【正文】 。我能用手指比劃1分米。師：量過沒有？請(qǐng)你拿出來這張紙條，這就是1分米。比如說我們的課桌，請(qǐng)你用自己身體尺創(chuàng)造出的1分米去估一估課桌的長、課桌的高大約是幾分米呢？請(qǐng)你用手去估一估。追問：我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)中哪些知識(shí)也有這樣的關(guān)系的？（個(gè)、十、百和元、角、分）米分米厘米毫米101010千百十101010一Copyright 20042009 版權(quán)所有盜版必究 3．小結(jié)：原來長度單位、計(jì)數(shù)單位、人民幣單位中都有這樣的十進(jìn)制，以后我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)中也會(huì)有這樣的關(guān)系。）結(jié)題，今天我們又學(xué)習(xí)了哪兩個(gè)長度單位？（板書：認(rèn)識(shí)分米和毫米）生齊讀。師：看來小朋友們對(duì)1分米啊已經(jīng)很有感覺了。（量的時(shí)候怎么量的？）B、沒關(guān)系，我們?cè)儆?分米物品感受一下長度。我能在紙上畫出1分米。）師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)幾毫米了，那么老師來考考大家。好，我們直接比劃出來，同桌量一量。（板書：找、量）學(xué)生交流、展示、驗(yàn)證、體驗(yàn)，感受1毫米：（找到了嗎?誰來交流）例：學(xué)生說磁卡的厚度是1mm。（通過回答，師總結(jié)1毫米很短很短，那到底有多短，我們一起來研究。教學(xué)難點(diǎn)：建立1毫米、1分米的表象。認(rèn)為左起第一條長的用一個(gè)手指表示，以此類推。（教師適當(dāng)解釋）三、鞏固練習(xí)“想想做做”第2題指名答，并說說自己是怎么看的。（2）學(xué)生4人小組學(xué)習(xí)。（插座邊長、軟盤邊長、粉筆長……）數(shù)一數(shù)師：（示米尺）誰來數(shù)一數(shù)，1米有多少分米？你是怎樣數(shù)的？結(jié)果怎樣？（板書：1米=10分米）學(xué)生齊讀。② 一人比劃1分米，另一人用尺量，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。我們感覺1米和1厘米的長度相差太大了。通過動(dòng)手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在用手勢(shì)比畫時(shí)，還可以經(jīng)歷“比畫——在尺上驗(yàn)證——修正比畫——再驗(yàn)證……”的過程，使1分米和1毫米的概念逐漸做到盡可能地準(zhǔn)確。1毫米是很短的，讓學(xué)生尋找長1毫米的物體比尋找1分米的物體難。在看直尺上的1分米時(shí)，教材承接前面的“10厘米是1分米”，在直尺的上面用紅線括出10厘米長的一段，并注上1分米，便于學(xué)生觀察。教學(xué)長度單位時(shí)首先要引出單位，教材在原有認(rèn)知背景和新的認(rèn)知沖突中引出分米和毫米，力求使學(xué)生產(chǎn)生比較清晰、深刻的第一印象。這樣，學(xué)生就認(rèn)識(shí)了常用的各個(gè)長度單位。討論：你是從刻度幾畫到刻度幾的?還有不同的畫法嗎？師：1分米到底有多長？你能用你的手來比劃一下嗎？想知道你們誰比劃地最準(zhǔn)確嗎？你有什么好方法？（用尺去量一量）（3）找出身邊一些長1分米的物體師：既然1分米有這么長，那在我們周圍有哪些物體的長也是1分米呢？（4）教學(xué)1米=10分米師：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長度單位分米，知道了1分米=10厘米，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想，米和分米又有什么關(guān)系呢？ 生：……交流中明確：1米=100厘米，1分米=10厘米，100里面有10個(gè)10厘米，所以1米=10分米（板書：1米=10分米）認(rèn)識(shí)毫米（1）師：我們?cè)賮碛^察這把尺，這把尺上除了刻度0、3……之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（有很多小的刻度線）對(duì)呀，其實(shí)尺上面每一小格就是1毫米。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：小朋友，還記得測(cè)量物體的長度要用到哪些長度單位呀？（米和厘米）師：對(duì)，我們已經(jīng)學(xué)過長度單位米和厘米，你能用手比劃一下1米大約有多長嗎？1厘米呢？我們還知道，米是用來測(cè)量比較長的物體，而厘米是用來測(cè)量比較短的物體的。（2）學(xué)生用尺量。師：你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？請(qǐng)你在身邊找一找，說一說。接著讓學(xué)生任選小盆子里1毫米的實(shí)物量一量、摸一摸。師：現(xiàn)在老師還想知道得更準(zhǔn)確，該怎么辦呢？（要學(xué)一個(gè)比厘米小的單位）好，接著我們就一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長度單位——毫米（接著板書課題：和毫米）自主學(xué)習(xí)（1）師：毫米，老師想請(qǐng)小朋友自己學(xué)習(xí)P27頁例2到P28“想想做做”上面的一些內(nèi)容。（4）請(qǐng)你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。（師隨即板書：1分米＝10厘米）（2）體驗(yàn)：師： 請(qǐng)你伸出大拇指和食指，在直尺上比劃出1分米，然后拿掉直尺，兩個(gè)手指保持不動(dòng)，看兩個(gè)手指間的距離，這兩指間的距離就是1分米。學(xué)生一齊舉起了10厘米長的小棒和30厘米長的線。10個(gè)塑料盆，每個(gè)里面有：米尺、軟盤、小棒、長方形紙片、橡皮、回形針、1分硬幣、大頭針、圖畫釘、線、電話卡或銀行卡、大米等物體。教學(xué)準(zhǔn)備課件。二、探索新知，建立表象（一）認(rèn)識(shí)分米先討論整十厘米的：請(qǐng)小朋友找出整十厘米的物體，并舉起來。生3：我知道了1分米=10厘米。（3）師小結(jié)：1分米我們可以從刻度0畫到10的地方，也可以從1開始畫到11，還可以從2開始畫到12，從3開始畫到13……只要畫滿10大格，就是10厘米，也就是1分米。學(xué)生口答出橡皮的長、回形針的長、數(shù)學(xué)書的厚、1分硬幣的厚。）③ 1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、大潤發(fā)或?？吐〉臅?huì)員卡的厚度、有的學(xué)生尺的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度等大約都是1毫米。生4：細(xì)?！跋胂胱鲎觥钡?題（1）學(xué)生判斷，集體反饋。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、米尺、一分硬幣、正方形和三角形學(xué)具。分米就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新的長度單位（板書：認(rèn)識(shí)分米）（2）找1分米師：小朋友，也請(qǐng)你們?cè)谧约旱某呱险乙徽铱潭?和刻度10，從刻度0到刻度10是幾厘米？（10厘米）也就是1分米，那直尺上從刻度幾到刻度幾也是1分米呢？你是怎樣想的？（板書：1分米=10厘米）（如果有學(xué)生說得不對(duì)，可以及時(shí)地來數(shù)一數(shù)它找到的是幾厘米？不是10厘米就不是1分米）（3）畫1分米師：剛才我們小朋友觀察得非常仔細(xì)，在我們的尺上找到了很多1分米，那你想不想把你們找到的1分米畫下來嗎？那就請(qǐng)小朋友用你的尺來畫一條1分米的線段，還記得線段有什么特點(diǎn)嗎？（兩個(gè)端點(diǎn)和一條直直的線）學(xué)生操作后同桌交換量一量所畫的線段。（米m、分米dm、厘米cm、毫米mm）第四篇：認(rèn)識(shí)分米和毫米認(rèn)識(shí)分米和毫米教材分析：二 年級(jí)（上冊(cè)）已經(jīng)教學(xué)了米和厘米，本單元繼續(xù)教學(xué)分米和毫米。（1）在引出單位時(shí)產(chǎn)生鮮明的第一印象。因此，通過看直尺上的1分米和1毫米能讓學(xué)生準(zhǔn)確地感知它們的實(shí)際長度。二是借助學(xué)生身邊的、熟悉的、自己找到的物體幫助長時(shí)記憶1分米是多長，以后在回憶1分米有多長或判斷其他物體的長是不是大約1分米時(shí)，可以把熟悉的物體的長作為參照。用手勢(shì)比畫，把直尺上的、物體長度上的共同特征——1分米或1毫米提取出來，這樣的動(dòng)作拉動(dòng)了思維就是形成概念。通過實(shí)際測(cè)量，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進(jìn)率，并提高估測(cè)能力。導(dǎo)入。比劃給同桌看。全班交流。③ 在我們周圍有哪些物體的長度或厚度大約是1毫米，請(qǐng)你量一量。師：比如測(cè)量降雨量、量小螞蟻的身長。(2)集體反饋,用手勢(shì)表示自己的判斷結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1毫米、1分米的實(shí)際長度及學(xué)會(huì)用尺量物體長度的方法。二、認(rèn)識(shí)毫米 1．指師：那1mm有多長呢？有人知道嗎？誰來說一說。從0開始，1毫米、2毫米??10毫米，是不是1厘米呢？是！2．找?guī)煟盒∨笥颜姘?！在自己的?