淺談學(xué)生語文核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的培養(yǎng)-文庫吧在線文庫
【正文】 多，想得越深，自然感悟就越豐富。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語言文字，展開想象的翅膀，在頭腦中形成一幅生動形象的畫面，再引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成作品中的人物，設(shè)身處地去思考，在這個過程中，學(xué)生根據(jù)語言文字進(jìn)行想象，走進(jìn)了作者的心靈深處，更深的體會了情感，得到了熏陶，受到了感染；再通過朗讀，進(jìn)一步品味了語言文字的魅力，真正凸現(xiàn)了語文特點(diǎn)，會收到意想不到的好效果。組織并促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的情感，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為語文課堂的主角，進(jìn)而達(dá)到語文教學(xué)的最好效果，這是我們語文教師的追求。北師大教材為讀寫結(jié)合提供了空間，為學(xué)生的寫作提供了一篇篇好的范例，適時地引導(dǎo)，在一年級學(xué)生學(xué)完詩歌《我很快樂》后進(jìn)行寫話練習(xí)：小朋友想一想，還有誰很快樂？,孩子們說出:“我是小烏龜,我會在水里游,我會結(jié)果,我很快樂”等等很童真的句子。語言實(shí)踐和感悟入情水乳交融，讀中感悟，感悟又更好地促進(jìn)學(xué)生把書讀好?！痹谝淮未钨|(zhì)疑中，學(xué)生的思維品質(zhì)得到了發(fā)展與提升?！睙o獨(dú)有偶，陶行之在《創(chuàng)造的兒童教育》中也提出：“發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)是一問?！彼纫笪覀冊谡Z文
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