【正文】 幣用兩個(gè)手指輕輕地捏住，然后在慢慢地抽掉一分硬幣，兩個(gè)手指之間留下的縫隙就是1毫米。由此教師可以指出：看來這兩個(gè)長度單位不能準(zhǔn)確地表示出文具盒的長，那我們就得找出一個(gè)新的長度單位來表示文具盒的長。注意選擇合適的長度單位。三、全課總結(jié)，完善結(jié)構(gòu)問：我們今天學(xué)習(xí)了什么？（分米和毫米）加上前面學(xué)習(xí)的米和厘米，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長度單位？你會(huì)把它們從大到小排出來嗎？它們之間有些怎樣的關(guān)系？學(xué)生口答，師板書：米分米厘米毫米ｍｄｍｃｍｍｍ1米=10分米1分米=10厘米 1厘米=10毫米 師：它們分別可以用什么字母來表示呢？學(xué)生口答，師板書。再讓學(xué)生用手指比劃出1毫米的長度，同桌互相比劃，用一分硬幣插進(jìn)去檢驗(yàn)對(duì)不對(duì)。② 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。學(xué)生就在周圍找了起來，說了很多大約1分米長的物體：插座邊的長；軟盤邊的長；粉筆的長；魔方棱的長；…… ⒋ 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在請(qǐng)四人小組拿出米尺數(shù)一數(shù)，1米有多少分米？ 學(xué)生交流，師板書：1米=10分米，學(xué)生齊讀。接著請(qǐng)同桌 一人比劃1分米，另一人用尺檢驗(yàn)，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。（這是概念性的知識(shí)，我直接告訴了學(xué)生。）師：現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友幫忙量一些物體的長度，愿意嗎？（“愿意”，學(xué)生異口同聲地說。（換算成統(tǒng)一單位再比較）6分米 o 60厘米8米 o 79分米4米 o 30分米 o 99分米40毫米 o 5厘米8毫米 o 8米 100厘米。5分米=（）厘米40厘米=（）分米8分米=（）厘米7厘米=（）毫米30毫米=（）厘米100毫米=（）厘米 37厘米—17厘米=（）厘米=（）分米 45毫米+55毫米=（）毫米=（）厘米 28毫米+52毫米=（）毫米=（）厘米 9厘米+31厘米=（）厘米=（）分米3米—25分米=（）分米1400米—400米=（）米 4分米5=（）米 30米247。6=（）分米三、在○里填上“〈”“〉”“=”。）師：（邊出示表格，邊說）請(qǐng)四人小組合作，先從小塑料盆里找出表格中的物體，再分組測量，組長記錄：學(xué)生測量，我下去巡視。）師：那么，20厘米就是多少？（20厘米就是2分米。最后請(qǐng)全體小朋友閉上眼睛想一想，1分米到底有多長。⒌ 量一量：“想想做做”第4題（出示課件）和你的同桌合作：量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說說接近幾分米。③ 在我們周圍有哪些物體的長度或厚度大約是1毫米，請(qǐng)你量一量。接著又請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)字說對(duì)“1毫米”的感受。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四個(gè)長度單位，那么你對(duì)剛才量的橡皮的長、回形針的長、數(shù)學(xué)書的厚度有什么想法？ 生：量的不精確，想重新量一下。學(xué)生獨(dú)立測量，后交流。二、新授認(rèn)識(shí)分米（1）出示文具盒，師：這就是這個(gè)文具盒的長，用我們的學(xué)生尺來量一量，發(fā)現(xiàn)它的左端對(duì)著0刻度，右端對(duì)著刻度20，它的長就是20厘米。師：覺得1毫米怎么樣?。磕阒滥男┪矬w的長度或厚度可以用毫米作單位呢？ 生：……教師介紹：我們測量降雨量也是用毫米作單位的。第三單元《分米和毫米》教材分析。在引出毫米時(shí)，用直尺量數(shù)學(xué)書的厚，發(fā)現(xiàn)不到1厘米。（3）找相關(guān)的物體豐富感性認(rèn)識(shí)。然后改變問題的提法，不是問學(xué)生“哪些物體的長或厚是1毫米”，而是問“哪些東西的長度可以用毫米作單位”。1分米的長度介于1米和1厘米之間，比1米短、比1厘米長。教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入出示米尺。（邊說邊板書：10厘米）師：（示10厘米的彩條）像這樣10厘米長的線段我們還可以用另一個(gè)單位來表示長度——分米（板書課題：分米）10厘米就是1分米（在“10厘米”后板書：是1分米）那么，20厘米就是多少？（2分米）學(xué)生齊讀：10厘米是1分米認(rèn)一認(rèn)（1）師：請(qǐng)你拿出直尺，看看1分米到底有多長。（2）交流：你是怎樣畫的？請(qǐng)學(xué)生上實(shí)物投影展示匯報(bào)。（二）認(rèn)識(shí)毫米師：我們以前量過數(shù)學(xué)書的長邊和短邊，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你幫個(gè)忙，量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少。③（示實(shí)物并量一量）1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度大約都是1毫米。小結(jié)：讓學(xué)生用手勢比劃出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長，你能把這些單位按一定的順序排一排嗎？“想想做做”第5題（1）同桌比劃一下圖中幾個(gè)物體的實(shí)際長度。四．小結(jié)延伸，體會(huì)運(yùn)用提問：今天你有學(xué)習(xí)了哪些長度單位？你能說說米、分米、厘米、毫米這些長度單位之間的聯(lián)系嗎？學(xué)了這些知識(shí)有什么用？板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)分米和毫米 1分米=10厘米 1米 =10分米 1厘米=10毫米第五篇：_認(rèn)識(shí)分米和毫米認(rèn)識(shí)分米和毫米教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第52～54頁的例例2和“想想做做”。師：好，把尺放下，我們來看一下。（板書：指）師：好，找到了嗎？誰來說一說（1毫米就是我們尺上的一小格）結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，通過課件演示，小結(jié)：是啊，尺上有很多小格，直尺上1厘米中間每小格的長度是1毫米。師示范量，硬幣放在尺的下面，看是不是占據(jù)了一小格呢？（生說這枚五角硬幣的厚度是1毫米，單獨(dú)說，齊說）還有嗎？有誰對(duì)這枚1元硬幣發(fā)表下觀點(diǎn)。）5．認(rèn)識(shí)幾毫米。今天，我們除了研究毫米，還要來研究分米。我還能 1分米。（2）還有嗎？（生答）舉高，這就是1分米。（學(xué)生活動(dòng)）拿出練習(xí)紙，填一填剛才估的數(shù)據(jù)。下一節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。在認(rèn)識(shí)“毫米”時(shí)，通過指、畫、找、比四項(xiàng)活動(dòng)來建立1毫米的表象。板書：1米＝10分米（生齊讀）師：那剛才我們估計(jì)的課桌長和高對(duì)不對(duì)呢，請(qǐng)你用這把米尺量一量。師：剛才你們還畫出了1分米的線段，請(qǐng)拿出尺來，同桌兩個(gè)量一量，畫得對(duì)不對(duì)呢？不對(duì)的請(qǐng)改正。3．交流反饋。（板書：1分米＝10厘米）三、認(rèn)識(shí)分米1．問：1分米有多長呢？能不能用剛才學(xué)習(xí)分米的方法記住1分米呢？或者你還能創(chuàng)造出新的方法來記住1分米，讓我們比一比誰的辦法多、誰的辦法巧。（小朋友知道1厘米是10毫米嗎？我們一起來數(shù)數(shù)看。師：來，大家驗(yàn)證一下看.(學(xué)生驗(yàn)證，自己分別測量）師邊說：是不是比1毫米多一些，2毫米不到一點(diǎn)。（板書：1厘米＝10毫米）生齊讀。邊量師邊問：是1厘米呢？還是比1厘米短呢？（生：比1厘米短）出示課件，師：看，從0—1是的厘米，現(xiàn)在有沒有到1厘米？（沒有）說明這本數(shù)學(xué)書的厚度比1厘米短。2．使學(xué)生在操作、比較、觀察等活動(dòng)中，建立1分米和1毫米單位長度的觀念；培養(yǎng)估計(jì)較短物體長度的能力；通過測量長度提高測量操作能力，進(jìn)一步積累測量物體、線段長度的經(jīng)驗(yàn)。（3）