【正文】 的理解，提高已有的認識。師：怎么辦？ 生：剪曲面師：怎么剪？ 生：垂直剪，沿著高剪??師：為什么沿著高剪以后展開就是包裝紙的面積？ 生： 因為包裝紙的面積和圓柱的側面積完全相等，在討論的基礎上，學生開始動手剪開曲面，并展示作品。通過先猜想后驗證的數(shù)學教學策略，讓學生體驗在解決復雜問題的時候，可以借助簡單的問題入手，通過分析推理、尋找規(guī)律，構建解決同類型問題的模型，最終得到問題解決的方法。如在教學《圓錐體積的計算》時，師提示學過圓柱體體積公式，讓學生拿出制作好的圓柱和圓錐進行倒水實驗，從中找出圓柱體和圓錐體體積之間的關系?！痹跀?shù)學教學中，結合每節(jié)課的教學內容，我都精心設計一些讓學生動手操作的游戲、活動，為學生提供充分的時間和空間，以求最大限度地調動學生參與探究過程。一堂課的開頭就像一塊無形的“磁鐵”，能吸引學生的注意力，調動學生的積極性，打動學生的心靈，形成良好的課堂氣氛。關鍵詞：探究式 欲望 自主 合作 體驗 評價《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”?！痹谌粘５臄?shù)學教學中，數(shù)學的探究活動如何設計和實施才能讓學生通過自己發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題來獲取知識呢？怎樣使探究性學習落到實處呢？現(xiàn)在，就如何在數(shù)學課上開展探究性學習談幾點自己淺顯的看法。自主探究，就是讓每個學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造有關的數(shù)學知識的過程?，F(xiàn)代教學論認為：“要讓小學生動手做科學，而不是用耳聽科學。提出數(shù)學猜想是發(fā)展合情推理能力的重要基礎。在教學過程中，我十分注意培養(yǎng)學生的合作技巧，通過訓練讓學生學會“聽”、“講”——別人發(fā)言時，注意力要集中；別人說的和自己想的不一樣，要在肯定別人的基礎上講自己不同的想法；別人提意見時，要先聽，再講自己的理由。首先，教師要根據(jù)教材要求和學生合作探究情況，簡要歸納、概括討論要點，掌握什么方法，理清什么概念，明白什么道理，幾句畫龍點睛的話，就給學生以明明白白、清清楚楚的交待。當學生通過探究，終于解決一個對他們來說新奇和富有挑戰(zhàn)的數(shù)學問題時，他們能從中體驗到一種成就感，這是一種強有力的令人愉快的情緒體驗。同時，還要把握“引”的度，步步深入地引導學生逼近結論。,杜殿坤編譯:《給教師的建議》,教育科學出版社1984年版。一堂課的開頭就像一塊無形的“磁鐵”，能吸引學生的注意力，調動學生的積極性，打動學生的心靈，形成良好的課堂氣氛。教師無法代替學生的思考，更代替不了幾十個有差異的學生的思維。合作小組的組建，一般需要教師的參與。四、鞏固應用，提高解決問題的能力數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻劃，逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行綜合應用的過程。探究式課堂教學作為一種新的教學方式，它對改變教師的教學方式、教學行為和學生的學習方式起到了重要作用。教師不僅要成為學生學習的組織者、引導者和合作者，還應徹底更新觀念，充分調動學生主動參與和探究學習的積極性，引導學生成為學習的主人，讓學生在體驗探究中獲取新的知識和能力。（二）、提高探究效率，加強師生合作現(xiàn)代課程教學力求以學生為主體，強調發(fā)揮個體的積極性，讓每個學生都有機會參與課堂，可促進個體的不斷發(fā)展。同時也促進同學間的深厚友誼和師生間的關系融洽，增進彼此間的感情交流。對學生數(shù)學學習的評價既要關注對知識技能的理解和掌握，更要關注學生的情感態(tài)度；既要關注學習的結果，更要關注對學習過程的評價。當學生提出探究設想或在活動中取得一定進展時，哪怕是微不足道的成績也應得到及時的表揚鼓勵.（五）善于組織探究形式，提高探究效率數(shù)學學科的任務之一就是探索現(xiàn)實生活中的各種規(guī)律。（3）拋出課題，開展探究活動數(shù)學知識來源于生活，有應用于生產(chǎn)實際。教育手段現(xiàn)代化的有效性，是教師探索課堂教育方法、手段的方向。）小朋友幫酷兒媽媽想想辦法吧。多媒體可應用于數(shù)學教學中實驗模擬和難點突破。在講圓的認識時，設計插入一段動畫影片“旋轉著的地球”，時間是半分鐘，在同學觀看時，結合教師課題講解，使學生對圓的認識從抽象概念到形象感覺的過程中達到對圓的深刻理解。我們對《圓的認識》設計采用了三個問題情景：首先是向學生提出圓的表達方式在生活中有哪幾種？等學生回答后，從計算機中調出圓的圖象等幾種，讓學生集中精力觀看后，情緒高漲，思路開闊；在對圓的判別中，設計插入一個繪制的車輪圖象，使學生對圓的性質豁然醒悟；在對一堂課的歸納、小結時，采用網(wǎng)絡技巧及特寫處理，把本節(jié)課的主要內容思想和解題技巧以以特寫方式歸于一張畫面上，并配上輕松的背景音樂，使同學能輕松愉快地掌握學習數(shù)學的重要方法。中學生的好奇心強，利用信息技術能夠激發(fā)他們探索知識。在網(wǎng)絡教學中，學生獲取資料的途徑由以往的單一方式轉變?yōu)槎嘣绞?，促進了學生獲取知識的多樣性；教師利用網(wǎng)絡資源查找資料，大大提高了備課的效率，促進了數(shù)學教學效率的提升，同時，利用網(wǎng)絡教學平臺，老師的教學機構和教學方法也得到了不斷提升，為教學發(fā)展奠定了重要的基礎。數(shù)學知識源于生活，同時也服務于生活。計算機的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機結合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學生面前，使學生由形象的認識提高為抽象的概括，這對于培養(yǎng)學生良好的思維習慣會起到很好的效果。3．利用計算機復習、作業(yè)在課后，可以利用一些輔導軟件來鞏固和熟練某些已經(jīng)學會的知識和技能。這里所說的題庫的智能化，是指系統(tǒng)能根據(jù)測試者的應答，測試答題者對于某些知識點的掌握程度，從而智能地調節(jié)題型、題量，并能在線調出相關知識點的理論講解，復習教學內容。數(shù)學是講授數(shù)量關系和空間形式的科學，數(shù)和形本身就是一個有機的整體。因此，應當將這些知識引入中學數(shù)學內容，提高學生分析、處理數(shù)據(jù)的能力。參考文獻《教育中的計算機》 全國中小學計算機教育研究中心（北京部）1998附：作者 ：職稱：電子郵件：聯(lián)系電話：郵編：新疆鞏留縣提克阿熱克鄉(xiāng)中學數(shù)學教師中級職稱（中教一級）745132224 ***（09995815908）835406 劉英信息技術在數(shù)學課堂教學中的應用劉英新疆鞏留縣提克阿熱克鄉(xiāng)中學。例如利用電子表格（如 EXCEL）等可以完成許多數(shù)學任務，如建立方程去解決分組問題，進行估算以及檢驗一個變量的變化對其他變量的影響等。我們可能都有這種體會，就是證明定理就像解四則運算難題一樣，是非常難的。同時也應當考慮，有了計算機，學生應當學習什么樣的數(shù)學？1．調整、精簡一些傳統(tǒng)的教學內容傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，有大量繁雜的運算，教學時需要花費很多時間、精力來進行訓練。輔導軟件把計算機變成了教師。2．利用計算機進行小組合作學習在信息技術環(huán)境發(fā)展的背景下，我們傳統(tǒng)的教育思想也應當發(fā)生轉變。三、數(shù)學教學中如何更好地應用計算機我認為在今后的數(shù)學教學中，有條件的學校應盡可能多地使用計算機，解決傳統(tǒng)教學做不好的事情，這應作為教學改革的重要內容。在教學過程中，教師利用多媒體技術創(chuàng)設不同的教學環(huán)境，調動學生學習的積極性和主動性。伴隨著素質教育步伐的不斷加快，對學生的綜合素質提出了越來越高的要求。例如在《相遇問題》這堂課的設計中，在上課20分鐘時加入情景問題：“行駛中的兩輛汽車，一前一后相隔300米，兩車速度相同（30米/分），前車在剎車后由于慣性作用，要繼續(xù)往前滑行一段才停，這段路程是15米，時間大約2分鐘，后車繼續(xù)前行，求兩車相遇的路