xué)生就會(huì)生出疑問(wèn)，別急，請(qǐng)看自學(xué)提示。在教學(xué)方法上還是有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性，未能凸顯出學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說(shuō)的層次性，幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言。全文條理清晰，邏輯性強(qiáng)。⑻ 小結(jié)：雷達(dá)的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。學(xué)習(xí)8自然段。)五、課后作業(yè)：、媽媽聽(tīng)。多媒體演示飛機(jī)利用雷達(dá)探路的特點(diǎn)。(3)說(shuō)感受(4)指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段話?(贊嘆、佩服)五、結(jié)束語(yǔ)：我們?nèi)祟愂强渴裁磥?lái)判斷有沒(méi)有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。三、默讀課文，歸納大意。教學(xué)難點(diǎn)：弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。重點(diǎn)是理解科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的初衷與經(jīng)過(guò)。c、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)我們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，更加知道了科學(xué)家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機(jī)上，根據(jù)這一部分的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第8自然段。提問(wèn)：這兩個(gè)句子那句好？為什么？同桌討論回答，老師指導(dǎo)。誰(shuí)能代替蝙蝠跟科學(xué)家說(shuō)說(shuō)心理話?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、讓學(xué)生提前搜集蝙蝠和雷達(dá)的有關(guān)資料和圖片二、復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們基本上已經(jīng)知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢？（不是）?！拘抡n程目標(biāo)】認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字，正確讀寫出14個(gè)新詞。老師在鉆研教材的時(shí)候，要明確教材的編寫意圖，明確每篇課文在本單元所應(yīng)擔(dān)負(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，《蝙蝠和雷達(dá)》在第三單元，這個(gè)單元的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)是 “閱讀本組課文，抓住文章的主要內(nèi)容。⑴ 注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。課堂教學(xué)語(yǔ)言清晰流利，簡(jiǎn)練暢達(dá)，教態(tài)親切自然，教學(xué)過(guò)程層次分明，課時(shí)任務(wù)目標(biāo)明確，較好地體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用，整堂課有以下幾處亮點(diǎn)：注重引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言：老師們可能都留意到了，萬(wàn)老師在教學(xué)過(guò)程中有許多讓學(xué)生“練說(shuō)”的環(huán)節(jié)，如：對(duì)照表格說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，對(duì)照示意圖說(shuō)蝙蝠夜間探路的秘密，自己組織語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)的工作原理。這樣的教學(xué)層次清楚、重點(diǎn)突出、效果明顯。龔桂華：各類課文的教學(xué)，都要加強(qiáng)語(yǔ)言文字和思維能力的訓(xùn)練，這就要求老師根據(jù)教材特點(diǎn)，找準(zhǔn)訓(xùn)練的突破口。對(duì)這堂課我還有個(gè)不成熟的看法，小練筆《魚和潛水艇》的仿寫，應(yīng)給予一定的資料，讓學(xué)生充分了解這一科學(xué)原理后再仿寫，也許學(xué)生會(huì)寫得更好。的確，一堂課下來(lái)，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡(jiǎn)單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫出雷達(dá)的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。⑻ 小結(jié)：雷達(dá)的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。學(xué)習(xí)8自然段。今后，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說(shuō)，如三次試驗(yàn)的過(guò)程，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都能說(shuō)充分。理解“配合”后，繼續(xù)用課件拖動(dòng)文字表示飛行的方法。六、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)中有所思考、有所創(chuàng)新。)六、課后作業(yè)1．朗讀課文。2．完成課后練習(xí)思考第2題。10．教師根據(jù)學(xué)生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。有一種動(dòng)物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎?(板書：蝙蝠)蝙蝠在夜里無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使是一根極細(xì)的電線，它也靈巧地避開(kāi)。了解仿生學(xué)?？茖W(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。請(qǐng)同學(xué)們默讀4——6自然段，并完成下面的表格。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，用“——”畫出來(lái)。（二）熟讀課文，掃清障礙。把握課文內(nèi)容，了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過(guò)程及揭示的秘密。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對(duì)話中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，生動(dòng)化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。第二步：指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的密秘?；橄鬄樾蜗?，突破教學(xué)重難點(diǎn)。本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確