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淺談學生語文核心素養(yǎng)在課堂教學中的培養(yǎng)-文庫吧在線文庫

2025-10-17 08:14上一頁面

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【正文】 多,想得越深,自然感悟就越豐富。教學中引導學生走進語言文字,展開想象的翅膀,在頭腦中形成一幅生動形象的畫面,再引導學生把自己當成作品中的人物,設身處地去思考,在這個過程中,學生根據語言文字進行想象,走進了作者的心靈深處,更深的體會了情感,得到了熏陶,受到了感染;再通過朗讀,進一步品味了語言文字的魅力,真正凸現了語文特點,會收到意想不到的好效果。組織并促進學生自主、合作、探究學習,調動學生的學習積極性,激發(fā)學生的情感,充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生成為語文課堂的主角,進而達到語文教學的最好效果,這是我們語文教師的追求。北師大教材為讀寫結合提供了空間,為學生的寫作提供了一篇篇好的范例,適時地引導,在一年級學生學完詩歌《我很快樂》后進行寫話練習:小朋友想一想,還有誰很快樂?,孩子們說出:“我是小烏龜,我會在水里游,我會結果,我很快樂”等等很童真的句子。語言實踐和感悟入情水乳交融,讀中感悟,感悟又更好地促進學生把書讀好?!痹谝淮未钨|疑中,學生的思維品質得到了發(fā)展與提升。”無獨有偶,陶行之在《創(chuàng)造的兒童教育》中也提出:“發(fā)明千千萬萬,起點是一問。”它既要求我們在語文
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