【正文】 關(guān)注方法的微觀細節(jié)，恰好缺少支撐其學習方法得以可持續(xù)運用的宏觀框架，導致很多同學對一些學習方法難以做到持久的運用。對于這些題目，在做完后，需要從以下步驟著手：第一步，對知識的回顧知識點的回顧是指在參考解答部分做完一道原本不會做的題后，當對題中涉及的知識點在你腦子中不是很清晰的時候，不能只是大概想一下就過去了，這樣根本達不到將頭腦中模糊的知識鞏固的效果，這個時候一定要“回顧”，要用眼睛看到它，然后才能參照著做到對知識的內(nèi)化，達到對該知識點的進一步鞏固和更深的理解。而倒追式的復習正好可以克服這樣的缺點，倒追可以通過那樣一道作為導索的真題，引起思維對復習對象產(chǎn)生興奮感，從而保證有效的復習效果，并保持良好復習的狀態(tài)。當然前提是前兩年你曾？以下做出有說服力的講解：第一，為了讓同學們更容易地理解這個道理，我們用猴子掰玉米的故事打比方來說，第一遍學習只是掰玉米“掰”的階段，而要取得收獲，還要將已經(jīng)掰下來但還扔在地上的玉米最后回頭 “撿”起來放到筐子里才算是已經(jīng)收獲了，而這個“撿”的環(huán)節(jié)就是“復習”的環(huán)節(jié)。對于平時成績在80分以上的中等生而言，這部分同學基本上都有取得理想成績的能力，只是這種能力還處于潛藏狀態(tài)（即由于中等生學習能力相對有限，因此第一遍學習后對相關(guān)內(nèi)容僅有部分的掌握，但在考場上時常感覺有勁卻使不出，尚不能在試卷上體現(xiàn)出來的能力），你就可以做到“超?！卑l(fā)揮，并且是一種“穩(wěn)定的超常”發(fā)揮。第一篇：高考數(shù)學學習方法一對一天材教育常見的學習方法與一般的同學即廣大中等生的學習能力和學習習慣是完全脫節(jié)的，中等生需要一種專門適用于廣大中等生學習方法。高考要想取得好成績，扎實的基礎知識、熟練的基本技能和解題能力是基礎——也僅僅是基礎而已，因為同樣的基礎體現(xiàn)在高考成績上會有多樣的表現(xiàn)：同樣的基礎，有的同學能考110多分，有的同學僅能得90幾分；有的能考100分，而有的只能得70多分、80分。第二，學的過程是一個自下而上的過程，所謂“自下而上”是指這個過程是將知識弄“懂”以及將題解出來的過程，好比是將附著在玉米稈上的玉米棒子“掰”下來的過程，這個過程中主要的精力都放在如何將知識弄“懂”及如何將題解出來上面，好比將玉米掰下來，這個過程雖然需要付出大部分的精力，也是最終取得收獲的一個必不可少的步驟，但它畢竟只是其中一步而已，要取得最終的收獲，你還要經(jīng)歷一個“撿”的環(huán)節(jié)。故此，同學們在每次復習中，必須有能使思維產(chǎn)生興奮感的方法——倒追。首先要翻開書本中該知識點，這樣它就清晰地呈現(xiàn)在你眼前了，然后才能參照著它進行第二步中對知識的第一，“細水”即在以每套真題為框架的7天的復習周期內(nèi)，每天只對一兩種間接方法進行學習，這樣的話，在每個周期內(nèi)就對幾種常用的方法有了細致深入的學習。而基本方法的復習框架作為一種現(xiàn)成的機制推著學生向前走，從而保證基本方法運用的持久性、易操作性，這正是基本方法扎實導致第一、二輪復習效果也不甚理想，最后在這樣無計可施與復習進程的雙重裹挾下走進高考考場。但建議上學期跟著老師再系統(tǒng)復習一遍（一輪），下學期可以嘗試自主復習。它著眼于知識點新穎巧妙的組合，試題新而不偏，活而不過難；著眼于對數(shù)學思想方法、數(shù)學能力的考查。把知識的復習與思想方法的培養(yǎng)同時納入教學目的原則。如數(shù)形結(jié)合的思想，在數(shù)學的幾乎全部的知識中，處處以數(shù)學對象的直觀表象及深刻精確的數(shù)量表達這兩方面給人以啟迪，為問題的解決提供簡捷明快的途徑。首先，靜下來思考自己的最終目標是什么，要達到什么水平；然后，分析一下自己現(xiàn)在各科的情況，哪些是強項，哪些是弱科；最后，要達到目標各科應該做的努力，用“信心恒信決心，毅力意志”（三心二意）去完成目標。至于操作性，就一點：避免眼高手低。到了高三后期如果沒有錯題集，那也沒關(guān)系，拿出每次考試的試卷，以及平時做過的試卷，將上面2類錯題做標記，并在必要的錯題旁邊注解，列出分析思路；買一個訂書機，每科的試卷整理好釘在一起，這樣臨考前拿出來復習，一目了然。吃透一本好書比潦潦草草地做幾本有效得多。懷一顆“天道酬勤”的心，以技巧結(jié)合切實的努力，成功便有可能為你所得。按觸和初步認識新知建立感性認識； 開展聯(lián)想形成新知表象；探究新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系第二次感知； 抽象概括新知本質(zhì)特征向理性知識轉(zhuǎn)化； 記憶新知鞏固；應用新知將知識轉(zhuǎn)化為能力。4。7．總結(jié)學習經(jīng)驗，評價學習效果學習中的總結(jié)和評價，是學習的繼續(xù)和提高，它有利于知識體系的建立、解題規(guī)律的掌握、學習方法和態(tài)度的調(diào)整和評判能力的提高。如果我們能將這些教育家、科學家的更多的學習經(jīng)驗挖掘整理出來，將是一批非常寶貴的財富。在小學階段，學生學習數(shù)學的方法我國著名教育家葉圣陶先生指出：“教，是為了用不著教。學習方法要用一個統(tǒng)一思想的標準來劃分，并且列舉出較全面的學法內(nèi)容，確實很難。教學生掌握閱讀教材的方法，正是為了他們離開教師的輔導，能夠自己看學習，具有一定的自學能力。又如，低年級教材中的知識是用各種圖示表示的，教師要把指導重點放在幫助學生掌握看圖方法上，努力使他們做到四會：一要會看例題插圖，能比較準確地進述圖意；二要會看標有思維過程的算式，看懂計算方法；三要會看應用題的圖示，能根據(jù)圖示理解題意，搞清數(shù)量之間的關(guān)系、思考解答方法；四要會看多種練習形式，懂得練習題的要求。數(shù)學知識的記憶應用理解數(shù)學知識，完成學習任務的必備能力之一。這樣學生在理解的基礎上記憶梯形這個概念就容易了。就是借助事物的形象或表象進行記憶的方法。是指對某一事物的感知或回憶引起性質(zhì)上相似的事物的回憶的方法。除此之外，還有應用記憶法、經(jīng)濟記憶法等。因而，教師在設計教學過程時，要在每個環(huán)節(jié)留有余地，引導學生重點圍繞老師、同伴和教材三個方面進行質(zhì)疑。這樣，學生由對教材的質(zhì)疑展開討論，思維得到拓展，提高了運用知識解決實際問題的能力。學生對數(shù)學知識的學習，是包括一堂堂數(shù)學課累積起來的，因而所獲得的知識往往是零碎的和片面的，時間一長，就會出現(xiàn)知識鏈條的斷裂現(xiàn)象。總之，一方面，復習要在理解教材的基礎上，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，找出重點、關(guān)鍵，然后提煉概況，組成一個知識系統(tǒng)，從而形成或發(fā)展擴大認知結(jié)構(gòu)；另一方面，通過復習，不斷地對知識本身或從數(shù)學思想方法角度進行提高與精煉，是有利于能力的發(fā)展與提高的。按照數(shù)學知識的科學體系和小學生的認識規(guī)律，小學幾何初步知識分散在小學各冊實現(xiàn)教材中。根據(jù)心理學的理論和數(shù)學的特點，分析數(shù)學學習應遵遁以下原則：動力性原則，循序漸進原則。在學習過程中，除了認真研究課本外，還要閱讀有關(guān)的課外資料，來擴大知識領域。更深一步是涉及到具體內(nèi)容的學習方法，如：怎樣學習數(shù)學概念、數(shù)學公式、法則、數(shù)學定理、數(shù)學語言；怎樣提高抽象概括能力、運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析問題和解決問題的能力；怎樣解數(shù)學題；怎樣克服學習中的差錯；怎樣獲取學習的反饋信息；怎樣進行解題過程的評價與總結(jié)；怎樣準備考試。學習方法這一問題雖已為廣大的教育工作者所重視，并且提出了不少好的學習方法。許多學生還沒有根據(jù)自己的特點形成適合自己的有效的學習方法。歷史上許多優(yōu)秀的教育家、科學家，他們都有一套適合自己特點的學習方法。掌握其知識結(jié)構(gòu)。2．學習與思考相結(jié)合在學習過程中，對課本的內(nèi)容要認真研究，提出疑問，追本窮源。6．教給學生知識遷移的方法。整理知識是一項主要的學習方法。小學數(shù)學教學中，復習的方法主要有以下幾點：（1）概括復習。他首先表揚了這位學生能聯(lián)系實際并且大膽提出問題，很好，然后轉(zhuǎn)問大家：“球場上的比和今天學的39。①底面積：（247。教給學生質(zhì)疑問難的方法。（6）歸納記憶法。在教學中，教師講課時要注意生動、形象，以喚醒學生對事物的表象，進行形象記憶。就是尋找事物內(nèi)在規(guī)律，抓住其規(guī)律幫助記憶的方法。就是通過學生的積極思維，依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，在理解的基礎上去記憶的方法。如教師既可先講后讀，具體指導學生閱讀課本的方法；也可騙制閱讀提綱，讓學生帶著提綱閱讀課本，尋找答案，幫助學生理解教材。所謂“粗讀”就是瀏覽一遍教材，知其大意；所謂“細讀”就是對教材要逐字句地讀