【正文】 果沒有直尺，一分米大約有多長呢？請你用右手拇指對準0刻度線，食指對準10厘米刻度線，抬起手來，這樣一拃的長度大約就是1分米．(2)1米中間有多少個1分米呢？老師拿出米尺，讓同學們一分米、一分米地數(shù)、數(shù)一數(shù)1米等于多少分米？ 通過數(shù)數(shù)學生得出：1米=10分米(板書)(3)請你拿出準備好的小線繩，用尺子量出3分米長，剪下來，讓你的同桌幫你檢查一下，你量得準確嗎？(全班動手剪，剪完自己的，再檢查別人的)4．單位的換算．(1)投影 例：INCLUDEPICTURE “” * MERGEFORMATINET這個紙條長（）厘米．(長7厘米)問：如果用毫米做單位，怎樣表示呢？ 7厘米=70毫米為什么？(因為1厘米=10毫米，所以，7厘米=70毫米)(2)看書第68頁．問：寫字臺的高度是80厘米，用分米做單位怎么表示呢？為什么？(80厘米=8分米，因為10厘米=1分米，80厘米就是8分米)(三)鞏固練習1．填空．說一說為什么？ 5厘米=（）毫米 30厘米=（）分米 8米=（）分米 90毫米=（）厘米(指定一名同學做在投影片上，其余同學做在練習本上．集體訂正．)2．(投影)在橫線上填上米、分米、厘米或毫米． 蠟筆長6____．跳繩長2____． 課桌長7____．粉筆長 75____．3．量一量下面圖形的邊長(以毫米為單位)INCLUDEPICTURE “” * MERGEFORMATINET(同桌互相檢查一下，量的準確嗎？)(四)課堂小結(jié) 1．質(zhì)疑(略)2．小結(jié)：常用的長度單位，你認識了哪幾個？(米、分米、厘米、毫米)請你估計一下：1毫米的大約長度？1分米的大約長度？1米的大約長度？說一說它們之間的進率． 課堂教學設(shè)計說明本節(jié)課的教學任務(wù)是認識毫米、分米這兩個長度單位，并知道它們分別與厘米、米之間的進率．為了使學生建立毫米、分米這兩個新的長度單位的概念，課堂教學采用了直觀的、實物引入的方法，讓學生通過捏硬幣來體會1毫米的大約長度．通過讓學生數(shù)一數(shù)，使學生自己推出了10厘米就是1分米，又通過拃一拃，體會出了1分米的大約長度．通過這節(jié)課的學習，使學生在日常生活中對物體長度的估算有了依據(jù)，提高了估算的準確性．板書設(shè)計INCLUDEPICTURE “” * MERGEFORMATINET***[JimiSoft: Unregistered Software ONLY Convert Part Of File!Read Help To Know How To Register.]***第二篇：認識分米和毫米“認識分米和毫米”教學案例“認識分米和毫米”教學案例江蘇省常熟市徐市中心小學 錢錦紅 背景介紹這是蘇教版小學數(shù)學二年級下冊第三單元“分米和毫米”P27－29頁的內(nèi)容，主要讓學生體驗分米和毫米的實際長度，并能綜合應(yīng)用。后請代表交流，并在實物投影上展示測量的結(jié)果。）我又舉剛量過的線問：那這根線長多少分米？為什么？ ⒈ 認一認（1）指一指：師：請你拿出直尺，看看1分米到底有多長。通過在尺上指、用兩指比劃、閉眼想等，讓學生初步感知1分米的實際長度。先讓學生估計一下幾分米，再測量。（2）學生自主學習。生1：小。師：好，我們就重新來量一下。第三篇：認識分米和毫米認識分米和毫米 青陽實驗小學鄧華燕教學目標：通過實踐活動讓學生認識長度單位毫米和分米，初步建立毫米和分米的長度概念。再來看它的寬，左端對著0刻度，右端對著刻度10，它的寬度是10厘米。（3）認識幾毫米、幾十毫米、幾十幾毫米師：從刻度0開始，到刻度1是10毫米，那從刻度0到刻度2呢？到刻度3呢？你是怎么想的？師：從刻度0開始，5毫米在哪？15毫米呢？25毫米呢？45毫米呢？師：你們怎么能一下子就找到了呢？剛才我們找的這些毫米有什么特殊的地方嗎？三、鞏固練習想想做做2 你能說出他們的長度各是多少毫米嗎？想想做做5 在（）里填上合適的長度單位。1．設(shè)計豐富的活動，讓學生體會1分米和1毫米，逐步建立正確的概念。比1厘米小的長度怎樣表示呢?需要更小的長度單位毫米。在直尺上感知1分米和1毫米固然準確，但往往不牢固，離開了直尺或間隔了一段時間，首次感知的印象會淡忘。凡是比較短的、薄的，不是1厘米的物體的長或厚，如降雨量、螞蟻的身長都可以用毫米作單位。1毫米的長度比1厘米短得多。問：你知道他有多長？1米有多長？用手比劃一下1米有多長，問：你感覺1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來量一些比較長的物體的長度。1分米可以從哪里到哪里呢？（請學生上實物投影指出）也就是說1分米相當于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）學生齊讀。（3）師：（邊說邊畫）1分米我們可以從刻度0畫到10的地方，可不可以從1開始畫起呢？這樣應(yīng)該畫到哪里了呢？（11）為什么？如果從2開始畫呢？從3呢？師：只要畫滿10大格，就是10厘米，就是1分米。同學們有的說數(shù)學書的厚度大約是1厘米，有的說1厘米不到，老師還想知道得更準確，該怎么辦呢？今天我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位——毫米（接著板書課題：和毫米）小組學習（1）師：在學習毫米時，老師想請小朋友們自己去發(fā)現(xiàn)關(guān)于毫米的知識。問：還有別的物體嗎？師：現(xiàn)在請你用手指比劃出1毫米大約有多長。(2)在課本上給這些物體填上合適的單位。教學目標：1．使學生經(jīng)歷觀察、比劃、舉例等活動，聯(lián)系實際認識長度單位“分米”和“毫米”，知道1分米和1毫米的實際長度，能表示出1分米和1毫米大約有多長，認識分米、厘米和毫米間的進率；學會以分米和毫米為單位測量物體或線段的長度。（課件展示：長約26厘米，寬約18厘米）剛才有同學估的比較準？師：那老師還要考考大家，這本數(shù)學書的厚度是多少呢？你也能估一估嗎？（生答）師：有的小朋友說比1厘米長，有的小朋友說比1厘米短，到底多長，可以怎么樣？（量一量）學生量一量。（課件在不同小格閃紅線）這是1毫米，這是1毫米嗎？這也是1毫米嗎？ 復(fù)述：每一小格的長度都是1毫米（學生齊讀這句話）師：1厘米中間有幾小格呢？（課件演示）10小格就是10毫米，所以1厘米就等于10毫米。（1元硬幣的厚度大約是1毫米,多了一個詞：大約，為什么用大約這個詞？）像這樣比1毫米多一些或少一些，我們就用大約1毫米表示。現(xiàn)在再來看數(shù)學書的厚度，你知道是多少了嗎？（課件呈現(xiàn)放大圖）追問：你怎么知道是6毫米的呢？學生資源：1格1格地數(shù)(帶領(lǐng)學生一起數(shù)一數(shù))； 5格加1格（找適當?shù)臋C會介紹5毫米線）；1厘米減4毫米。板書：分米（dm）那10厘米就是1分米。師：還有其他不同方法嗎？好，清楚要求了嗎？開始！2．學生活動。（3）還有嗎？（生答）（紙條、莫斯利安、小手機、明星片、正方形硬紙板）師：我們每個人的物品都不一樣，請把邊長是1分米的物體跟同桌說一說有哪些。我們的課桌的高大約有7分米，那么和1米比怎么樣呢？（比1米短一些）這把尺是1米嗎？（對，這是我們以前就認識的米尺）數(shù)一數(shù)1米里有幾個1分米？（學生數(shù)，交流）師實物投影再和學生數(shù)一遍。課總結(jié)：教