【正文】 才四歲,他在外面見一個人就叫爸爸,有時候他甚至問我們有沒有爸爸,我不知道怎么哄他,可是我每天睡覺前都流著淚進(jìn)入夢鄉(xiāng)的。這樣一來,我的學(xué)習(xí)成績越來越差了。據(jù)某縣教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,某縣義務(wù)教育階段輟學(xué)學(xué)生不到1%,這與國家實(shí)施“兩基”攻堅工程和“兩免一補(bǔ)”政策有很大關(guān)系,正如他們所言:“現(xiàn)在上學(xué)學(xué)生自己不出錢了,幾乎不存在上不起學(xué)的問題。留守兒童不能按時保質(zhì)吃飯,營養(yǎng)狀況不良,影響兒童的精神狀態(tài)和上學(xué)讀書的情緒。應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)正確輿論導(dǎo)向和宣傳，努力營造全社會共同關(guān)注、真情關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍。一是要建立健全政策機(jī)制。學(xué)校教育基本情況。尤其是在我國西部農(nóng)村地區(qū),由于多種原因,其留守兒童的數(shù)量尤為龐大,問題日益突出,日益受到社會有關(guān)部門的關(guān)注和研究。從年齡結(jié)構(gòu)來看,處于正在接受基礎(chǔ)教育階段，年齡在十六歲以下的孩子。它是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中人員流動的產(chǎn)物?！傲羰貎和钡慕逃龁栴}不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長，也關(guān)系到農(nóng)村教育的改革與發(fā)展，關(guān)系到社會的全面進(jìn)步。學(xué)校要強(qiáng)化教育。留守兒童的比例、在校表現(xiàn)(學(xué)習(xí)、行為、生活、人際關(guān)系、性格、興趣等)。要認(rèn)真落實(shí)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》和省上《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守流動少年兒童工作的指導(dǎo)意見》等法律、政策的精神，各級政府和有關(guān)職能部門和結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，從入學(xué)教育、學(xué)校建設(shè)、戶籍管理等方面，健全政策和制度，從根本上杜絕城市學(xué)校對流動兒童歧視性待遇，確保流動兒童教育“以流入地政府管理為主，以全日制公辦學(xué)校為主”政策的落實(shí)，解決一些有條件攜帶子女到城市讀書的農(nóng)村流動父母的后顧之憂。要從嚴(yán)打擊侵害農(nóng)村留守兒童權(quán)益的違法犯罪活動，積極為他們提供各種形式的援助；要大力加強(qiáng)農(nóng)村文化體育場所建設(shè)，突出整治好校園周邊環(huán)境，重點(diǎn)加強(qiáng)網(wǎng)吧、電子游戲室等規(guī)范經(jīng)營，最大程度地減少對孩子們的精神污染。有留守兒童這樣寫道:“(我的)第二個煩惱是家里沒有人,爸爸媽媽出去打工沒有人給我洗衣服。”(與某縣教育局領(lǐng)導(dǎo)訪談)家務(wù)與學(xué)習(xí)的沖突?！?見某留守兒童作文)另外,由于爺爺奶奶比較溺愛、嬌慣兒童,加之自身文化水平有限,對留守兒童生活的關(guān)注大于學(xué)習(xí)方面的幫助,學(xué)習(xí)介入不夠?！?見某留守兒童作文)監(jiān)護(hù)人難以理解兒童的心理,有時甚至?xí)l(fā)生矛盾和沖突。還有的同學(xué)有時候會感冒或者疲勞時,沒人管,所以情況會越來越嚴(yán)重,甚至?xí)貌〉惹闆r。(見某留守兒童作文)父母注重眼前經(jīng)濟(jì)利益的短視行為,對兒童的過低期望,以及“讀書無用”論的思想,左右著兒童的上學(xué)與否。在兒童的成長過程中，家長的言傳身教、潛移默化有著重要的引導(dǎo)作用。四、教育策略面面觀。有了這一制度，近年來，農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)取得了可喜的成果，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)校布局調(diào)整后大量寄宿學(xué)生的學(xué)習(xí)生活要求。要針對“留守兒童”的特點(diǎn)開設(shè)相關(guān)心理課程，對“留守兒童”的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期；建立完善的校園安全保衛(wèi)、食品安全等學(xué)生人身安全保障制度，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的安全管理，解決外出務(wù)工人員的后顧之憂；要暢通“留守兒童”、家長與學(xué)校的溝通渠道，通過公布校長及教師的電話，開設(shè)專線電話、電子信箱，利用節(jié)假日召開“留守兒童”家長會等形式，加強(qiáng)學(xué)生、家長、教師三者之間的交流、聯(lián)系，形成學(xué)校內(nèi)外教育的合力。講述父母不在家的時候自己的生活故事。這些老人對隔輩子孫“含在嘴里怕化了，頂在頭上怕掉了”，疼愛有加，管理出現(xiàn)死角。古人云：“養(yǎng)不教，父之過”。根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過了5800萬人。（1）采訪村長。因?yàn)樗母赣H在她兩歲的時候就已經(jīng)去世了，然后母親改嫁，和奶奶相依為命。但從來不提起她的爸爸媽媽。老人告訴我，孩子的爸爸一般一個多月回來一次，每次回來之前都會打電話回來問孩子們想吃什么，然后大包小包的帶回來。通過和他們聊天，我了解到畢竟還只是12歲的孩子，對待生活還是比較樂觀的。最荒唐的他一直給我們的志愿者說她不想念書了，想去北京找他堂哥，他感覺念書沒用，想早點(diǎn)進(jìn)入社會闖蕩。例如，老師應(yīng)該經(jīng)常找這些孩子聊天談心，成為她們的朋友，引導(dǎo)他們樂觀的面對生活。（3）要從根本上解決問題，就是要讓在外打工的孩子父母的回來，那就必須大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。這時政府就很有必要進(jìn)行政策的調(diào)整，讓進(jìn)城農(nóng)民與市民擁有平等的生活條件，讓城市的學(xué)校接受更多的農(nóng)民工子弟。（2）珍惜幸福。以后我要多利用自己的課余時間做些志愿活動，走出去，走近社會最真實(shí)的角落，感受那里的景，傾聽那里的人。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我要多和同學(xué)溝通，側(cè)重練習(xí)自己的交流能力。各科教師要重視兒童心理學(xué)，在平常的教學(xué)中要滲透思想品德教育和心理健康教育,使心理健康教育日?；?。第五篇：留守兒童的教育問題留守兒童教育問題文獻(xiàn)綜述【摘要】伴隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的加快,進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民越來越多,隨之而來的一些問題也暴露無遺。學(xué)術(shù)界一般將“留守兒童”概念界定為因父母雙方或一方在外打工而被留在家鄉(xiāng)，需要他人照顧的16歲以下的孩子。情感教育缺失。農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)受損的主要原因是：政府缺乏完善的留守兒童教育機(jī)制；學(xué)校不能全面有效地履行教育職能；家庭教育嚴(yán)重缺失；農(nóng)村社會環(huán)境不利于留守兒童教育事業(yè)的發(fā)展?？捎苫鶎?學(xué)校和共青團(tuán)組織牽頭，聯(lián)合當(dāng)?shù)貗D聯(lián)、村委會，共建農(nóng)村兒童教育監(jiān)護(hù)體系。江容眉 提出解決農(nóng)村留守兒童教育問題應(yīng)科學(xué)整合教育資源，建好寄宿制學(xué)校；穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍，提高教師教育能力；發(fā)揮學(xué)校教育主渠道作用，關(guān)心留守兒童身心健康；興辦有特色的普職滲透的農(nóng)村教育，讓留守兒童升學(xué)有門發(fā)展有望等措施。這些因素使得部分農(nóng)村家長對孩子上學(xué)前途缺乏信心，同樣導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒滋長蔓延，不可避免地出 現(xiàn)了很多學(xué)生中途輟學(xué)，過早地踏上社會的現(xiàn)象。周宗奎等人（2005）的研究發(fā)現(xiàn)：相當(dāng)一部分孩子在父母外出有失落感，有寄人籬下的不適 感，他們不愛說話、不愛和別人交往，性格上變得自卑，這種心態(tài)在父母外出的女生身上有相當(dāng)?shù)拇硇?。留守兒童的基本?quán)利得不到保障、留守兒童道德意志薄弱、心理問題突出。對學(xué)界近幾年關(guān)于留守兒童教育問題的研究做了一下梳理,探討了留守兒童教育問題、原因及對策,并做了一個簡單評述。老師要在網(wǎng)上多學(xué)習(xí)一些疏導(dǎo)兒童心理知識，針對留守兒童易出現(xiàn)的心理問題，怎樣進(jìn)行解決等等，這樣使心理健康教育科學(xué)化。我的學(xué)校是這樣做的，應(yīng)該說很多學(xué)校都是如此：一、建立、建全留守兒童的檔案。能夠幫助別人的感覺真的很美妙，因?yàn)榉瞰I(xiàn)，讓我覺得自己還是一個有用的人，對別人來說很重要的人。從小父母一直陪在我的身邊，每當(dāng)學(xué)習(xí)生活受挫的時候，總有爸爸媽媽站在我的后方，支持我鼓勵我。像我們學(xué)校的“陽光工程”就是一個很好的項(xiàng)目，一方面我們可以充實(shí)自己的課余生活，一方面又可以做些對社會有益的事。對于靠近山區(qū)的農(nóng)村，可以大力發(fā)展旅游業(yè)，回流的農(nóng)民工便可以在家附近找工作，例如可以當(dāng)導(dǎo)游，可以辦起“農(nóng)家樂”等。所以，教育部門有必要建立專門的組織，主要負(fù)責(zé)解決留守兒童的心理問題，例如可以組織親子活動，免費(fèi)提供資源讓留守兒童和他們的父母進(jìn)行視頻通話等。通過和她們的溝通，可以發(fā)現(xiàn)，留守兒童的心理問題是一個很棘手的問題。因?yàn)殚L期不在一塊住的緣故，媽媽對他來說已經(jīng)是一個陌生的稱呼了，平時有什么困惑時，更不會給媽媽說了。當(dāng)受到委屈時，孩子不僅需要母親柔聲細(xì)語的安慰和愛撫，還需要父親那堅實(shí)的臂膀的支持。我不知道如何讓來安慰她，只能沉默以對，同時也感到自己肩上的擔(dān)子有多重。在問及小雨平時學(xué)習(xí)乖不乖時，奶奶很欣慰的告訴我，小雨平時很乖，放學(xué)后總是先寫作業(yè)然后再玩，平時家務(wù)活也幫著干，她明白白奶奶的辛苦，從來不亂花錢，不要求奶奶給她買新衣服，他的許多衣服都是姑姑給她買的在整個