淺談學生語文核心素養(yǎng)在課堂教學中的培養(yǎng)(完整版)
【正文】 教學中抓好學生的語文基本功——多思、多讀、多寫，又要進行文化思想的熏陶和道德情感的培養(yǎng)。新課程性質與地位里明確指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。只有這樣才能夠找到最適合現(xiàn)代學生的教學方法，教師才能夠真正提升學生的核心素養(yǎng)。在教學《遲到》一課時，我引導學生抓住全文的總起句，“我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴?！段业墓枢l(xiāng)在北京》是一篇文質兼美的文章，教學中我通過激發(fā)學生的情感來使學生自發(fā)地感悟課文內容。在教學《二泉映月》這一課時，我讓學生從“阿炳雙目失明，整天戴著墨鏡，操著胡琴，買藝度日……”這一段描寫中去想象阿炳的生活，進而體會他坎坷的命運，體會到阿炳通過琴聲表達悲憤之情和人生感悟，在此基礎上引導學生讀中悟境，讀中悟情，使文中的人和物活化，這樣的朗讀才會“有聲有色”，這樣的朗讀才能使學生身臨其境地體會到作者心中流動的情感。閱讀是吸收和積累，作文是內化和運用，只有在閱讀中“厚積”，才能在作文中“薄發(fā)”，因此在閱讀教學中必須加強讀寫結合。當學生通過朗讀體驗到西山、昆明湖、長城的美景后，再讓學生通過“讀”把對故鄉(xiāng)的熱愛贊美之情
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