【正文】 風的衛(wèi)星（2）衛(wèi)星 跟蹤著臺風。“哈、哼、嘿嘿”等語氣助詞朗讀與運用，訓練學生語感。（1）我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我？”“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！浚ǘ┑诙卫首x訓練1．標出句子中的重點提示語，引導學生關注提示語，練習朗讀。“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！浚ㄈ┑谌卫首x訓練1．去掉提示語，直接展示四個回合的對話。同時，使學生通過有重點的練讀，更好地在朗讀中展現(xiàn)人物性格特點。3．指名學生朗讀含有語氣助詞的句子，老師利用評價語引導學生體會語氣助詞在句子中表現(xiàn)出的人物的性格特點。”（評價語：瞧，小衛(wèi)星多自豪啊?。?．同桌自由分角色朗讀訓練?！驹O計意圖：課文內容構筑在一個頗具意味的童話情節(jié)上，語言、動作特色十分明顯，根據(jù)這一特點，讓學生在反復熟讀的基礎上將課文對話內容以表演的形式表現(xiàn)出來，使學生深入文中角色，有助于提高學生的表達能力，激發(fā)學生朗讀的興趣。教學重點：了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生學科學，用科學的興趣。快速瀏覽課文，找出描寫臺風的句子，做上標記。不同：第二句比第一句更憤怒，更瘋狂，還恰當運用了比喻的修辭方法。感受排比句的特點。從標點我們也不難看出衛(wèi)星的冷靜、自信和自豪。你有哪些問題呢？第一、第二代衛(wèi)星有什么特點？衛(wèi)星站怎樣建設，又是什么樣子的？衛(wèi)星怎樣跟蹤臺風?。奎c撥：科學真理是在探索中一步步明晰的。想不想像我一樣編出賦予知識又打動人心的童話故事？課后自己試一試，相信大家也可以做到。盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星狂怒泄氣 跟蹤 談笑風生舒展猛然港灣 波浪滔滔怒吼狂暴蹦跳 猛撲過來嘲笑瘋狂 行蹤暴跳如雷哪些詞語你通過預習已經了解了？過渡：還有一些詞語同學們暫時還不明白，沒關系，只要認真學習課文，肯定能夠搞清楚。三、學習生字出示生字：盯哈監(jiān) 怒 厲吼設瘋 牢 泄你有什么好辦法記住它們嗎？這幾個該怎么寫呢？先在自練本上試寫兩到三遍，再告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方。教學過程：一、激趣導入復習導入：檢查生字，出示生字卡片?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用?！弊ァ白院馈?。了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。配樂表演。外強中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。二、精讀課文。（師板書：狂怒）理解臺風說的話。臺風（出示）“氣急敗壞”，它想甩掉衛(wèi)星（板書：甩），出示（哼）把嘴閉起來讀臺風說的這句話?？晒适轮械娜藗兪窃鯓拥模可穑赫勑︼L生。老師出示一組詞語，生對比朗讀。師范讀課文，生按要求聽讀：聽準字音；標出自然段序號；瞪大眼睛看，豎起耳朵聽，嘴巴也再讀，只是不出聲。（先小組討論，交流朗讀思考的收獲。（4）指導有感情朗讀。）g、出乎臺風意料的是：堤壩——（生齊：筑高了）樹木——（生齊：撐牢了）人們——（生齊：談笑風生，一點也不驚慌）能大體說說“談笑風生”的意思嗎？造句人們?yōu)槭裁茨苷勑︼L生？（堤壩筑高了，樹木撐牢了。而本篇童話故事最顯著的特點是：對話生動，動作可感?！翱晌移珢鄹阕摺闭n件出示本句話。你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。）過渡：臺風這么兇猛，這么可惡，如今的人們不再談風色變，還是談笑風生，這是為什么？“哈！這里的人們早就知道你快要來了。同學們，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個怎樣的人？你想對小衛(wèi)星說些什么？、是呀，氣象衛(wèi)星就是這樣夜以繼日、無聞地為人民服務，有誰知道在茫茫的宇宙中，還有哪些人造衛(wèi)星，也像小衛(wèi)星這樣默默地為人民服務呢？我相信，多年以后，在茫茫的宇宙中一定會看到我們班的同學發(fā)射出的人造衛(wèi)星?。┧?、分組朗讀，整理回歸下面，請同學們再次回到故事中，小組同學分角色朗讀課文。教學難點：識字寫字，讀通讀順課文。自學要求：1．讀生字表中的字，注意讀準字音、認清字形。 認為同桌讀正確請舉手。第一節(jié) 指導長句子的朗讀。(35)臺風跑衛(wèi)星報，臺風行蹤早知道。三、學習4自然段臺風聽說小衛(wèi)星是來跟蹤他，監(jiān)視他的，他很生氣，“狂怒地嚷著”（出示課件板書：怒）指名讀臺風的話，讀出臺風的狂怒來。臺風再一次失敗了，這是誰的功勞?。苛⒘四敲创蟮墓?，臺風自豪不自豪？好，大家齊讀第8自然段，一定要讀出衛(wèi)星的自豪。重點難點關鍵通過理解衛(wèi)星和臺風的對話，深入地理解課文內容。二、精讀感悟臺風究竟是怎樣跟蹤衛(wèi)星的呢？快速讀課文，找出文中的詞語。作者運用角色語言，通過臺風和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作生動地介紹了第三代衛(wèi)星的特點和作用。了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。他們之間進行了幾次較量呢？[3次]那么，衛(wèi)星和臺風之間是怎樣斗智斗勇的呢？二、提出要求，學生自學：請同學們默讀課文的第三至第七自然段，同時找出描寫臺風的句子，用“——”劃出來；并找出描寫衛(wèi)星的句子，用“~~~~~”劃出來。（二）第一回合，臺風打不到衛(wèi)星，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝。（1）指名讀。衛(wèi)星確實應該自豪，因為他的工作幫助了人們戰(zhàn)勝了臺風。（2）那衛(wèi)星就結束了他的工作了么？他怎樣？如果這股臺風徹底消失了之后呢？（3）齊讀。這個會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。表揚優(yōu)秀或有進步的同學，并指出出現(xiàn)的問題。你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。教學過程：課前預熱：同學們你們喜歡看動畫片嗎？今天曾老師帶來一部科普動畫片，想看嗎？請你仔細看認真聽，看看你從中了解了哪些知識?。ㄓ^看科普片）喜歡！說說看你都了解了哪些知識？上課時間到了，我們先聊到這里。2．讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。2．現(xiàn)在我想指幾個字給你們讀，猜猜我會指哪些？3．生匯報，師相機指導重點生字的讀音?。ǘ?、瘋、吼）4．你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起！咱們就來讀讀這些字！5．增加點難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪！匯報二：詞語（1）讀詞語生字讀得又快又準，把它放進詞語里還能讀好嗎？先自己練練。指導學生掌握好停頓，讀好長句子。（67）臺風奔衛(wèi)星跟，衛(wèi)星本領真不?。。?）第一句對應的是2自然段，真是英雄所見略同！老師獎勵你把2自然段讀一遍。從這個角度來看，第一課時教學就是要解決初讀和識字正音的問題，解決怎樣讓學生一步步讀出興趣，讀出疑問。我們要舍得拿出一定的時間，把識字教學抓細抓實。著名教育家周一貫說：“讓每一個孩子讀通課文，這是閱讀教學的底線，是我們語文老師的職業(yè)道德，更是我們語文教師的良心所在。但愿我的嘗試能讓各位心中的教育詩篇更新更美。”課件出示本句話。過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己?？墒牵鎸θ绱睡偪竦呐_風，人們又是什么表現(xiàn)呢？（談笑風生）請幾個同學來讀讀這個詞，誰來？（師出示生字卡：談笑風生）請幾個同學來讀讀這個詞，誰來？（請第二個時，師：請你轉過來，其他同學把目光投過來，認真觀察他的表情。（齊讀這句話）過渡：這下臺風可沒轍了，好了，氣象衛(wèi)星的任務完成了，該收兵回營了。福安實小語文組發(fā)表跟蹤臺風的衛(wèi)星教學設計4一、揭題，誘導自主學習板書“跟蹤”。學生借助拼音讀準生字新詞的音。二、走進課文，觀看衛(wèi)星與臺風的四次較量讀議體會第一、二自然段（1）學生朗讀第一、二自然段，思考這兩個自然段告訴我們什么？（2）學生討論交流回報（3）你覺得臺風怎樣？（相機板書：狂妄自大）朗讀寫臺風的樣子的句子。（1）學生自學。h、師小結。教學重點：了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生學科學，用科學的興趣?？焖贋g覽課文，找出描寫臺風的句子，做上標記。不同：第二句比第一句更憤怒，更瘋狂，還恰當運用了比喻的修辭方法。感受排比句的特點。從標點我們也不難看出衛(wèi)星的冷靜、自信和自豪。你有哪些問題呢？第一、第二代衛(wèi)星有什么特點？衛(wèi)星站怎樣建設，又是什么樣子的？衛(wèi)星怎樣跟蹤臺風??？點撥：科學真理是在探索中一步步明晰的。想不想像我一樣編出賦予知識又打動人心的童話故事？課后自己試一試，相信大家也可以做到。自由朗讀1，2兩段思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？學生討論交流練習有感情朗讀（二）自讀表演，學習3，4自然段。了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。希望大家在生活中勤觀察、勤思考，主動探索科學的奧妙。同學可不會這樣。思維拓展：兔兒見我（ ），行人見我( )……小結：由于作者抓住了臺風的語言、動作、神態(tài)具體描寫，讓我們分明看到了臺風可怕的形象。③你還能用哪些詞形容這樣瘋狂的臺風？積累詞語：雷霆大怒，氣勢洶洶，火冒三丈，惱羞成怒等。討論交流。教具準備：多媒體教學過程：一、復習導入。讀議體會第七、八自然段（1）學生自讀，自學。所謂“累”，就是風力減小。（5）分角色朗讀。）自由朗讀課文，要求讀正確。）課題補充完整，指名讀題，齊讀，課件出示臺風衛(wèi)星衛(wèi)星圖片，師適當介紹。）那他又怎么做呢？從哪里發(fā)現(xiàn)？，這個有個省略號它表示什么？（引讀：這時臺風完全泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去）三、小結延伸：是呀，即使臺風朝海洋另一個方向奔去時，衛(wèi)星也會時刻跟蹤他，即使臺風躲在海洋深處，酣酣大睡時，衛(wèi)星還會時刻跟蹤他，即使臺風卷土重來時，衛(wèi)星仍然時刻跟蹤他。他用上了“談笑風生”這個詞說得很完整，誰再來說說。生質疑，體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：時刻過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們再接著聽聽其他同學的介紹。我想說：求知，往東坎實小處追尋！敬請各位領導專家多提寶貴意見！跟蹤臺風的衛(wèi)星教學設計3設計說明：本篇課文是一篇科學童話故事，描寫了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺風，時刻報告臺風的動向，全心全意地為人類服務。課文作為一件完整的藝術品，在第一課時，教師應引導學生整體感知，在讀通讀順課文后，引導學生討論交流理清文章的脈絡能用自己的話說說故事主要講了什么，在此基礎上，再適時切入重點，拋出話題，在疑難處、在矛盾處戛然而止，留下懸念。因此在本課的教學中我能根據(jù)三年級學生的特點設計識字寫字的教學，首先要讓學生讀準字音，接著引導學生自主識記字形并通過當堂默寫的形式及時檢測識記效果再根據(jù)學情對個別難寫的生字進行針對性的教學，同時在會寫的基礎上還要把字寫美觀。教學一篇新的課文，至關重要的是能否激起學生的學習興趣，吸引學生真心想學，真心去學。老師就請你點兩位好朋友來讀?！皻庀笮l(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。（2）寫字、默詞光能讀好還不行，還要會寫，你行嗎？仔細看看把認為難寫的先用手畫一畫，等一會兒老師挑幾個報給你們寫！訓練1：聽寫，要求寫正確。（出示二類字）誰先來讀讀這些綠線格里的字。（板書課題）請同學們伸出手和老師一起寫課題。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領吧！臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務完成了，收兵回營吧！激起學生聯(lián)系最后一段。提問“你確實不會被甩掉。衛(wèi)星說到做到了嗎？從哪句話看出來的？根據(jù)回答出示句子：“可我偏偏愛跟著你走……”提問：這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？播放臺風的影片或聲音資料。（三）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。學習課文，初步感知課文內容。五、拓展。[齊讀]自豪的語氣。你覺得這臺風怎樣？從哪兒看出臺風的氣勢洶洶？（暴跳如雷、瘋狂的巨獸、呼呼地）什么是暴跳如雷？（學生表演）誰能讀好這個詞。臺風想了哪一招？（板書：甩掉）自由讀第一句話，你讀懂了什么？（臺風態(tài)度堅決，跑得快）[生讀] [生齊讀]甩掉了嗎？從那句話中可以看出？[緊緊地]同學們真會找句子！老師想讀讀這句話，好嗎？（少讀“無意中”、“仍然”。三、精讀賞析，細讀感悟：衛(wèi)星和臺風之間是怎樣斗智斗勇的呢？（一）我們來看第一回合，聽到衛(wèi)星要時刻跟蹤自己，臺風是怎么做的？指名讀，出示第3自然段（1）什么是狂怒？臺風為什么要狂怒？（衛(wèi)星說要時刻跟蹤）（2）是啊，臺風如此兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們人類都對它望而生畏，難怪它會這么狂妄自大，可如今，一顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住了它，還說要時刻跟蹤他、監(jiān)視他，知道他消失為止，想一想臺風此時的心情？（惱怒、憤怒）所以，他就狂怒地嚷道，想就此——（威脅衛(wèi)星）（3）誰再來把威脅的語句讀一讀，指名讀。教學準備：多媒體課件、圖片教學過程：一、復習導入。三、總結課文氣象衛(wèi)星有什么作用呢？可結合課前查找的資料談一談。在跟蹤、較量的過程中，他們有一番有趣的對話，請找出來。教學準備錄像、投影片教學過程教師活動學生活動設計意圖一、談話導入去年夏天是個不平靜的夏天，人們記住了這些名字：海棠、麥莎、卡努。（出示課件，板書：泄氣）衛(wèi)星的任務結束了嗎？（板書：緊緊地讓學生體會衛(wèi)星的盡職盡責。學生戴頭飾表演臺風與衛(wèi)星動作。話說在遼闊的大