【正文】 師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動。在教學(xué)時，在學(xué)生根據(jù)主題質(zhì)疑：提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生：主動參與，解決問題先嘗試解決提出的問題。① 兩角度備課。在這里，只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融；在這里，每一個人都能感受到自己的存在，每一個人都能擁有自己的尊嚴(yán)，每一個人都能感受到自己生命的成長。內(nèi)容新穎，方法創(chuàng)新，更吸引人，有更多探討的價值。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動。在教學(xué)時，在學(xué)生根據(jù)主題質(zhì)疑：提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生：主動參與，解決問題先嘗試解決提出的問題。① 兩角度備課。第一篇：《有效課堂》心得體會《有效課堂》心得體會織金 八步小學(xué) 李菊王敏勤教授說過：“無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的基本功。對同一教材的內(nèi)容，師生的年齡、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)都有巨大的差異，必然對教材內(nèi)容的實(shí)際解讀相差巨大。（1）理解課題。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色，例如：質(zhì)疑問題時，讓學(xué)生自己提問的方法，然后告訴老師想要弄明白什么？師相機(jī)引導(dǎo)與生共同完成。主要措施：加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。三、要“活”。第二篇：《有效課堂》心得體會《有效課堂》心得體會織金 八步小學(xué) 李菊王敏勤教授說過：“無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的基本功。對同一教材的內(nèi)容，師生的年齡、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)都有巨大的差異，必然對教材內(nèi)容的實(shí)際解讀相差巨大。（1）理解課題。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色，例如：質(zhì)疑問題時，讓學(xué)生自己提問的方法，然后告訴老師想要弄明白什么？師相機(jī)引導(dǎo)與生共同完成。主要措施：加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。三、要“活”。第三篇：《有效課堂》心得體會《有效課堂》心得體會織金 八步小學(xué) 李菊王敏勤教授說過：“無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的基本功。對同一教材的內(nèi)容，師生的年齡、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)都有巨大的差異，必然對教材內(nèi)容的實(shí)際解讀相差巨大。（1）理解課題。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色，例如：質(zhì)疑問題時，讓學(xué)生自己提問的方法，然后告訴老師想要弄明白什么？師相機(jī)引導(dǎo)與生共同完成。主要措施：加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。三、要“活”。第四篇：有效課堂心得體會篇一：有效課堂教學(xué)心得體會 構(gòu)建有效課堂學(xué)習(xí)心得體會單甲鄉(xiāng)中心完小 陳新華 這段時間我通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，深有感觸。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。對學(xué)生的期望值不要太高有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長對學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸仔細(xì)推敲教學(xué)方法。真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。然而現(xiàn)今，很多時候，我們的教育使得很多學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，不善學(xué)習(xí)。有效教師是受學(xué)生喜歡的教師，而且因喜歡而信任。通過對《有效教學(xué)》的學(xué)習(xí)，我知道了書中有很多直接關(guān)注教師如何有效地備課、講授、提問、激勵等日常教學(xué)行為。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。翻閱各種資料，上網(wǎng)查詢各種疑難問題。我覺得寫教學(xué)反思與教學(xué)后記或教學(xué)日記絕不是應(yīng)付上級檢查的事情，而是能有效地提高教學(xué)效果的必要手段。這就需要課后進(jìn)行反思，進(jìn)行整理，小結(jié)得失，及時進(jìn)行調(diào)理，揚(yáng)長避短，以求下節(jié)課上得更好。二、運(yùn)用新觀念，是打造高效課堂的關(guān)鍵。要調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑的積極性，就必須適時開放課堂，讓課堂活起來。第三是切入點(diǎn)要新，更吸引人，有更多探討的價值，出其不意，與眾不同，環(huán)節(jié)奇特。我靈機(jī)一動，問學(xué)生“誰認(rèn)識背面的圖案？”學(xué)生沒有一個舉手的?！庇械恼f：“因?yàn)樗麄兒陀忻??宋明喜同學(xué)站起來說：“這樣可以讓那些沒去過這些地方的人看一看，直到他們。善教者必善問，好的提問可以“一石激起千層浪”，而不恰當(dāng)?shù)奶釂杽t會“一潭死水，微波不現(xiàn)”。二、提問方式過于成人化。我由衷的贊嘆永睿同學(xué)對文本分析的細(xì)致入微，也由衷的佩服老師的知錯能改。（當(dāng)時，讓學(xué)生選擇獎勵自己一張笑臉、平臉、哭臉）為了鼓勵學(xué)生能自信的對自己做出評價，我用肯定的語氣說：“ 同學(xué)們能夠在課堂上大膽說出自己的想法，這是一種難能可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，老師很高興，送給每一同學(xué)一張笑臉。正在這時下課鈴聲打破了我的尷尬局面，我簡單說了句：“希望同學(xué)們不要像我這樣粗心大意。一些似乎是微不足道的疏忽，就在漫不經(jīng)心間吞噬了，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和生活的體驗(yàn)，損傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣與生命的幸福。通過學(xué)生生活中熟悉的幾個例子，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏的新知識。評析：偉大的教育家陶行知先生說過：好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。更體現(xiàn)了教師以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)理念。這樣設(shè)計(jì)將學(xué)生課堂上最集中精力的幾分鐘全部用于解決本節(jié)課的重點(diǎn)，加之辯論的巧妙運(yùn)用，讓學(xué)生自己理清了頭腦中混亂的思路，澄清了知識點(diǎn)。巧用舉例法，突破難點(diǎn)——《認(rèn)識時間》教學(xué)片斷分析 棗園中心小學(xué)點(diǎn)史麗華《認(rèn)識時間》對學(xué)生來說是比較抽象難學(xué)的一節(jié)課。走出教室的一霎那，我又看到了趙森的眼神，一種失落的眼神，我心中不禁微微一顫。我又接著問學(xué)生：“老師的表現(xiàn)你滿意嗎？送給老師一張什么臉？”學(xué)生你一句，我一句，表示要送給老師一張笑臉。不由得讓我想起了幾年前我執(zhí)教的一節(jié)課。三、問題的呈現(xiàn)方式國與數(shù)學(xué)化。在讓學(xué)生做了幾道練習(xí)之后，我引導(dǎo)觀察：“大于號、小于號在使用上有什么規(guī)律？ ”我意圖讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)大于號、小于號的開口都朝大數(shù)這一數(shù)學(xué)規(guī)律，以便于學(xué)生在運(yùn)用時更加熟練?！??此時，學(xué)生已經(jīng)完全為人民幣的內(nèi)在魅力吸引住了，課堂上鴉雀無聲，靜靜的等待著老師講課堂繼續(xù)下去。沒想到學(xué)生完全沉浸在了我的講述之中。三、落實(shí)好作業(yè)，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。其次是適度控制，使課堂又活又實(shí)，活而不亂，不“跑野馬”，該止時堅(jiān)決止，該落實(shí)的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實(shí)。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對學(xué)習(xí)能保持較長的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教材的編排一般有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯(lián)系；另一條是暗線，即掩藏在知識背后的思想方法。但是，由于時間精力有限，我的反思與日記還是寫的不夠?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，這句話我是深有體會