【正文】 。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：小朋友，還記得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用到哪些長(zhǎng)度單位呀？（米和厘米）師：對(duì)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位米和厘米，你能用手比劃一下1米大約有多長(zhǎng)嗎？1厘米呢？我們還知道，米是用來(lái)測(cè)量比較長(zhǎng)的物體，而厘米是用來(lái)測(cè)量比較短的物體的。再來(lái)看它的寬，左端對(duì)著0刻度，右端對(duì)著刻度10，它的寬度是10厘米。討論：你是從刻度幾畫(huà)到刻度幾的?還有不同的畫(huà)法嗎？師：1分米到底有多長(zhǎng)？你能用你的手來(lái)比劃一下嗎？想知道你們誰(shuí)比劃地最準(zhǔn)確嗎？你有什么好方法？（用尺去量一量）（3）找出身邊一些長(zhǎng)1分米的物體師：既然1分米有這么長(zhǎng)，那在我們周?chē)心男┪矬w的長(zhǎng)也是1分米呢？（4）教學(xué)1米=10分米師：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位分米，知道了1分米=10厘米，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想，米和分米又有什么關(guān)系呢？ 生：……交流中明確：1米=100厘米，1分米=10厘米，100里面有10個(gè)10厘米，所以1米=10分米（板書(shū)：1米=10分米）認(rèn)識(shí)毫米（1）師：我們?cè)賮?lái)觀察這把尺，這把尺上除了刻度0、3……之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（有很多小的刻度線(xiàn)）對(duì)呀，其實(shí)尺上面每一小格就是1毫米。（3）認(rèn)識(shí)幾毫米、幾十毫米、幾十幾毫米師：從刻度0開(kāi)始，到刻度1是10毫米，那從刻度0到刻度2呢？到刻度3呢？你是怎么想的？師：從刻度0開(kāi)始，5毫米在哪？15毫米呢？25毫米呢？45毫米呢？師：你們?cè)趺茨芤幌伦泳驼业搅四?？剛才我們找的這些毫米有什么特殊的地方嗎？三、鞏固練習(xí)想想做做2 你能說(shuō)出他們的長(zhǎng)度各是多少毫米嗎？想想做做5 在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位。這樣，學(xué)生就認(rèn)識(shí)了常用的各個(gè)長(zhǎng)度單位。1．設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)1分米和1毫米，逐步建立正確的概念。教學(xué)長(zhǎng)度單位時(shí)首先要引出單位，教材在原有認(rèn)知背景和新的認(rèn)知沖突中引出分米和毫米，力求使學(xué)生產(chǎn)生比較清晰、深刻的第一印象。比1厘米小的長(zhǎng)度怎樣表示呢?需要更小的長(zhǎng)度單位毫米。在看直尺上的1分米時(shí)，教材承接前面的“10厘米是1分米”，在直尺的上面用紅線(xiàn)括出10厘米長(zhǎng)的一段，并注上1分米，便于學(xué)生觀察。在直尺上感知1分米和1毫米固然準(zhǔn)確，但往往不牢固，離開(kāi)了直尺或間隔了一段時(shí)間，首次感知的印象會(huì)淡忘。1毫米是很短的，讓學(xué)生尋找長(zhǎng)1毫米的物體比尋找1分米的物體難。凡是比較短的、薄的，不是1厘米的物體的長(zhǎng)或厚，如降雨量、螞蟻的身長(zhǎng)都可以用毫米作單位。學(xué)生在用手勢(shì)比畫(huà)時(shí)，還可以經(jīng)歷“比畫(huà)——在尺上驗(yàn)證——修正比畫(huà)——再驗(yàn)證……”的過(guò)程，使1分米和1毫米的概念逐漸做到盡可能地準(zhǔn)確。1毫米的長(zhǎng)度比1厘米短得多。通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。問(wèn)：你知道他有多長(zhǎng)？1米有多長(zhǎng)？用手比劃一下1米有多長(zhǎng)，問(wèn)：你感覺(jué)1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來(lái)量一些比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。我們感覺(jué)1米和1厘米的長(zhǎng)度相差太大了。1分米可以從哪里到哪里呢？（請(qǐng)學(xué)生上實(shí)物投影指出）也就是說(shuō)1分米相當(dāng)于多少厘米？（板書(shū)：1分米=10厘米）學(xué)生齊讀。② 一人比劃1分米，另一人用尺量，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。（3）師：（邊說(shuō)邊畫(huà)）1分米我們可以從刻度0畫(huà)到10的地方，可不可以從1開(kāi)始畫(huà)起呢？這樣應(yīng)該畫(huà)到哪里了呢？（11）為什么？如果從2開(kāi)始畫(huà)呢？從3呢？師：只要畫(huà)滿(mǎn)10大格，就是10厘米，就是1分米。（插座邊長(zhǎng)、軟盤(pán)邊長(zhǎng)、粉筆長(zhǎng)……）數(shù)一數(shù)師：（示米尺）誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)，1米有多少分米？你是怎樣數(shù)的？結(jié)果怎樣？（板書(shū)：1米=10分米）學(xué)生齊讀。同學(xué)們有的說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)的厚度大約是1厘米，有的說(shuō)1厘米不到，老師還想知道得更準(zhǔn)確，該怎么辦呢？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位——毫米（接著板書(shū)課題：和毫米）小組學(xué)習(xí)（1）師：在學(xué)習(xí)毫米時(shí)，老師想請(qǐng)小朋友們自己去發(fā)現(xiàn)關(guān)于毫米的知識(shí)。（2）學(xué)生4人小組學(xué)習(xí)。問(wèn)：還有別的物體嗎？師：現(xiàn)在請(qǐng)你用手指比劃出1毫米大約有多長(zhǎng)。（教師適當(dāng)解釋?zhuān)┤?、鞏固練?xí)“想想做做”第2題指名答，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么看的。(2)在課本上給這些物體填上合適的單位。認(rèn)為左起第一條長(zhǎng)的用一個(gè)手指表示，以此類(lèi)推。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、舉例等活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”，知道1分米和1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，能表示出1分米和1毫米大約有多長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)分米、厘米和毫米間的進(jìn)率；學(xué)會(huì)以分米和毫米為單位測(cè)量物體或線(xiàn)段的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：建立1毫米、1分米的表象。（課件展示：長(zhǎng)約26厘米，寬約18厘米）剛才有同學(xué)估的比較準(zhǔn)？師：那老師還要考考大家，這本數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是多少呢？你也能估一估嗎？（生答）師：有的小朋友說(shuō)比1厘米長(zhǎng)，有的小朋友說(shuō)比1厘米短，到底多長(zhǎng)，可以怎么樣？（量一量）學(xué)生量一量。（通過(guò)回答，師總結(jié)1毫米很短很短，那到底有多短，我們一起來(lái)研究。（課件在不同小格閃紅線(xiàn)）這是1毫米，這是1毫米嗎？這也是1毫米嗎？ 復(fù)述：每一小格的長(zhǎng)度都是1毫米（學(xué)生齊讀這句話(huà)）師：1厘米中間有幾小格呢？（課件演示）10小格就是10毫米，所以1厘米就等于10毫米。（板書(shū)：找、量）學(xué)生交流、展示、驗(yàn)證、體驗(yàn)，感受1毫米：（找到了嗎?誰(shuí)來(lái)交流）例：學(xué)生說(shuō)磁卡的厚度是1mm。（1元硬幣的厚度大約是1毫米,多了一個(gè)詞：大約，為什么用大約這個(gè)詞？）像這樣比1毫米多一些或少一些，我們就用大約1毫米表示。好，我們直接比劃出來(lái)，同桌量一量。現(xiàn)在再來(lái)看數(shù)學(xué)書(shū)的厚度，你知道是多少了嗎？（課件呈現(xiàn)放大圖）追問(wèn)：你怎么知道是6毫米的呢？學(xué)生資源：1格1格地?cái)?shù)(帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)一數(shù))； 5格加1格（找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)介紹5毫米線(xiàn)）；1厘米減4毫米。）師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)幾毫米了，那么老師來(lái)考考大家。板書(shū)：分米（dm）那10厘米就是1分米。我能在紙上畫(huà)出1分米。師：還有其他不同方法嗎？好，清楚要求了嗎？開(kāi)始！2．學(xué)生活動(dòng)。（量的時(shí)候怎么量的？）B、沒(méi)關(guān)系，我們?cè)儆?分米物品感受一下長(zhǎng)度。（3）還有嗎？（生答）（紙條、莫斯利安、小手機(jī)、明星片、正方形硬紙板）師：我們每個(gè)人的物品都不一樣，請(qǐng)把邊長(zhǎng)是1分米的物體跟同桌說(shuō)一說(shuō)有哪些。師：看來(lái)小朋友們對(duì)1分米啊已經(jīng)很有感覺(jué)了。我們的課桌的高大約有7分米，那么和1米比怎么樣呢？（比1米短一些）這把尺是1米嗎？（對(duì)，這是我們以前就認(rèn)識(shí)的米尺）數(shù)一數(shù)1米里有幾個(gè)1分米？（學(xué)生數(shù)，交流）師實(shí)物投影再和學(xué)生數(shù)一遍。）結(jié)題，今天我們又學(xué)習(xí)了哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位？（板書(shū)：認(rèn)識(shí)分米和毫米）生齊讀。課總結(jié)：教師在“認(rèn)識(shí)毫米和分米”這節(jié)課的教學(xué)時(shí)注意了四點(diǎn)： 1．在實(shí)際測(cè)量和準(zhǔn)確表達(dá)中，讓學(xué)生感悟產(chǎn)生新單位的需要； 2．利用原有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生建立正確的長(zhǎng)度表象；3．根據(jù)生活實(shí)踐和應(yīng)用廣度，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑和重點(diǎn)； 4．利用單位進(jìn)率，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)“分米”時(shí)，先回顧1毫米的認(rèn)識(shí)過(guò)程，借助四項(xiàng)活動(dòng)來(lái)建立1分米的表象。追問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)中哪些知識(shí)也有這樣的關(guān)系的？（個(gè)、十、百和元、角、分）米分米厘米毫米101010千百十101010一Copyright