【正文】 師師德的具體情況，確定討論內容，形成共識。開展師德建設“黨員示范”活動，努力探索師德教育的有效形式。教師要增強教育的使命感，確立正確的教育觀、學生觀、職業(yè)觀、價值觀，增強文化底蘊，塑造人格魅力。新增教師學歷達到本科水平；在職教師學歷在“十一五”期間95%達到大專水平，45%達到本科水平。教育教學技藝嫻熟：教師按照教育規(guī)律和學生的心理規(guī)律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學。學校各類人才（骨干教師、學科帶頭人等）比例較小，不能適應學校教育發(fā)展的需要，存在很大的發(fā)展空間。學歷結構：我?，F(xiàn)有專任教師中，具有本科學歷的有7人，占總數(shù)的41%；具有大專學歷的有9人，占總數(shù)的53%。一、教師隊伍基本現(xiàn)狀分析（一）、教師現(xiàn)狀教師構成：我校現(xiàn)有教師總數(shù)17人，專任教師17人，其中男教師5人，女教師12人，男教師占全校教師總數(shù)比率為42%。但是，我們必須清醒的看到，作為一所新辦學校，校園文化尚未形成，學校精神正在催生，面對生源并不看好的動遷居民子女，我校教師專業(yè)發(fā)展的需要更為迫切，而教師隊伍的現(xiàn)狀有令人堪憂之處：教師來源的多元化，是學校管理的難題，也是對教師專業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)。三、發(fā)展目標總體目標加強反思性教學實踐和同伴互助、專業(yè)引領及教育行動研究，促進教師個人的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)1——2名在市、區(qū)有一定影響力的優(yōu)秀教師；強化校本教研，構建學習型、研究型團隊，形成1—2門強勢學科；建立學校自培體系，為教師的自主發(fā)展提供資源保證，精心打造一支樂于奉獻、精于業(yè)務，具有一定教育理論素養(yǎng)的群體教師隊伍，為提升學校的辦學水平和辦學品位提供優(yōu)質資源保障。四、具體內容 ㈠、專業(yè)知識教師要飽學知識，掌握一定的人文知識、科學知識等，并內化為個人的文化素養(yǎng)。教學實踐能力：正確把握三維目標的能力；理解把握及創(chuàng)造性使用新教材的能力；構建充滿生命活力的教學活動的能力；靈活、智慧地運用教學策略、方法的能力；合理運用教學資源的能力；掌握有利于學生發(fā)展的教學評價的能力。學校要采取有力措施，加強師德建設，鑄造高尚的師德。我們要形成以校長為第一責任人，黨政工團分工負責、協(xié)調一致的工作格局，長抓不懈，切實抓出成效，努力創(chuàng)造人民滿意的教育。積極貫徹《上海市教師守則》的實施細則，組織教師學習、宣傳、踐行。每年在教師中評選師德標兵。對問卷中所反映的職業(yè)道德優(yōu)良（無私奉獻、正直誠信、精心育人等）的教師，學校予以大力表彰，對問卷中所反映的職業(yè)道德差（有變相體罰學生、諷刺挖苦等精神打擊學生的現(xiàn)象等）的教師，學校予以嚴肅處理。鼓勵教師廣泛讀書、專業(yè)讀書，做到“五個一”：①每天自修一學時；②每學期研讀1本書；③每周撰寫一篇自修反思筆記；④結合實際，指導轉化一個學困生或特殊生，或深層次研究、探討一個問題；⑤每學期撰寫一篇有價值的心得體會或經(jīng)驗論文。建立學科研訓制度。⑴開展“教學研究課”、“教學展示課”、“教學評優(yōu)課”活動，幫助每一位教師特別是青年教師上好每一節(jié)課。教師至少每學期寫5次反思筆記。學校定期舉辦多層面的課堂教學展示研訓平臺，如期初的骨干教師、教壇新秀示范觀摩活動，期中的青年教師的教學基本功比賽、優(yōu)質課比賽、演講比賽等，期末的青年教師匯報課、復習研討課等。新進教師要主動參加學校組織的教學技能大賽和其他教研活動?！?”即九年，融會貫通上活課—成為區(qū)級骨干教師。信息化、世界化、市場化、教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為時代發(fā)展的總趨勢。三、發(fā)展目標 為了適應素質教育和課程教學改革的新要求，教師應確立“有效學習、適時發(fā)展”的理念，掌握新一輪課改所必備的教育理論、專業(yè)知識、專業(yè)技能，具有一定的教育科研能力，創(chuàng)新精神和實踐能力及教師職業(yè)所特有的能力，有高尚的師德、強烈的責任感，熱愛學生、勇于奉獻。教育科研能力：把在教育教學過程中遇到的問題、困惑作為課題，邊學習、邊實踐、邊研究，運用課題帶動的策略；注重從學生個性差異出發(fā)，發(fā)揮學生的特長和優(yōu)勢，針對學生的不同需求，尋找不同的教育教學方法，并不斷總結經(jīng)驗。教師不僅要教學生認識社會和自然，更重要的是要幫助學生認識自我。對在教師專業(yè)發(fā)展中成績突出的學科組和個人進行表彰獎勵，并把此項工作列為教師晉級、評聘任用、選送學習、提拔干部的必要條件。班子成員年富力強，善于思考，精于管理，想大事，能創(chuàng)新，做實事，能干事，主觀上積極努力把事情做好，正不斷以開拓進取的精神求真務實的工作。：以“讓學”為理念，努力落實“每一步都是起點”的校訓，讓老師的專業(yè)成長走好每一步，學校培養(yǎng)計劃實施分步走。加強信息技術與課程整合的研究和實踐，提升教師信息素養(yǎng)。（2）學校骨干教師對象：教齡10年內年齡30歲內的青年教師基本熟悉一般的教學原理、教材內容、知識和教學方法等，并熟悉課堂教學步驟和各類教學情景，初步獲得教學經(jīng)驗，適應教育教學工作，有科研意識和一般科研能力，能承擔縣級以上的科研課題研究實踐，有論文在縣級以上刊物上發(fā)表；完成合格教師到學校骨干教師的轉變。四、保障措施（一）加強校本培訓 1．校長領導,形成管理網(wǎng)絡校長作為實施行動計劃的第一負責人，擔任教師隊伍建設行動小組的組長，全面領導、決策、監(jiān)控和督導學校的教師隊伍建設工作；教務處、教研室負責行動計劃的組織與實施，并進行具體的管理與協(xié)調，并對各種學習資源進行組織、整合、開發(fā)和利用。在“五年行動計劃”實施期間，我們將持續(xù)組織好、開展好校本教研，立足課堂，不斷探索，將新課程的理念通過課堂有效地體現(xiàn)出來，為教師營造一個寬松的人與文本、人與人的對話與交流的氛圍。骨干教師要制定自身發(fā)展計劃，積極主動參與各項培養(yǎng)培訓活動。我在教育教學工作中認真負責，樂于奉獻。結合課堂實踐，尋找研究切入點。“學為人師，身為世范”，引導學生樹立各種正確觀念，教育學生學會求知、學會做人、學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生成為與時俱進的新型人才。繼續(xù)更新自己的專業(yè)知識，“要給學生一滴水，自己必須要有一桶水。四、專業(yè)發(fā)展步驟2011．9—:讀教育專著以及和課堂教學相關的教學資料，并及時撰寫教學筆記。積極參加教研組活動，借助集體的智慧，提高自己的教學能力與水平。至少完稿2篇參加論文評比或投稿，力爭能夠獲獎或發(fā)表。三、發(fā)展目標（一）、總體目標教學方面：鉆研教材課標，精心設計教學設計，提高課堂教學質量，使班級成績再上一個臺階。盡心盡職干好班主任工作，在日常的教育工作中，從學生的實際出發(fā)。2016年創(chuàng)新和研究教學，形成自己的教學風格。積極參加各種培訓，提高自己的專業(yè)知識和教育教學水平。以上是我今后五年中的個人發(fā)展設想，在今后的五年中，我會按照以上的設想不斷地學習，不斷地實踐，不斷地提高，不斷地總結，經(jīng)常對照自己的五年發(fā)展規(guī)劃，時刻提醒自己，使自己在教育教學工作中不斷提高。積極參加各種聽、評課活動，進行高質量的教研活動，爭取機會讓自己在校內或校外都開一些有質量的公開課，向有經(jīng)驗的老師學習，提高自己的教學能力。3.、寫出12篇有質量的論文，爭取發(fā)表。2014年、不斷總結，做一名研究型及創(chuàng)新型的教師。積極參加教科研工作。作為一名小學教師我深知身上所肩負的使命，那就是要不斷學習、鉆研理論知識和實際經(jīng)驗相結合，努力地走向成熟，為教育事業(yè)做出應有的貢獻。抓住學生的成長轉型期，促進良好習慣的養(yǎng)成。理清新課標的教材知識脈絡，為課堂教學服務。注意搜集專業(yè)發(fā)展的新動向、新信息，不斷更新知識，以適應時代發(fā)展的要求和學生學習的需求無疑是當代教師一項富有挑戰(zhàn)性的目標和任務。（1）學習和發(fā)展的內容和途徑應該是全方位的。結合教育教學實際，創(chuàng)造性地予以運用，提高對課堂教學的精加工程度，追求教學的品質與效益。因此特制定計劃如下: 一、五年專業(yè)發(fā)展目標在未來的時間中，要“多做”、“多想”、“多聽”，不斷改進自己的課堂教學方法；提高自身的專業(yè)素質，主動學習，做一位輕松、快樂、幽默的老師，將課堂塑造成學生向往的精神家園，并能和學生共同學習成長，滿足學生成長和走上社會的實際需要。（三）經(jīng)費保障學校提供配套資金，主要用于培養(yǎng)對象參加各種學習、研修和開展相關活動所需差旅費等費用，設立獎勵基金：縣級以上骨干培養(yǎng)為縣學科帶頭人獎勵500元；縣級以上骨干培養(yǎng)為市學科帶頭人獎勵1000元；市級以上骨干培養(yǎng)為省學科帶頭人獎勵2000元。，形成爭優(yōu)創(chuàng)先學校將進一步完善教師聘用、獎勵性績效考核等制度，將教師的發(fā)展與獎勵性績效考核結合在一起，形成教師隊伍我“愿發(fā)展、要發(fā)展、能發(fā)展、發(fā)展好”的氛圍。全體教師根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展水平制定相應的“個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃”，并根據(jù)教師本人在“規(guī)劃”中提出的需求意向，推薦教師輪流參加縣、市、省各級各類教師專業(yè)能力培訓。①具有良好的師德修養(yǎng)，熱愛教育事業(yè)、教書育人的責任感、使命感，團隊協(xié)作意識進一步增強；②具有先進的教育教學理念、寬廣扎實的學科專業(yè)知識，教育教 4學理論水平進一步提高，在教育思想、教學體系、教學方法、教