【正文】 玉宇無塵的和諧之美。指生讀?！窘虒W(xué)安排】一課時【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、古詩朗誦音頻【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入詩句接龍師：同學(xué)們，今天我們來玩一個“詩句接龍”的小游戲，老師說詩的上半句，看誰能最快說出詩的下半句。五、作業(yè)。遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。詩中把什么比作什么？誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。湖光：湖水的光。檢查自學(xué)效果，正音：洞d242。有誰明白洞庭湖的？結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。正文：望洞庭教學(xué)設(shè)計望洞庭教學(xué)設(shè)計1教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。ng、潭t225。秋月：能夠看出時間是秋天的晚上。（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞說一說。用鋼筆完成習(xí)字冊。有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩句有哪些特點(diǎn)呢？（生：山水詩）揭題釋題詩人游歷了名山、名水之后，詩興大發(fā)，歌頌祖國壯美的景色，于是寫下了這些詩句，這就是山水詩，今天我們就跟隨唐代大詩人劉禹錫去感受另一處山水之美吧。⑵指生讀，評價。（板書：和） 師：來，我們一起讀出這寧靜和諧之美。（兩句詩連起來，全班齊讀）遙望洞庭山水翠師：在這朦朧的月色中，詩人眺望遠(yuǎn)處，還看見了什么景色呢？（生答）（板書：山 水）師：這里的山水有什么特點(diǎn)？你能用詩中的哪個字眼來概括出來？（翠）師：在皎潔的銀輝之下，山愈顯青翠，水愈顯清澈，山水相互映襯，渾然一體，這也是一種和諧之美。（板書：人景）師：詩人通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。【教學(xué)設(shè)想】學(xué)生說說他們見過的湖。早年主要在家閉門苦讀，四十歲時，前往長安，渴望出仕，但長安之行，求官失敗,除贏得詩壇盛名之外，失意而歸，游于吳越?，F(xiàn)在，我們班班委改選，看著你們，一個個都很能干、聰明，所以請大家以“我選我，我能行……”作為開頭，勇敢地亮出你自己的優(yōu)勢，說明你自己的能力何在，夸一夸自己，哪怕一個詞、一句話、一段文字都行。(多媒體出示詩和配樂朗誦)二、初讀感知，掃清障礙。秋月：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合，如仙境般和諧、美妙。多媒體播放秋月朗照下的洞庭湖，讓學(xué)生感受詩句所描繪的美妙意境。想象《洞庭湖》所描寫的景色，用幾句話寫下來。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息?(，從“望”角度來寫的，是遠(yuǎn)看)⑵介紹詩人：劉禹錫，洛陽人，它的詩通俗清新，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。為什么?(一是月光下不真切。拓展延伸課后找一些自己喜歡的山水詩背一背，并抄寫在積累本上。【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入新課背誦古詩。二、初讀感知學(xué)生自讀全詩。還有哪些詩句是你不懂得，需要他人協(xié)助的。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因?yàn)樽髡邔τ诙赐ド剿臒釔?，所以筆下的洞庭是那么美麗。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：人們常說一幅精美的圖畫，就是一首清麗的小詩。（一）學(xué)習(xí)《望洞庭》1．誰愿把《望洞庭》讀給大家聽，作者寫了哪些景物？[板書：湖水 秋月 山]2．這湖水 秋月 君山構(gòu)成了怎樣一幅畫面呢？能用自己的話描述一下？[如果一個學(xué)生說不全就這樣引導(dǎo)，誰還有補(bǔ)充] [評價：某某同學(xué)給大家描述了一幅多美的畫面呀！ 或者說：你真會想象，描繪的多美呀！]3．我們走近洞庭湖，欣賞欣賞這里的美景吧。望洞庭教學(xué)設(shè)計8學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生收集和了解作者孟浩然的相關(guān)知識，并知道他寫本詩的背景和目的，掌握一些文言詞語的意思，如：涵虛、太清、徒等。（教師作評價和朗讀點(diǎn)撥），（多媒體播放朗讀錄音，學(xué)生欣賞）（2）教師問題設(shè)置：誰來為大家提供作者孟浩然的相關(guān)文學(xué)知識？（讓學(xué)自薦發(fā)言，教師提供資料作補(bǔ)充）多媒體展示相關(guān)資料：關(guān)于作者：孟浩然（689———740）襄陽人，唐代山水田園派詩人代表之一，與王維并稱“王孟”。（1）教師問題設(shè)置：誰來為大家指出并解釋詩中重要的詞語？（讓學(xué)自薦發(fā)言，同學(xué)補(bǔ)充）（教師幫助歸納、整理并補(bǔ)充解釋）多媒體展示相關(guān)詞語解釋：涵虛：指水映天空。徒有：空有、白白地有。這種詩又稱“干祿”詩?！安ê场币r托湖的澎湃動蕩，力量巨大。同時也有身在盛世卻懷才不遇的牢騷。教師問題設(shè)置：同學(xué)們在課前預(yù)習(xí)時都把詩歌背誦了嗎？誰來試試？（學(xué)生自薦背誦，教師適當(dāng)表揚(yáng)和鼓勵，并提出背誦要求）自主學(xué)習(xí)小結(jié)：通過自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解了更多的關(guān)于孟浩然的相關(guān)知識，并且大部分同學(xué)能準(zhǔn)確熟練地朗讀、背誦詩歌，初步把握了詩歌的大意和主題。一個“蒸”字寫出了湖的豐厚蓄積，仿佛廣大的沼澤地都受到湖的滋養(yǎng)和哺育，才顯得那樣草木繁茂、郁郁蒼蒼。⑥略教學(xué)反思在《望洞庭湖贈張丞相》一詩的教學(xué)中，我感到學(xué)生的學(xué)習(xí)有如下幾方面是值得肯定的：學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動積極的，課堂是他們自主學(xué)習(xí)的空間，他們不再是枯燥無味的“聽眾”，他們在參與中獲得更多的知識，而不是單純的接受知識。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解洞庭湖的靜美。解詩題：詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。讀全詩，體會望洞庭的`動之美。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。 hu243。② 后一句是一個比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。：杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。、磨m243。師：你理解得真不錯生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。師：詩中把什么比作什么？生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。師：這句詩中，把什么比作了什么？生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。、積累、感悟，習(xí)慣情趣。將課后的習(xí)題設(shè)置成“岳陽樓上望洞庭”的情境練說，有的學(xué)生進(jìn)入了角色，在與劉禹錫的朋友話別；有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩文和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名言；把對景色的描摩，詩意的外化活用糾個性的表達(dá)中，不正是語文素養(yǎng)的提高嗎？而課首的成語系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。其理由有三：（1）從“和”的字義來看，它最初是“相應(yīng)”或“諧”的意思。如今的第四聲讀法是后來隨著字義地不斷延伸與擴(kuò)大，分化出來的。（2）從此詩的格律來看，此詩當(dāng)為首句入韻。（韻）其四：⊙仄平平仄仄平，（韻）⊙平⊙仄仄平平。這樣做，顯然與詩人筆下的情景不合。這樣解釋，既與當(dāng)時湖面上光線不足，水波不興的情境相合，也與詩人置身于特殊的觀察位置——岳陽樓月夜俯望洞庭之所見相符。這件事引起了水下72位螺姑娘的同情。望洞庭教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo):1,背《望洞庭》,積累古詩,感受祖國山川之美.2,閱讀短文《為銀杉保險》,了解有關(guān)保險的知識.3,看圖作文.4,歡慶國慶節(jié),自辦小報.教學(xué)重點(diǎn):閱讀短文《為銀杉保險》,了解有關(guān)保險的知識.教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生寫好作文.教學(xué)時間:三課時課前準(zhǔn)備:搜集,交流有關(guān)保險的知識.教學(xué)過程:第一課時教學(xué)目標(biāo):背誦古詩《望洞庭》.通過閱讀短文,了解有關(guān)保險的知識.教學(xué)重點(diǎn):通過閱讀短文,了解有關(guān)保險的知識.教學(xué)難點(diǎn):通過閱讀短文,了解有關(guān)保險的知識.教學(xué)過程:一,讀一讀,背一背望洞庭(唐)劉禹錫湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨.遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺.二,在理解的基礎(chǔ)上背誦.反復(fù)吟誦,.三,朗讀《為銀杉保險》,理解內(nèi)容.請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué):(個人讀,雙人讀,小組讀,互相討論等學(xué)習(xí)方式。神奇的五彩池，奇?zhèn)o比的石林，如詩如畫的山峽，水平如鏡的西湖。再讀，邊讀邊思考，看看能讀懂了哪些詩句，可以借助字典，也可與同桌討論。生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。師：誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。⑶ 體會意境：師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想像出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞來說一說。反復(fù)誦讀古詩，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。欣賞“月夜圖”時，請學(xué)生嘗試用詞語形容所看到的景象，如：水平如鏡、波光粼粼、月光如水、風(fēng)清月朗……二、學(xué)習(xí)古詩（一）知作者板書：劉禹錫、望。指名匯報讀，正音?！扮R未磨”──〉把“潭面”比作“沒有打磨的銅鏡”，有些模糊，有些迷蒙。指名背誦。我在教學(xué)這首古詩時充分還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。《飲湖上初晴后雨》通過描寫西湖在不同氣候下顯現(xiàn)的不同風(fēng)姿，表達(dá)了作者對西湖的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)：“亦、宜”等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“抹、磨”，會寫“楚、斷”等13個字。教學(xué)流程：一、回憶舊知，導(dǎo)入詩文?！l乘船順著長江東下：李白。(指名讀，齊讀第一句。、二兩句?？础鍒D，注釋。板書設(shè)計(略）第二課時課時目標(biāo)：《飲湖上初晴后雨》、《望洞庭》兩首古詩。三、抓重點(diǎn)字詞，品味美景(一)《飲湖上初晴后雨》過渡：如果想把古詩讀得更有韻味，我們還需好好地品讀詩句的意思。猜猜，詩人看到波光粼粼的水面，會說些什么呢?詩中蘇軾只用了3個字就道出了這層意思——晴方好。⑤指導(dǎo)對比朗讀：下面，我們也來一次人云亦云，讓我們用上這個“亦”字一起來夸夸晴雨西湖。(是的，請你美美地讀一讀。師：如果說，冬天的西湖是淡妝。抬頭，一輪明月掛在天空，把它皎潔的光輕輕柔柔地灑在了湖面上，湖水就泛起淡淡的波光……)睜開眼，想說點(diǎn)什么嗎?③眼前的湖光秋月圖，讓人感受到美好、舒暢，詩人劉禹錫用一個字把種感覺寫了出來。①讀讀后兩句，想想詩人看著洞庭的山水，又想到了什么?(板書：像銀盤)②引導(dǎo)看四幅圖，畫的都是洞庭美景，哪一幅是根據(jù)劉禹錫的詩句畫下來的。風(fēng)光旖旎的自然景觀、豐富多彩的神話傳說、“交通十字架”的樞紐地位共同促進(jìn)了唐代洞庭詩歌的繁榮。（學(xué)生齊讀平長仄短）?！保?）說一說隨作者看到了什么？湖面像一個白銀盤，君山像一個秀美的青螺髻。出現(xiàn)〈秋詞〉指名讀〈秋詞〉齊讀古詩〈秋詞〉（五）、搖頭晃腦讀古詩過渡：劉禹錫望著這美景，怡然自得，不禁搖頭晃腦地讀出了這首古詩。坐觀垂釣者，徒有羨魚情?？蓱z萬里堪乘興，枉是蛟龍解覆舟。過渡：劉禹錫沉浸于美景中，唱起了這首詩。（3）指導(dǎo)學(xué)生讀古詩（4）指出“淡雅、恬靜”即是劉禹錫山水詩的詩風(fēng)。指導(dǎo)學(xué)生讀“湖光“二字分句指導(dǎo)學(xué)生讀（教師打手勢）師配樂讀生配樂讀過渡：讓我一起來欣賞古詩。唐代洞庭詩歌體現(xiàn)了洞庭湖獨(dú)特的地域文化。(青山綠水山清水秀等)四、誦讀積累，拓展延伸：喜歡洞庭湖嗎?喜歡這像銅鏡一般的洞庭湖嗎?(個別讀)喜歡這像白銀盤一樣的洞庭湖嗎?(個別讀)：喜歡洞庭的人，肯定喜歡這首詩(課件：填空式____女生讀)喜愛這首詩的人也肯定會愛上洞庭湖(課件：填空式___男生讀)：喜歡到了極點(diǎn)，就是詩已經(jīng)不見，但是只要一看到湖詩句就冒出來了(看畫面全班背誦)：《飲湖上初晴后雨(其一)》《六月二十七日望湖樓醉書》另4首李白《游洞庭》板書設(shè)計：（略）擴(kuò)展資料：《望洞庭》教學(xué)設(shè)計《望洞庭》教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)目標(biāo)；流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。齊讀“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”，引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美，感悟“和”的美妙。引讀——欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。(我想也是的，西子，西施，西湖，好巧啊，被蘇軾這么一比喻，西湖從此就多了一個更秀美的名字——西子湖。生：我看，雨亦是景。雨天的西湖又是一番怎樣的景象?①賞圖讀詞。(板書：晴、雨)(1)走進(jìn)晴日西湖。教學(xué)過程一、回顧舊知，引入新課《望天門山》，正確朗讀詩題。說——詩意，作者情感。、四兩句，自由誦讀。，指名讀第二句。(四)小結(jié)：了解詩題是我們學(xué)習(xí)古詩的第一步，接下來就讓我們——熟讀古詩。(二)唐玄宗開元十三年，25歲的李白第一次離開自己的家鄉(xiāng)四川，他乘船順著長江東下，被波瀾壯闊的長江從天門山中間奔流東去的雄奇景色所震撼，于是，寫下了這首流傳千古的詩——《望天門山》。，用自己的話說出詩句的意思，想象詩中描繪的景色。三首詩都是寫景的，有共同之處，可以重點(diǎn)教學(xué)第一首古詩，然后放手讓學(xué)生自學(xué)另外兩首。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。回家后，請感興趣的同學(xué)收集一下描寫洞庭湖的詩歌和文章，我們找個機(jī)會再來交流。漣漪輕起，粼粼細(xì)波，好一派迷蒙之美。引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩句內(nèi)容的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）。簡介劉禹錫。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感情朗讀古詩，理解古詩的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會詩人對洞庭湖的喜愛和贊美之情。三、拓展延伸欣賞孟浩然的《望洞庭湖》：望洞庭湖 (孟浩然)八月湖水平，涵虛混太清。師：點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。未：沒有?！鄙何依斫饬恕昂馇镌聝上嗪汀保?多媒體出示)相：相互。有誰知道洞庭湖的?結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。合理想象,豐富畫面。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。有人說，“青螺”是一種青黑色的螺形的墨，是古代婦女畫眉所用；也有人說，“青螺”就是青色的田螺。搞清楚這一問題的關(guān)鍵是要弄明白“鏡未磨”究竟是什么樣。（韻）與上述格律比照，此詩應(yīng)屬七絕的類型之二。其一：⊙平⊙仄平平仄，