三個(gè)太陽(yáng)課堂實(shí)錄說(shuō)課稿教學(xué)反思(完整版)
【正文】 料，穿梭似的飛跑著??暴虐的狂風(fēng)像是一頭妖怪，咬牙切齒，要把長(zhǎng)城站、喬治島撕碎、吞噬。 （復(fù)述思路：船在前往南極的大海上航行，??南極近了，??啊，這就是南極！??每當(dāng)暴風(fēng)雪襲來(lái)的時(shí)候，??風(fēng)暴過(guò)去之后，??站在長(zhǎng)城站的后山上，放眼望去，??離開(kāi)南極，俯瞰大地，??啊，南極！你真是一個(gè) ______的世界?。? 師：哪位同學(xué)起來(lái)描述？ 生 1：船在前往南極的大海上航行，小山似的浪頭不停的翻涌而來(lái) ，在船的周圍激起一片片白色浪花。 師：你認(rèn)為哪些是描寫南極風(fēng)光的關(guān)鍵詞語(yǔ)？ 生 3：如茫茫雪原、萬(wàn)年冰山、純潔寧?kù)o、巨浪翻滾、雪粒橫飛、奔騰不停的波濤、晶瑩剔透的龍宮寶殿、蹁躚起舞的銀龍，還有蹣跚的企鵝、調(diào)皮的雪燕等等。學(xué)習(xí)思路是：先復(fù)述文中關(guān)于某個(gè)南極人的描寫，然后談?wù)勀銓?duì)他的整體印象，再說(shuō)說(shuō)哪個(gè)細(xì)節(jié)最 讓你感動(dòng)。 師：是啊，民族的尊嚴(yán)、創(chuàng)業(yè)的艱辛、成功的喜悅，多種情感交織在一起，怎不讓人落淚？文中還有一處也讓老師感動(dòng)不已，那就是給兩位同志過(guò)生日。文中說(shuō)：“他是典型的八十年代青年??”這個(gè)人嚴(yán)謹(jǐn)，樂(lè)觀。 師：你說(shuō)他身上充滿南極人的自豪感，我有同感。 師：說(shuō)說(shuō)理由。如果我們也能有這種執(zhí)著的、忘我的、頑強(qiáng)的精神和毅力，還有什么事情做不好的？ 師：融入自己的感受，精彩！ 生 11：老師，畫家的父親能不能也算是南極人？ 師：你認(rèn)為呢？ 生 11：我覺(jué)得他也應(yīng)該算是一位南極人。 （復(fù)述思路：船在前往南極的大海上航行，??南極近了，??啊，這就是南極！??每當(dāng)暴風(fēng)雪襲來(lái)的時(shí)候，??風(fēng)暴過(guò)去之后，??站在長(zhǎng)城站的后山上，放眼望去，??離開(kāi)南極，俯瞰大地，??啊，南極！你真是一個(gè) ______的世界?。? 師：哪位同學(xué)起來(lái)描述？ 生 1：船在前往南極的大海上航行，小山似的浪頭不停的翻涌而來(lái)，在船的周圍激起一片片白色浪花。 師： 你認(rèn)為哪些是描寫南極風(fēng)光的關(guān)鍵詞語(yǔ)？ 生 3：如茫茫雪原、萬(wàn)年冰山、純潔寧?kù)o、巨浪翻滾、雪粒橫飛、奔騰不停的波濤、晶瑩剔透的龍宮寶殿、蹁躚起舞的銀龍，還有蹣跚的企鵝、調(diào)皮的雪燕等等。學(xué)習(xí)思路是：先復(fù)述文中關(guān)于某個(gè)南極人的描寫，然后談?wù)勀銓?duì)他的整體印象，再說(shuō)說(shuō)哪個(gè)細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)。 師：是啊，民族的尊嚴(yán)、創(chuàng)業(yè)的艱辛、成功的喜悅，多種情感交織在一起，怎不讓人落淚？文中還有一處也讓老師感動(dòng)不已，那就是給兩位同志過(guò)生日。文中說(shuō)：“他是典型的八十年代青年??”這個(gè)人嚴(yán)謹(jǐn)，樂(lè)觀。 師：你說(shuō)他身上充滿南極 人的自豪感，我有同感。 師：說(shuō)說(shuō)理由 。如果我們也能有這種執(zhí)著的、忘我的、頑強(qiáng)的精神和毅力，還有什么事情做不好的？ 師：融入自己的感受，精彩！ 生 11：老師，畫家的父親能不能也算是南極人？ 師：你認(rèn)為呢？ 生 11：我覺(jué)得他也應(yīng)該算是一位南極人。 生 14：我認(rèn)為“樂(lè)觀”與“奉獻(xiàn)”也應(yīng)該是南極精神的一個(gè)組成部分。 生 16：課文寫道“她斜靠在床上，緊蹙著眉頭，木然望著天花板，忽地，又起來(lái)， 在屋里來(lái)回踱著步子，不安，躁動(dòng)，帶著幾分痛苦”。 生 18：關(guān)于“三個(gè)太陽(yáng)”的含義，考察隊(duì)員們有三種理解：第一種理解是指自然界中的太陽(yáng)，分別代表早晨、中午和下午的太陽(yáng)。 生 21：我覺(jué)得三個(gè)太陽(yáng)也可以代表南極精神的三個(gè)方面，即民族膽略與氣概，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，奉獻(xiàn)樂(lè)觀。、 《 三個(gè)太陽(yáng)》說(shuō)課稿 姚家巷中學(xué) 顧惠婷 尊敬的各位評(píng)委，你們好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《三個(gè)太陽(yáng)》，下面，我將從課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序幾個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行解說(shuō)。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)通訊的選材和構(gòu)思特點(diǎn)。 三、 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁，有必要弄清楚新 聞的基本特點(diǎn)真實(shí)性、及時(shí)性。 。（通訊特點(diǎn)一） 以課文第 8 段的第 2 句為例，在學(xué)生反復(fù)朗讀后提問(wèn)：這里描寫南極雪原壯觀用了什么修辭手法？（比喻）好在哪里？本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方式，試舉一二例。 這堂課，因?yàn)槲恼绿L(zhǎng)，為了保證學(xué)生上課能有時(shí)間讀書，所以我只設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，然后逐一解決。 第二個(gè)遺憾是，在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，更多的是肯定，但為什么而肯定并沒(méi)說(shuō)明白。 第三個(gè)遺憾是，平時(shí)在家里，很少用電腦上課。困為事關(guān)能否申報(bào)職稱，多少我還是感到一些緊張，要想這樣的課和平時(shí)上課一樣，游刃有余，我還得多花工夫，研究研究教材。在做幻燈片時(shí)，我是在自己的臺(tái)式電腦上 操作的，可上課時(shí)，用的是同事的筆記本?！碑?dāng)時(shí)我只是表?yè)P(yáng)了她?？蛇€是有一些遺憾。（通訊特點(diǎn)二） 本文是作者采訪第 3次 南極考察隊(duì)的女畫家陳雅丹的真人真事。能不能歸納出他們共同的精神品質(zhì)？ 暴風(fēng)雪的搏斗中發(fā)現(xiàn)“南極精神”的內(nèi)涵嗎？ 點(diǎn)撥：（板書）為國(guó)爭(zhēng)光，吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)拼搏，豪邁樂(lè)觀。 教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組合
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