【正文】 92智力教育下滑。設(shè)立心理咨詢(xún)室,定期辦心理健康專(zhuān)欄，,使心理健康教育常規(guī)化。這次的實(shí)踐活動(dòng)讓我意識(shí)到自己還存在很多方面的不足，比如自己的表達(dá)能力不強(qiáng)，與別人接觸時(shí)不自然，這都使自己不能很好的和別人溝通，一些比較敏感的話(huà)題不知道怎么說(shuō)出口，就是所謂的不會(huì)圓滑處世吧。（三）在此次調(diào)查中，我的心得及領(lǐng)悟：（1）除了實(shí)地調(diào)查外，我還在網(wǎng)上查看了相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，我認(rèn)識(shí)到了在中國(guó)留守兒童問(wèn)題是多么的嚴(yán)重。所以她們和孩子溝通起來(lái)比較容易的。她們并不懂，要維持較好的生活水平，要拿到高的工資，離家遠(yuǎn)是不可避免的。她們的父親都在外面打工，而母親都在附近的超市里上班。在對(duì)孩子進(jìn)行幫扶之前，首先得了解他們的基本情況，這是很必要的一個(gè)步驟，因?yàn)檫@樣才能對(duì)癥下藥，更好的完成支教工作。這次的毛概實(shí)踐活動(dòng)，我把視角鎖定在這群孩子身上，了解他們的教育問(wèn)題，與他們進(jìn)行心靈上的溝通。問(wèn)題一：家庭教育出現(xiàn)死角 父母外出賺錢(qián)，孩子的教育咋辦呢？現(xiàn)在不少村莊都是老弱病殘看門(mén)照戶(hù)，青壯年幾乎全部外出“淘金”?！傲羰貎和苯逃芾砉ぷ髦械闹鲗?dǎo)作用。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，外出務(wù)工的父母對(duì)留守兒童最擔(dān)心的問(wèn)題之一是安全問(wèn)題。但是,“這種教育是比較膚淺的、簡(jiǎn)單的,只是停留在好好念書(shū),將來(lái)在外面容易坐車(chē)、好找?guī)?、不容易上?dāng)受騙”(與某小學(xué)教師訪(fǎng)談)等這種淺層次的多識(shí)幾個(gè)字就能解決問(wèn)題的層面。由于父母長(zhǎng)期在外,留守兒童缺乏父母的撫慰與關(guān)懷,往往表現(xiàn)的比較焦慮,并缺乏一定的安全感。(二)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題留守兒童的學(xué)習(xí)方面,包括他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,監(jiān)護(hù)人與學(xué)校的溝通,監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)方面作用發(fā)揮得如何等。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)留守兒童生活技能的教育培養(yǎng)，包括相關(guān)的安全、生活常識(shí)、生理衛(wèi)生和心理健康等知識(shí)，真正做到在抓好知識(shí)教育的同時(shí)，還密切關(guān)注他們的身心健康發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),其中能夠隨父母進(jìn)城的兒童只占極少數(shù),絕大部分被留守在戶(hù)籍所在地生活、接受教育。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，留守兒童的隊(duì)伍在一定時(shí)期內(nèi)還會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大。這就要求學(xué)校教育不僅要完成校內(nèi)對(duì)留守兒童的教育，同時(shí)應(yīng)有意識(shí)地向留守兒童校外生活延伸，以彌補(bǔ)他們校外的生活真空。二是要建立明確責(zé)任機(jī)制?！?見(jiàn)某留守兒童作文)“每次想爸爸媽媽的時(shí)候我就煩惱,因?yàn)榛氐郊业臅r(shí)候家中空蕩蕩的一個(gè)人也沒(méi)有?！?與某中學(xué)教師訪(fǎng)談)(三)情感心理方面的問(wèn)題留守兒童的情感方面,包括監(jiān)護(hù)人是否與留守兒童談心,監(jiān)護(hù)人與留守兒童相處得怎樣,父母在與不在留守兒童的表現(xiàn)有何不同等。正如某個(gè)受訪(fǎng)老師所言:“留守兒童心理上比較孤僻,缺少父愛(ài)和母愛(ài),(雖然)也有個(gè)別比較自立、自強(qiáng)。特別是由于委托監(jiān)管的不到位，父母的物質(zhì)補(bǔ)償心理，更易使孩子們形成重物質(zhì)、講享樂(lè)、不節(jié)儉等不健康的人生觀和價(jià)值觀。、生活情況和思想變化，增加情感投入，讓他們感受到集體的溫暖，彌補(bǔ)農(nóng)村留守兒童缺失的親情。參考資料：《甘肅教育》《人民教育》《中國(guó)教育信息網(wǎng)》 《西部教育教學(xué)網(wǎng)》 《中國(guó)知網(wǎng)》《農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校預(yù)算編制輔導(dǎo)讀本》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》二〇一〇年六月二十八日第二篇：“留守兒童”教育問(wèn)題初探教育論文“留守兒童”教育問(wèn)題初探林家坪鎮(zhèn)中心校 劉海有曾幾何時(shí)，面向黃土背朝天農(nóng)民，紛紛離開(kāi)祖輩辛勤耕作的貧瘠土地，到外面世界去發(fā)家致富。摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，許多農(nóng)村的父母為了給孩子創(chuàng)造更好的教育條件，離開(kāi)孩子來(lái)到了城市。在整個(gè)南強(qiáng)村里，有8個(gè)孩子是留守兒童，其情況各不相同，有的是父母都出去打工，有的是單方出去，有的甚至是孤兒曾經(jīng)在福利院呆過(guò)。我不知道如何讓來(lái)安慰她，只能沉默以對(duì)，同時(shí)也感到自己肩上的擔(dān)子有多重。因?yàn)殚L(zhǎng)期不在一塊住的緣故，媽媽對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一個(gè)陌生的稱(chēng)呼了，平時(shí)有什么困惑時(shí)，更不會(huì)給媽媽說(shuō)了。所以，教育部門(mén)有必要建立專(zhuān)門(mén)的組織，主要負(fù)責(zé)解決留守兒童的心理問(wèn)題，例如可以組織親子活動(dòng)，免費(fèi)提供資源讓留守兒童和他們的父母進(jìn)行視頻通話(huà)等。像我們學(xué)校的“陽(yáng)光工程”就是一個(gè)很好的項(xiàng)目，一方面我們可以充實(shí)自己的課余生活，一方面又可以做些對(duì)社會(huì)有益的事。能夠幫助別人的感覺(jué)真的很美妙，因?yàn)榉瞰I(xiàn)，讓我覺(jué)得自己還是一個(gè)有用的人，對(duì)別人來(lái)說(shuō)很重要的人。老師要在網(wǎng)上多學(xué)習(xí)一些疏導(dǎo)兒童心理知識(shí)，針對(duì)留守兒童易出現(xiàn)的心理問(wèn)題，怎樣進(jìn)行解決等等，這樣使心理健康教育科學(xué)化。留守兒童的基本權(quán)利得不到保障、留守兒童道德意志薄弱、心理問(wèn)題突出。這些因素使得部分農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子上學(xué)前途缺乏信心，同樣導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒滋長(zhǎng)蔓延，不可避免地出 現(xiàn)了很多學(xué)生中途輟學(xué)，過(guò)早地踏上社會(huì)的現(xiàn)象?？捎苫鶎?學(xué)校和共青團(tuán)組織牽頭，聯(lián)合當(dāng)?shù)貗D聯(lián)、村委會(huì)，共建農(nóng)村兒童教育監(jiān)護(hù)體系。情感教育缺失。第五篇：留守兒童的教育問(wèn)題留守兒童教育問(wèn)題文獻(xiàn)綜述【摘要】伴隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快,進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民越來(lái)越多,隨之而來(lái)的一些問(wèn)題也暴露無(wú)遺。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我要多和同學(xué)溝通，側(cè)重練習(xí)自己的交流能力。（2）珍惜幸福。（3）要從根本上解決問(wèn)題，就是要讓在外打工的孩子父母的回來(lái)，那就必須大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。最荒唐的他一直給我們的志愿者說(shuō)她不想念書(shū)了，想去北京找他堂哥，他感覺(jué)念書(shū)沒(méi)用，想早點(diǎn)進(jìn)入社會(huì)闖蕩。老人告訴我，孩子的爸爸一般一個(gè)多月回來(lái)一次，每次回來(lái)之前都會(huì)打電話(huà)回來(lái)問(wèn)孩子們想吃什么，然后大包小包的帶回來(lái)。因?yàn)樗母赣H在她兩歲的時(shí)候就已經(jīng)去世了，然后母親改嫁，和奶奶相依為命。根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國(guó)農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過(guò)了5800萬(wàn)人。這些老人對(duì)隔輩子孫“含在嘴里怕化了，頂在頭上怕掉了”，疼愛(ài)有加，管理出現(xiàn)死角。要針對(duì)“留守兒童”的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)相關(guān)心理課程，對(duì)“留守兒童”的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期；建立完善的校園安全保衛(wèi)、食品安全等學(xué)生人身安全保障制度，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的安全管理，解決外出務(wù)工人員的后顧之憂(yōu)；要暢通“留守兒童”、家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通渠道，通過(guò)公布校長(zhǎng)及教師的電話(huà)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)線(xiàn)電話(huà)、電子信箱，利用節(jié)假日召開(kāi)“留守兒童”家長(zhǎng)會(huì)等形式，加強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三者之間的交流、聯(lián)系，形成學(xué)校內(nèi)外教育的合力。四、教育策略面面觀。(見(jiàn)某留守兒童作文)父母注重眼前經(jīng)濟(jì)利益的短視行為,對(duì)兒童的過(guò)低期望,以及“讀書(shū)無(wú)用”論的思想,左右著兒童的上學(xué)與否。”(見(jiàn)某留守兒童作文)監(jiān)護(hù)人難以理解兒童的心理,有時(shí)甚至?xí)l(fā)生矛盾和沖突?！?與某縣教育局領(lǐng)導(dǎo)訪(fǎng)談)家務(wù)與學(xué)習(xí)的沖突。要從嚴(yán)打擊侵害農(nóng)村留守兒童權(quán)益的違法犯罪活動(dòng)，積極為他們提供各種形式的援助；要大力加強(qiáng)農(nóng)村文化體育場(chǎng)所建設(shè)，突出整治好校園周邊環(huán)境，重點(diǎn)加強(qiáng)網(wǎng)吧、電子游戲室等規(guī)范經(jīng)營(yíng)，最大程度地減少對(duì)孩子們的精神污染。留守兒童的比例、在校表現(xiàn)(學(xué)習(xí)、行為、生活、人際關(guān)系、性格、興趣等)?！傲羰貎和钡慕逃龁?wèn)題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長(zhǎng)，也關(guān)系到農(nóng)村教育的改革與發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)的全面進(jìn)步。從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看,處于正在接受基礎(chǔ)教育階段，年齡在十六歲以下的孩子。一是要建立健全政策機(jī)制。留守兒童不能按時(shí)保質(zhì)吃飯,營(yíng)養(yǎng)狀況不良,影響兒童的精神狀態(tài)和上學(xué)讀書(shū)的情緒。這樣一來(lái),我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差了?！?與某小學(xué)教師訪(fǎng)談)有留守兒童在談自己對(duì)父母外出打工的看法時(shí)說(shuō):“有的同學(xué)父母去外地打工,覺(jué)得自己沒(méi)人管了很容易會(huì)走上邪路,比如抽煙、喝酒等。在加上社區(qū)部分外出打工青年對(duì)留守兒童的負(fù)面影響,以及國(guó)家就業(yè)難問(wèn)題,導(dǎo)致留守兒童容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用,有些留守兒童則為了對(duì)父母外出打工很辛苦表示“理解”,他們把自己的人生也定位為外出打工掙錢(qián),如此錯(cuò)誤的價(jià)值觀念導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)上缺乏進(jìn)取心和