【正文】 的教育管理中來。訪萬家，提高教師職業(yè)素養(yǎng)一是積極主動進(jìn)行家訪。我校自1989年起連續(xù)開展了23屆中青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽。僅2011年9月份，全校教師就累計聽評課2300余節(jié)次，校長王建華聽課多達(dá)81節(jié)次。9月15日，市教育局基教科、市教科院來我校調(diào)研了比教學(xué)活動開展情況；10月8日，全校教師組織收聽收看了全省“比教學(xué)訪萬家”網(wǎng)絡(luò)視頻會議，會議同時總結(jié)了前一階段“比教學(xué)訪萬家”活動開展情況，布置安排了10—11月間的主要活動；10月10日，市教育局副局長沈培軍帶領(lǐng)督查組檢查了我校的“比教學(xué)訪萬家”活動情況，深入教師辦公室調(diào)研座談，深入課堂隨堂聽課，對目前我校的活動進(jìn)展情況表示滿意。近年來，學(xué)校秉承“傳承文明，進(jìn)而不已，明德博學(xué)，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，緊緊圍繞學(xué)生的成人、成才、成功和幸福大力實(shí)施素質(zhì)教育，辦學(xué)水平不斷提高，教育質(zhì)量逐年攀升，高考綜合評價連續(xù)數(shù)年位居全市前茅。文章中多次提到我校的開門講課、推門聽課、抽簽比武、崗位練兵活動開展情況。自1902年改辦中學(xué)至今的百余年中，我校為國家和社會培養(yǎng)了數(shù)以萬計的優(yōu)秀人才。動員大會上，學(xué)校號召全校教職工進(jìn)一步弘揚(yáng)“責(zé)任、奉獻(xiàn)、超越”的鄖中精神，把“比教學(xué)訪萬家”活動作為推進(jìn)課堂教學(xué)改革和促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要抓手，通過開展兩項(xiàng)活動提高師德師能，提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校聲譽(yù)。聽課后，同學(xué)科教師每周對本學(xué)科聽課情況進(jìn)行集中評議，肯定成績，指出不足，提出建議。同時，學(xué)校在高一、高二年級全力推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)校同時組織三星級以上（含三星級）教師在學(xué)年內(nèi)錄制一節(jié)“課內(nèi)比教學(xué)”觀摩課，上傳至學(xué)校網(wǎng)站交流，組織30歲以下的年輕教師參加教學(xué)基本功大賽。9至10月，各年級各班由班主任牽頭，根據(jù)生源分布情況分批次安排家訪，從城區(qū)到市郊，從市區(qū)到縣域，從縣域到農(nóng)村，由近及遠(yuǎn)依次進(jìn)行，確保做到家訪兩個100%全覆蓋。我校生源分布廣泛，超過60%的學(xué)生住宿，六縣市農(nóng)村學(xué)生占生源總數(shù)的近40%，相當(dāng)一部分學(xué)生的家長常年在外，學(xué)校對住宿學(xué)生特別是來自農(nóng)村的學(xué)生給予了高度關(guān)注。一、力爭轉(zhuǎn)變?教??學(xué)?方式的教學(xué)案課堂教學(xué)改革?教學(xué)案課堂教學(xué)改革?是在全縣積極落實(shí)?生本教育?，推行?三〃五〃X教學(xué)策略?，構(gòu)建高效課堂這一背景下，我校針對課堂教學(xué)中教師的教學(xué)思想與教學(xué)行為嚴(yán)重制約課堂教學(xué)改革與素質(zhì)教育深入實(shí)施的現(xiàn)狀，于2010年9月份經(jīng)認(rèn)真細(xì)致的調(diào)研后全面展開的；同時也是我校在?探索領(lǐng)先、學(xué)導(dǎo)結(jié)合、優(yōu)化訓(xùn)練?的教改思想和?大語文教學(xué)?的基礎(chǔ)上，?落實(shí)生本教育、踐行‘三〃五〃X’教學(xué)策略、構(gòu)建高效課堂?的又一次有益的教學(xué)嘗試。認(rèn)真選取教法與學(xué)法，在鉆研教材和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情形，有針對性地選取恰當(dāng)?shù)?教?、?學(xué)?方法，追求課堂教學(xué)的高效。經(jīng)歷知識生成的過程，體驗(yàn)獲得知識的快樂。在課堂教學(xué)中，如何利用好教學(xué)案，教學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容在什么時候呈現(xiàn)，學(xué)生如何活動，師生如何互動，教師都應(yīng)做好精心的設(shè)計。2．組間互動：在組內(nèi)互動的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生將小組研討的成果展示在各小組的黑板上，小組間相互觀摩其他小組的成果，作出評價，提出質(zhì)疑，作必要的補(bǔ)充等。因此，課題研究為我校的課改提供了堅(jiān)實(shí)的智力支持。充分運(yùn)用了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的思想。第二、備課要充分。第四篇：構(gòu)建生本教學(xué)模式,打造自主高效課堂2014年湖區(qū)小學(xué)教科研研討會語文學(xué)科教學(xué)論文評選參評論文構(gòu)建生本教學(xué)模式，打造自主高效課堂望墩小學(xué)朱金燕摘要：新課程改革背景下的課堂教學(xué)，要求教師確立新的課程思想和新觀念，改變傳統(tǒng)的課堂專業(yè)生活方式，重構(gòu)具有新課程理念的課堂教學(xué)模式——生本教育的課堂教育模式。自己探索，自己總結(jié)，自己質(zhì)疑，小組討論，組員解疑，老師點(diǎn)撥，每個流程水到渠成。在生本課堂中，不是“教”決定“學(xué)”，而是“教”引導(dǎo)“學(xué)”，為“學(xué)”服務(wù)。二、生本教育的生態(tài)課堂教學(xué)的模式生本教育的生態(tài)課堂教學(xué)模式的宗旨是一切為了學(xué)生，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能自由開放地獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)生活過程中學(xué)會感悟，體味生活，在與知識的“相遇”中，使知識融入生命。把學(xué)生引人到“探究——發(fā)現(xiàn)——提問——解疑——探究——??”的主動學(xué)習(xí)過程中去，讓學(xué)生以發(fā)現(xiàn)者的姿態(tài)進(jìn)行活動。三、生本教育在語文課堂的實(shí)際運(yùn)用。生本語文課堂系統(tǒng)應(yīng)該是開放的，師生關(guān)系體現(xiàn)在相互之間多維的互動與交流，體現(xiàn)在相互之間信息的交流、情感的溝通。參考文獻(xiàn)：[1][M].人民教育出版社，2001.[2][M].人民教育出版社，2007 [3][D].山東師范大學(xué)，2005.[4]“生本教育”—.[5][J].讀與寫雜志， [6][J].華南師范大學(xué)教科院 [7][J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，第五篇：人生語文與構(gòu)建生本高效課堂人生語文與構(gòu)建生本高效課堂語文課堂的高效教學(xué)，是我們每個有責(zé)任感的語文教師多年以來不懈探索的課題，但時至今日，并未獲得令人滿意的結(jié)果。在具體的教學(xué)實(shí)踐中如何貫徹新課標(biāo)的精神，我們的一些知名學(xué)者的意見，就眾說紛紜了，從而使廣大語文教師無所適從。另外，自2001年以來，有語文教師提出本體語文、青春語文、詩意語文、綠色語文、快樂語文等教學(xué)理念，這是語文教學(xué)進(jìn)步的表現(xiàn)，但語文教學(xué)是為學(xué)生人生發(fā)展奠基的工作，是為學(xué)生人生發(fā)展提升語文素養(yǎng)和思想精神境界的工作，我認(rèn)為用人生語文來概括我們的語文教學(xué)理念，更為恰當(dāng)，也更反映語文教學(xué)的本質(zhì)?！吨袊?1世紀(jì)議程》第6章“教育與可持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)”中明確指出：“提高受教育者的可持續(xù)發(fā)展意識，將可持續(xù)發(fā)展思想貫穿于從初等到高等的整個教育過程中。人生語文的教學(xué)理念與新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生人生發(fā)展的精神是一致的。我作為生活于深圳的一名語文人，在這樣的環(huán)境中受到啟發(fā)――就是語文教學(xué)要為學(xué)生的人生發(fā)展著想，要解放學(xué)生的思想，大膽培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。四 重視學(xué)生積極參與和體驗(yàn)教學(xué)過程，既重視教育教學(xué)現(xiàn)場效果，更重視學(xué)生獨(dú)特感受與個性化體驗(yàn)，重視個性化思維與創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。我曾在上海師大與廣東省教研室舉辦的“首屆大陸、香港、臺灣語文教學(xué)研討會”上執(zhí)教粵教版課文《捕蝶者》一課。這位學(xué)生究竟說的對不對呢?由此設(shè)置了一個懸念。這是實(shí)施人生語文教學(xué)理念的課例之一。所設(shè)計的問題要具體并有統(tǒng)領(lǐng)作用，使學(xué)生帶著問題期待閱讀課文，最好能做到“牽一發(fā)而動全文”。生生探究、師生探究。包括激趣定向、自讀思考、探究展示、點(diǎn)撥提升等教學(xué)步驟。也可以2－3節(jié)課同時探究同一問題。包括激情引趣、展示交流、點(diǎn)撥提升等教學(xué)步驟。創(chuàng)練型：一種創(chuàng)新練習(xí)的課型。包括自讀思考、探究展示、點(diǎn)撥提升等教學(xué)步驟。實(shí)踐演練：教師根據(jù)課文和學(xué)生語文實(shí)際情形安排語言操作，可仿寫，可品評，可想象創(chuàng)作，可寫分析文字，可縮寫，可擴(kuò)展，可改變表達(dá)句式，可闡述自己觀點(diǎn)等等。探究展示：對教師提出的問題加以分組合作探究，一般在5－15分鐘。在具體的課堂教學(xué)中，人生語文生本高效課堂有沒有一個可供教師操作的教學(xué)模式呢?對此，我認(rèn)為大致則有，具體則無。今天，我們從“形”的角度，看看作者寫了哪些內(nèi)容，為什么寫這些內(nèi)容。將教學(xué)目標(biāo)確定為“理解捕蝶者對蝴蝶的態(tài)度，學(xué)會閱讀散文的一般方法”，“學(xué)會閱讀散文的一般方法”就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀，這是著眼于學(xué)生人生發(fā)展來確立教學(xué)目標(biāo)的。六 重視解放思想，沖破束縛人的各種精神枷鎖，發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神。這樣的語文教育，才能為學(xué)生人生更好的發(fā)展奠定良好的語文基礎(chǔ)?！比松Z文的提出還有社會實(shí)事依據(jù)。這是“人生語文”教學(xué)理念的重要理論依據(jù)。理論依據(jù)之一是馬克思主義哲學(xué)關(guān)于人的本質(zhì)的論述。但你若再問，這些能力應(yīng)怎樣培養(yǎng)時，他們或者說只要認(rèn)真讀書就可以了，或者說只要養(yǎng)成勤于觀察和寫日記的習(xí)慣就可以了，或者說只要培養(yǎng)學(xué)生喜愛語文課就可以了，如此等等，不一而足。首先說什么是人生語文。它強(qiáng)調(diào)的是語文教學(xué)的一種自在、自為的狀態(tài)：它是“生長著的、生生不息的、動態(tài)的、‘可持續(xù)發(fā)展’的，它更是靈動的、生活的、生命的”。就課堂來說，生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，區(qū)別于為教者好教而設(shè)計的師本教育。才會牢記所學(xué)內(nèi)容，才能變?yōu)閷W(xué)生自己的知識。2014年湖區(qū)小學(xué)教科研研討會語文學(xué)科教學(xué)論文評選參評論文 1．生本教育的生態(tài)課堂的基本流程用生態(tài)課堂教學(xué)模式的基本流程落實(shí)生本教育?！靶×⒄n程，大作功夫”，是生本教育所秉持的課2014年湖區(qū)小學(xué)教科研研討會語文學(xué)科教學(xué)論文評選參評論文 程觀。課堂教學(xué)的根本目標(biāo)是課堂主體──學(xué)生學(xué)習(xí)行為的建立。生本教育的教學(xué)模式的構(gòu)建預(yù)示著課堂教學(xué)效益與生命質(zhì)量整體提升的美好前景。如果教師不去