【正文】 己的“對應(yīng)點”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進心，以這種上進心為契機，從而達(dá)到進步的目的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛，并且要想他們成功就得在課余時間多幫助他們。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。目前，從上到下都呼吁“高效課堂”，學(xué)校層面外派教師出去觀摩學(xué)習(xí)，一線教師們更是絞盡腦汁，話說誰不想教的輕松呢？至于結(jié)果如何，關(guān)鍵還得看學(xué)生的反饋，內(nèi)因是變化的內(nèi)驅(qū)力，教師們還是要根據(jù)不同班級的學(xué)生特征探索出適合他們的改革之路。我在推導(dǎo)平面圖形的面積和立體圖形的體積的計算公式及一些計算法則都是這么做的，只有這樣，學(xué)生才能主動把新知識容納到已有的知識建構(gòu)體系中，避免被動的死記硬背。二〇〇五年元月第三篇：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思數(shù)學(xué)課堂：且行且反思課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，近期聽了兩位教師對三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》的同課異構(gòu)讓我受益匪淺。反思四：教學(xué)目標(biāo)通常是策略性的，可觀察、測量、評價的。反思三：教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)設(shè)計的指南 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)集中在學(xué)生能做什么。課后輔導(dǎo)學(xué)生我一直注重加強了課后輔導(dǎo)工作，數(shù)學(xué)的問題總是問不完的。課后指導(dǎo)老師對我的反饋還不錯。對每節(jié)課的重難點、教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都處理得很好。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、數(shù)學(xué)指導(dǎo)老師韓德玲教研組長的指導(dǎo)下，我很快進入了數(shù)學(xué)老師的角色，總結(jié)起來包括下面幾個方面。第一篇：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思每個人都會經(jīng)歷開始和結(jié)束，每一天、每一分、每一秒都是新的開始。一、教學(xué)工作聽課、準(zhǔn)備階段我先認(rèn)識班上的每個學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況，主要是掌握他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度。第三個就是他給學(xué)生很多現(xiàn)象的空間。我堅持每次都認(rèn)真?zhèn)湔n，試講虛心請教數(shù)學(xué)老師，聽取老師的意見，努力改進不足，認(rèn)真上好每一節(jié)課。通過他們的問題，我可以了解到他們的思路、薄弱方面。說明的是教學(xué)結(jié)果，而不是教學(xué)過程?！傲私狻?、“理解”、“掌握”、“運用”某一具體的概念、定理、只是一個抽象的目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計中不要籠統(tǒng)地講“了解”、“理解”、“掌握”、“運用”，而應(yīng)具體明確“理解”、“掌握”到什么程度。其實，我在幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中也有以下幾點感想，從經(jīng)驗上看還是值得一說的。三是注重知識點的復(fù)習(xí)鞏固。第四篇：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思1要想讓學(xué)生一堂課45分鐘全神貫注地聽講確實不易，就算是好同學(xué)也很難做到。對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅持不住，所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點的進步。但將競賽法運用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理————不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，學(xué)生提出了許多問題，有的問“角的家族里還有其他的角嗎圓圈有角嗎”，有的提出“生活中是不是還有許多的銳角和鈍角”等許多有價值的問題，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。備課時，盡管教師會預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實際教學(xué)中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按計劃時間回答問題，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等。今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進?！胺此际菙?shù)學(xué)的重要活動，是數(shù)學(xué)活動的核心和動力”，本節(jié)課在教學(xué)過程中始終融入反思的環(huán)節(jié)，用問題的設(shè)計，課堂小結(jié)，課后的數(shù)學(xué)日記等方式引發(fā)學(xué)生反思，使學(xué)生在掌握知識的同時，領(lǐng)悟解決問題的策略，積累學(xué)習(xí)方法。所學(xué)內(nèi)容能否應(yīng)用在日常生活中，舉例說明。二、分析：激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，為學(xué)習(xí)的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。由于學(xué)生在解答開放題時，會表現(xiàn)出不同層次、多種水平的解答方案：有的學(xué)生可能只找到一種答案，有的學(xué)生能找到多種答案。學(xué)生在解開放題時，不是機械性地就題論題，而是要從眾多的模式中選擇自己所需的模式，多方面思考解決問題。因為教學(xué)是一個復(fù)雜動態(tài)的過程，及時反思自己的教學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)策略，有助于提高教學(xué)的有效果。創(chuàng)設(shè)問題情境首先在學(xué)生已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生覺得問題的存在，激發(fā)他們的認(rèn)知沖突，必須加強備課的預(yù)見性，做好課前的反思，才能提高課堂效益。二、調(diào)控教學(xué)，提高教學(xué)效益，做好課中反思1．教師要創(chuàng)造性的運用教材課前的教學(xué)設(shè)計是建立在教師的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，帶有強烈的主觀性，盡管也會考慮學(xué)生的實際狀態(tài)，但學(xué)生是動態(tài)的、活動的主體，課堂教學(xué)是一個復(fù)雜的動態(tài)過程，常常有意外的情況出現(xiàn)。教師在課中主動反思，學(xué)會傾聽學(xué)生的意見，善于抓住契機，引發(fā)學(xué)生主動探究，并根據(jù)課堂上的具體情況，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。但從整體看來，教師的教學(xué)“滿堂灌”、“一言堂”現(xiàn)象依然較為普遍，方法落后，以教代學(xué)、以講代學(xué)，以細(xì)代精，以灌代導(dǎo)。預(yù)習(xí)指導(dǎo)是從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、生活實際經(jīng)驗出發(fā)，通過問題串的形式引導(dǎo)學(xué)習(xí)新知識。在展示中堅持做到：展示的參與度要大，要合理將教室內(nèi)的黑板分割，讓更多的學(xué)生進行板演；要充分暴露學(xué)生預(yù)習(xí)中的錯誤問題、共性問題，不做表面文章，不掩飾矛盾；展示后的結(jié)果要及時點評、及時表揚。我在點撥就重點強調(diào)解題的思路和如何對乘法公式的理解上，這樣就省時省力，事半功倍。新教材提倡設(shè)置問題情境、活動情境、故事情境、競爭情境等，但教師不能簡單化機械理解新課程理念和教學(xué)方法。《課程標(biāo)準(zhǔn)》把情感與態(tài)度作為四大總體目標(biāo)之一，是因為把數(shù)學(xué)課堂看成是素質(zhì)教育的課堂，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識，培養(yǎng)能力，更重要的是使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)充滿好奇心和求知欲，要獲得成功的體驗，有克服困難的信心。（心一怔，怎么已經(jīng)學(xué)過了？）誰能說出幾個分子為1的分?jǐn)?shù)？生：1/2，1/3，1/4……師：（指著1/2與1/3）你能給這兩個分?jǐn)?shù)比一下大小嗎？生：1/21/3。師（全班58人有45人舉了手，心想那就將錯就錯吧。10分子4，相比之下肯定是4/7的分母大一些，所以3/54/7。因此，我們的課堂教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的需要。就如特級教師朱樂平所說：“當(dāng)孩子的思維沒有完全照著你的路子走時，請您允許他走。通過20多年來課堂教學(xué)的探究，認(rèn)識到；要想整體提高學(xué)生的基本素質(zhì)，為新時代需求的人才，首先教師必須提高思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽嘗試課堂教學(xué)改革新思路，實施適應(yīng)本地區(qū)教學(xué)的新的課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法，從而有效的提高課堂教學(xué)效率。只有學(xué)生都不能解決的問題，老師才做解答。例如：《垂線》一節(jié)中，我是這樣設(shè)計的：將搜集到的生活中有關(guān)垂直的實例，借助多媒體將拍攝到的實例圖片或網(wǎng)絡(luò)視頻（一養(yǎng)魚專業(yè)戶要將小河里的水引入魚塘，從什么地方開溝最省工省力、節(jié)約資源呢？）和要解決的問題展示出來。 這些問題的設(shè)計，就起到了承上啟下的作用，將為學(xué)習(xí)下一節(jié)《有理數(shù)的乘方》打下良好的基礎(chǔ)、做好鋪墊，并能啟動學(xué)生的發(fā)散思維，通過這樣巧妙的題型設(shè)計就能大大提高課堂效率。因此學(xué)生的參與意識與我們教師所扮演的角色和對學(xué)生的知識掌握有著直接的關(guān)系。教師的“導(dǎo)”要具科學(xué)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，只有正確處理師生互動在課堂教學(xué)中的地位與作用，才能真正提高課堂效率總之一節(jié)成功的課堂教學(xué)能讓學(xué)生受益一生，課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識，更是讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場，一種態(tài)度，一種不懈的追求，在新課標(biāo)下，我們應(yīng)在課堂教學(xué)上多探索，多創(chuàng)新，讓學(xué)生在身、心、智各方面都得到發(fā)展。所以本節(jié)課的某些教學(xué)環(huán)節(jié)對目標(biāo)的達(dá)成是否行之有效，還有待于在今后的教學(xué)過程中不斷實踐和完善。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生的興趣和吸引學(xué)生的注意力的方法很多，講故事只是其中一種，我們平時都在有意無意之中已經(jīng)在用，如果能用好數(shù)學(xué)故事，讓數(shù)學(xué)故事走進我們的課堂，對數(shù)學(xué)的教學(xué)將會錦上添花。貓媽媽非常安靜的坐在河邊，聚精會神的在釣魚，小貓也學(xué)貓媽媽的樣子，坐在貓媽媽旁邊釣魚。在最后，我還讓學(xué)生說一說小貓這樣做好不好，讓他們懂得要認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的道理。因此，教師只有以自身的積極進取、樸實大度、學(xué)識淵博、講課生動有趣、教態(tài)自然大方、態(tài)度認(rèn)真、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起學(xué)生感情上的共鳴，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進心，主動地參與學(xué)習(xí)活動。：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如教學(xué)立體圖形這一節(jié)課時，由于它接近于實際生活。如用數(shù)學(xué)知識去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架做成三角形、汽車保護攔成平行四邊形、車輪成圓形等等，這其中固有物理屬性等原因，另一方面，也有數(shù)學(xué)原因，諸如用到三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性，還有打臺球的角度用到對稱、聚光鏡用到焦點等等。教師對于課程來說，只有選擇“怎樣教”的權(quán)利而沒有選擇“教什么”的權(quán)利，教師考慮的是怎樣將國家規(guī)定的課程有效地教給學(xué)生。教師要正確地認(rèn)識學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展；要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不僅要關(guān)注學(xué)生觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的健康和諧的發(fā)展；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教師依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與基本要求，在全面駕馭教科書的知識體系、知識結(jié)構(gòu)和編寫意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教學(xué)內(nèi)容進行再創(chuàng)造的過程。特別強調(diào)，數(shù)學(xué)在實際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。主要是多媒體的合理組合，課件編制更富創(chuàng)意等。數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)、數(shù)學(xué)技能的形成、數(shù)學(xué)能力的發(fā)展、數(shù)學(xué)思想方法的滲透、數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的過程體驗等，都是數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾。我們經(jīng)?？吹揭恍┙處熢谡n堂上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)很容易，但是否起到真正的作用卻不敢恭維，只是流于形式而已。作為教師我們要能夠進行及時的引導(dǎo)，如：問題設(shè)置不夠恰當(dāng)、討論不夠充分，流于形式而收不到實際的效果；不善于傾聽他人或別組的發(fā)言和不同意見；在分組學(xué)習(xí)的過程中，好學(xué)生發(fā)言較多，而學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生發(fā)言較少，尤其是在辯論時，更是對自己缺乏應(yīng)有的自信心?！娟P(guān)鍵詞】新課程理念反思合作學(xué)習(xí)隨著課改的深入，“為討論而討論”，“為合作而合作”，“為活動而活動”等華而不實虛有其表的教學(xué)現(xiàn)象頻頻亮相。在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》八年級上冊中二元一次方程組中的內(nèi)容以“誰的包裹多”替換了原來的“二元一次方程組”用兩幅逼真的動物對話圖引入，很有趣。反思二：知識獲得過于強調(diào)探索過程數(shù)學(xué)思想的形成，其中很大一部分功勞要歸功于學(xué)生習(xí)得的思維經(jīng)驗，其中的一個關(guān)鍵即在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探索。反思四：多媒體教學(xué)“喧賓奪主”現(xiàn)代信息技術(shù)的對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。忽視了教師的作用，淡化了師生的默契！學(xué)生的一個眼神，老師的一個微笑都已經(jīng)淡化了，而讓多媒體喧賓奪主，越俎代庖，已至違背了現(xiàn)代教育技術(shù)的本意，走到了多媒體教學(xué)的極端。在新課程改革的實施過程中，一線教師作為課程的建設(shè)者、教學(xué)的研究者在課堂教學(xué)探究活動中面對學(xué)生的變化、課程變化、教學(xué)形式的變化，考試變化中有著太多的疑問、太多的困惑。“境由心造”——富于時代氣息的情境的設(shè)置只有在符合學(xué)生的心理特點及認(rèn)知規(guī)律的前提下，學(xué)生才能學(xué)會從數(shù)學(xué)角度觀察事物和思考問題，真正由情感體驗激發(fā)有效的數(shù)學(xué)認(rèn)知活動。教師應(yīng)把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段（教具、學(xué)具、黑板）結(jié)合起來，優(yōu)勢互補方能使教學(xué)手段整體優(yōu)化。深入開展對新課程的研討交流，讓課堂教學(xué)與研究“共生互補”的同時，不僅反思自己的課堂教學(xué)行為，而且要從主體認(rèn)識上找根源，樹立“問題意識”，積極實踐，找差距，找問題，找不足，進一步提高自身的教育教學(xué)素質(zhì)，真正走進初中數(shù)學(xué)新課程，為實現(xiàn)新課程的理想而努力。一、對數(shù)學(xué)教學(xué)理念的反思課堂教學(xué)行為是否改變？新的教學(xué)理念認(rèn)為教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，因而要求課堂教學(xué)應(yīng)該是和諧、民主、平等的過程?？上驳氖遣簧俳處熞匝芯空叩男膽B(tài)置身于教學(xué)情境中。有些教師常講“我們要蹲下來與學(xué)生對話”，如果是平等的，有必要蹲下來嗎？部分教師常重教案的精心設(shè)計，注重從如何教的層面考慮，照“案”宣科時，更關(guān)注的是教學(xué)進度和當(dāng)堂的教學(xué)效果，忽略了學(xué)生思維的發(fā)展和“做數(shù)學(xué)”的過程，置學(xué)習(xí)過程中的“想不到”于不顧，只是形式上的牽著學(xué)生去合作、探究，不愿放手讓學(xué)生去體驗問題、發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，淡化探索，重模仿，教師實質(zhì)上還是“解題的指導(dǎo)者”，走出了新課程倡導(dǎo)的學(xué)生是探索知識的“主動建構(gòu)者”的意境。課堂呈現(xiàn)勃勃生機，教學(xué)方式靈活多樣，師生之間平等交流、共同學(xué)習(xí)的民主關(guān)系逐步形成，學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)了。有時候課件里的音樂，竟然掩蓋了教師的講課聲。特別是教壇新秀評比、優(yōu)質(zhì)課評比。所謂妥善的引導(dǎo)必定是含而不露、指而不明、開而不達(dá)、引而不發(fā)的：它可以是一種啟迪，為迷路的學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇婷鞣较?；也可以是一種激勵，為畏難的學(xué)生點燃精神的火炬。對這樣的情境設(shè)計，我們不妨來做一番探討。問題種種，都涉及到了課堂教學(xué)的有效性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，開展小組合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)要強調(diào)合作、組外強調(diào)競爭，以滿足學(xué)生的好勝心理；充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，擴大學(xué)生的參與機會；培養(yǎng)學(xué)生在小組活動中敢說、敢想的心理，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口語表達(dá)能力和創(chuàng)造能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。我們在課堂中實踐的“小組合作學(xué)習(xí)“能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，給學(xué)習(xí)以數(shù)學(xué)活動和交流的機會，幫助他們在合作學(xué)習(xí)中真正理解和掌握知識、技能和方法，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，但在教學(xué)過程中如何把握好學(xué)生合作學(xué)習(xí)時機，使“小組合作學(xué)習(xí)”不流于形式且能達(dá)到事半功倍的效果，讓學(xué)生互補互促，共同提高。相信只要我們不懈的努力，認(rèn)真研究和解決好以上問題，教學(xué)業(yè)務(wù)水平一定會不斷提高，課程改革一定會結(jié)出豐碩的果實。其次，要對教學(xué)程序第二設(shè)計及教學(xué)策略的選擇進行反思。一節(jié)課只有40分鐘，要完成教學(xué)目標(biāo)，又要使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有新的收獲，教師就必須具有效率意識。課堂教學(xué)設(shè)計中的創(chuàng)新主要包括：（1）教學(xué)內(nèi)容組織的創(chuàng)新。三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的基本意識1．整體意識學(xué)生良好的精神品格的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，決不是某一門學(xué)科單獨所能完成的。在課堂教學(xué)中，教師只是機械的“照本宣科”，對著文本宣讀。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思12摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，許多教師的教學(xué)理念都還