【正文】 ：相互。二、精讀會意自讀全詩，明要求：讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。有誰知道洞庭湖的?結(jié)合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。欣賞孟浩然的《望洞庭湖》。合理想象,豐富畫面。與劉禹錫的《望洞庭》相比，可以說，兩首詩都巧妙地以“螺”作比，劉禹錫的《望洞庭》是將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺，而雍詩則是將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。相傳在遠古時代，洞庭湖中并沒有島。有人說，“青螺”是一種青黑色的螺形的墨，是古代婦女畫眉所用；也有人說，“青螺”就是青色的田螺。若簡單地將“鏡未磨”解釋為水面無風，波平如鏡，突出的是湖面的平，就與古代的銅鏡尚有平面鏡、凹面鏡、凸面鏡等多種形制的事實并不完全相符。搞清楚這一問題的關(guān)鍵是要弄明白“鏡未磨”究竟是什么樣。如果將此字讀作h232。（韻）與上述格律比照，此詩應(yīng)屬七絕的類型之二。（韻）其三：⊙仄⊙平平仄仄，⊙平⊙仄仄平平。其一：⊙平⊙仄平平仄，⊙仄平平仄仄平。如果將“和”字讀作h232?！冬F(xiàn)代漢語詞典》認定：當“和”字讀作h232。它應(yīng)讀作h233?！薄稄V雅釋古三》也說：“和：諧也。細細揣摩，我以為：此處之“和”還是讀作第二聲（h233?！锻赐ァ泛馇镌聝上嗪?，潭面無風鏡未磨。寫不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說，提升了習作的地位，使之更科學合理化。《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。同學們，洞庭湖是我國的39。在這個寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。遙望/ 洞庭/ 山水色，白銀/ 盤里/ 一青螺。師（出示實物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什么？生：我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。（二）教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？生：朦朦朧朧、模模糊糊。生：我理解了“潭面無風鏡未磨”（多媒體出示）潭面：是指洞庭湖面。湖光：湖水的光。（一）教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。ng、潭t225。二、精讀會意。生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。，其中田字格前面的只識不寫。布置作業(yè)一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨：：__________________________________________。四、通過學習，相信同學對于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。：讓學生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺。(四)說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。 潭、君是前鼻音。要求是：讀準字音，讀通詩句：教師提問：你掌握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒別人注意這些讀音?(二)學習一下生字詞：正音：和h232。這就是我們今天要一起來學習的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。同學們已經(jīng)讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。望洞庭教學設(shè)計10教學目標，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。鼓勵學生背誦。三、師生對話、品悟詩情如詩句中描寫了哪些景物：洞庭湖中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”。⑵學生質(zhì)疑：根據(jù)學生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學生板書（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等）。談?wù)勛约旱竭^哪些風景名勝，激發(fā)學生對風景名勝的向往。[策略與方法]反復朗讀，背誦，讀中感悟。⑵理解詩句的意思，想象詩歌的意境。教學中，我設(shè)置了課堂“同步練習”與“自我測評”這一環(huán)節(jié)，我認為檢驗課堂學習效果的法寶就是同步練習與自我測評，通過練習和測評提高學生的學而致用的能力，學生自主學習的成就感就會不斷得到肯定和加強。我們需要的是“毛遂自薦”的精神和勇氣，我們應(yīng)該更直接、大膽的亮出自己，展示自己的才華，要有亮出自己的所謂“亮劍”精神。③洞庭湖波瀾起伏、動蕩廣闊，激發(fā)了詩人的信心和豪情，詩人會想：我自己空有滿腹經(jīng)綸，空有滿腔抱負，而進身無路，求官無門，多么地希望張丞相能助我一臂之力，給我一個機會，好讓我報效朝廷，報效國家。）多媒體展示歸納總結(jié)的參考意見：①浩瀚無邊，澎湃動蕩。學生自主、合作、探究學習本詩（教師設(shè)置學生探究的問題，由學生分組合作探究完成）①詩歌的前四句詩描述了洞庭湖景色，你能用最精練、簡潔的文字來概括這幅畫面嗎？②請你對“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”這句話作簡要的賞析。[后來得到張九齡的賞識，收為幕僚但依舊沒有作官，最終依然失意而歸]。[引用典故]賞析：表達自己空有羨魚的感情，只能坐觀“垂釣者”[當朝做官的人，這里指張丞相。[《書、說命上》中有“若濟巨川，用汝作舟楫”表明自己推重對方]在太平圣世時，閑著不做事，有愧于圣上，對不起這個時代。虛空何以包含在水中？因為水面蒸發(fā)出來的水氣，將整個云夢澤都籠罩了，湖水豐厚的蘊積，使周圍廣大的沼澤地帶都受到滋養(yǎng)哺育，才顯得郁郁蔥蔥，草木繁茂。[用窄小的立體來突出湖水撼動天地的氣勢]賞析：這兩句是實寫洞庭湖，被稱為描寫洞庭湖的名句。[用寬廣的平面襯托湖的浩瀚]賞析：秋水盛漲，八月的洞庭湖水裝得滿滿的，水面與湖岸相平。因而這是一首“干謁”詩。前半部分是“望洞庭湖”，著重于“望”，是以描寫景物為主。恥：有愧于。蒸：蒸騰。我們學過他的代表作《過故人莊》。與李白、王維、王昌齡均有交往。文言詞語解釋：涵虛、太清、濟、端居、恥、坐觀、徒有。通過學習本詩，要求學生學習詩人的“自我推薦”的勇氣和精神，勇敢地亮出自己展示自己的才華，并且培養(yǎng)學生欣賞、鑒賞古詩詞的興趣和能力。四、回歸整體，對比參讀1．這兩首詩在寫法上有什么相同的地方？都進行了大膽的想象，表達出對景物的贊美之情。）若學生說：無風的湖面像一面未曾打磨的大鏡子，作者是非常的喜歡，師評，是呀，多美呀！讀出來。其他同學聽聽是否讀得既正確又通順。回憶一下我們學習古詩的方法是什么？（屏幕出示：學習古詩方法：知詩人、解詩題；讀詩句、析詩意；想畫面、入詩境；悟詩情、吟詩文）二、整體通讀，把握詩境今天我們要學習的是17課的后兩首古詩，你們是按照這幾步預(yù)習的嗎？請同學們拿出課文，讀讀這兩首詩，兩人一組互相說說這兩首詩的主要意思。此句中詩人把XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX比作XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。讓學生感受一下實際中的洞庭山水五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的`湖水渾然一體。你讀了有怎樣的感受和體驗：⑴湖光秋色兩相和，潭面無風鏡未磨：注意：①和的意思是指和諧。磨是多音字，螺是邊音。 h233。簡單介紹作者：劉禹錫，唐代的文學家，詩人。(教師相機評價)剛才大家背了很多古詩?！窘虒W重難點】理解這首詩的意思，感悟詩的意境。學習本課的生字，認識一個多音字。朗讀、背誦。閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景?！皟上嗪汀边@“兩”誰與誰?(湖光與秋月)湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美!⑵ “潭面無風鏡未磨”：感受“鏡未磨”──風平浪靜。指名讀，正音：潭、磨、螺。體會作者的思想感情。望洞庭教學設(shè)計5教學目標認識本課的5個生字，能借助注釋和工具書讀懂古詩，說出每首詩的大意。教師總結(jié)談話：同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們有機會一定要到湖南的岳陽市邊上看一看洞庭湖，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風光。你能通過讀將自己的感受表達出來嗎?多媒體先是逐一播放詩句所描寫的畫面，出現(xiàn)一個畫面，學生就朗讀相關(guān)的詩句。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。(結(jié)合理解“鏡未磨“)銀光閃閃的玉盤、玲瓏剔透的青螺：把月夜下洞庭的山水說成是一個精美絕倫的工藝品，真是美不勝收，令人心向神往。朦朧迷人的湖光 柔美似水的秋月 波光粼粼的潭面蒼翠欲滴的山水 銀光閃閃的玉盤 玲瓏剔透的潭面3再讀詩句，選擇一個或幾個詞語，說說這些詞語表達了怎樣的美。讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。(學生讀)過渡：是啊，洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。板書：《望洞庭》，劉禹錫。作業(yè)：批判性地學習詩人“含蓄地自我推薦的精神”，鼓勵學生敢于“自薦”。這首詩是張九齡在荊州任上孟浩然寫給張九齡的。（2） 此時教師給出“孟浩然”的作者簡介，提示學生思考方向。學生自讀三次，參照注釋理解每句詩歌的意思?！昂?、委婉地自我推薦”的精神，鼓勵學生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”。四、拓展延伸。（男生讀）師：遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手。）白銀盤里一青螺師：作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？（生答） 師：你覺得這句詩妙在哪？（生答：……比作……）師：這是多么精妙絕倫的比喻啊，詩人為什么要這樣比喻呢？ （詩人看到月光灑在湖面上，湖面波光粼粼，想到了……）（詩人的視線又從廣闊的湖面集中到君山這一點，君山在這湖中就好像…） 師：讓我們一起來看看那是怎樣一幅美景吧。湖上一點風都沒有，就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。師：再想想，夜晚，月光沒有陽光那么亮，灑在湖面上給人什么樣的感覺呢？（湖面看起來朦朦朧朧、迷迷蒙蒙。詩人看到了什么？ （板書：湖 月） 師：那是怎樣的湖光？怎樣的秋月呢？出示圖片：請你用四字詞語概括一下你眼中的美景。三、理解詩意交流方法師：我們已經(jīng)學過了不少古詩，誰來說一說我們以往學習古詩的方法？（結(jié)合注釋；聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復讀詩）自讀自悟（1）請同學們用自己喜歡的學習古詩的方法，來自學一下這首詩吧。讀出節(jié)奏⑴請大家自由練讀，邊讀邊試著在書上畫畫小斜線吧。（板書：望洞庭，師指導書寫“庭”，齊讀詩題）現(xiàn)在我們就一起來欣賞一下洞庭湖的美景吧！（PPT展示洞庭湖圖片，介紹洞庭湖。感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。學生完成習字冊。三、總結(jié)。請生讀好這兩句詩。點題，能夠看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。理解這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。潭面：是指洞庭湖面。和：和諧、協(xié)調(diào)。、磨m243。讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。引出課題師：洞庭湖的景象十分迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描述洞庭的美詩佳句。這天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。教學準備：洞庭湖風光的多媒體課件（也可用投影片代替）、配套朗讀磁帶教學過程：一、導入揭題同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。二、精讀會意自讀全詩，明確要求。n、螺lu243?！毕啵合嗷?。這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一齊，顯得十分和諧。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。遙望：遠望。這句詩中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。學生發(fā)揮想象，自由描述。范寫“潭、螺”，指出書寫要點。抄寫書后第三項詞語兩遍?！窘虒W重難點】感受詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。請看老師板書課題。檢查字音 指名讀，師生評價，正音。齊讀。湖光秋月兩相和師：誰來讀讀第一句。潭面無風鏡未磨師：在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？師：這里詩人把什么比作什么？（生答）詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？師：我們先來看看這幅圖，白天，陽光照在湖面上，給人什么樣的`感覺？（金光閃閃）此時，天上的白云，岸邊的樹木倒影是不是看得清清楚楚。（齊讀）師：秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。誰能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美？（指名讀，小組賽讀。師：詩人筆下的洞庭山水變成了精妙絕倫的工藝品，給人莫大的藝術(shù)享受，詩人可真浪漫?。。ㄅx）師：精妙的比喻讓人感受到詩人壯闊不凡的氣度，真不愧被稱為“詩豪”。讓我們再一起讀讀這首山水小詩，感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧！（齊讀）指名背誦。，感受律詩整齊的節(jié)奏美，在理解的基礎(chǔ)上背誦。引出孟浩然對洞庭湖的描寫。（2）一般情況下兩派意見爭持不下，理由都不充分。張九齡在唐玄宗開元二十五年（737），被李林甫排擠，由右丞相貶為荊州長史。反復朗讀、嘗試背誦。望洞庭教學設(shè)計4一、導入揭題，簡介背景。能用一些詞語形容看到的景物嗎?在學生說的基礎(chǔ)上，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。自讀全詩，明確要求。找出詩中表示景物的詞語：湖光 秋月 潭面 君山 玉盤 青螺根據(jù)自己的理解，聯(lián)系詩句，用上課始老師提供的詞語，對上述景物加以描繪，教師有選擇地進行板書。(結(jié)合理解“兩相和“)波光粼粼的潭面：洞庭湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)出一種別有情致的朦朧之美。在這個寧靜和諧的夜晚，能欣賞道這一人間仙境，真是不枉此行啊!月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。提問：此時，你有什么感受?