淺談學(xué)生語文核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的培養(yǎng)(完整版)
【正文】 教學(xué)中抓好學(xué)生的語文基本功——多思、多讀、多寫，又要進行文化思想的熏陶和道德情感的培養(yǎng)。新課程性質(zhì)與地位里明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。只有這樣才能夠找到最適合現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)方法，教師才能夠真正提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教學(xué)《遲到》一課時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的總起句，“我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。《我的故鄉(xiāng)在北京》是一篇文質(zhì)兼美的文章，教學(xué)中我通過激發(fā)學(xué)生的情感來使學(xué)生自發(fā)地感悟課文內(nèi)容。在教學(xué)《二泉映月》這一課時，我讓學(xué)生從“阿炳雙目失明，整天戴著墨鏡，操著胡琴，買藝度日……”這一段描寫中去想象阿炳的生活，進而體會他坎坷的命運，體會到阿炳通過琴聲表達悲憤之情和人生感悟，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境，讀中悟情，使文中的人和物活化，這樣的朗讀才會“有聲有色”，這樣的朗讀才能使學(xué)生身臨其境地體會到作者心中流動的情感。閱讀是吸收和積累，作文是內(nèi)化和運用，只有在閱讀中“厚積”，才能在作文中“薄發(fā)”，因此在閱讀教學(xué)中必須加強讀寫結(jié)合。當(dāng)學(xué)生通過朗讀體驗到西山、昆明湖、長城的美景后，再讓學(xué)生通過“讀”把對故鄉(xiāng)的熱愛贊美之情
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