【正文】 17 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星臺風(fēng) 衛(wèi)星兇狠、狂妄 自信、堅定猛撲 不管用甩掉 沒門兒撲向城市 及時報告擴(kuò)展資料：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：、流利地朗讀課文。檢查課文朗讀。有什么需要老師幫助的嗎？根據(jù)學(xué)生回答教師范寫生字。聽寫詞語：盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星狂怒泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生3聽寫反饋。過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？教師激勵：真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子嗎？根據(jù)回答出示：他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘人們早就知道臺風(fēng)會來了，看臺風(fēng)來了。2．初讀課文，讀準(zhǔn)、讀通，了解課文大意。二、初讀課文（一）自讀全文初讀課文還有這樣一些要求。1．同桌互讀。泄：三點水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變！請同學(xué)們在書上把這兩個字描紅一遍！這個同學(xué)寫得又快又好！課后請同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍！匯報三：課文剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好？采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。（12）臺風(fēng)怒衛(wèi)星笑，臺風(fēng)氣得亂蹦跳。榮幸的是能有在濱海東坎實小的講臺上展現(xiàn)自己的機會,能在這里與大家交流的機會！更高興的是能與三（8）班的孩子們共同度過我人生中最難忘的40分鐘！這次濱海之行必將成為我求知之路上又一次寶貴的精神財富！第一課時教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何上呢？朱作仁教授提出課堂教學(xué)要三實：真實、樸實、扎實。因此引導(dǎo)學(xué)生多角度地品讀好課題，不僅有助于學(xué)生理解文本，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。所謂“書不讀通不開講”， “讀通”也是第一課時的重點，應(yīng)放手給學(xué)生充裕的時間朗讀課文，讓他們更多地接觸語言材料，整體感知文本內(nèi)容。教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)。二、精讀感悟過渡：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？（板書：衛(wèi)星圖臺風(fēng)圖）在學(xué)生交流的過程中相機點撥指導(dǎo)朗讀。采訪形式指導(dǎo)個別朗讀。瘋狂的巨獸你們見過嗎？想像一下巨獸瘋狂起來會是怎樣？為什么把臺風(fēng)比作瘋狂的巨獸？（指名2－3人讀）。衛(wèi)星是怎么向人們報告臺風(fēng)的行蹤？是不是在天上喊：喂，人類啊！臺風(fēng)來了，請做好準(zhǔn)備。以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。師范讀課文，生按要求聽讀：聽準(zhǔn)字音；標(biāo)出自然段序號；瞪大眼睛看，豎起耳朵聽，嘴巴也再讀，只是不出聲。（先小組討論，交流朗讀思考的收獲。（4）指導(dǎo)有感情朗讀。）g、出乎臺風(fēng)意料的是：堤壩——（生齊：筑高了）樹木——（生齊：撐牢了）人們——（生齊：談笑風(fēng)生，一點也不驚慌）能大體說說“談笑風(fēng)生”的意思嗎？造句人們?yōu)槭裁茨苷勑︼L(fēng)生？（堤壩筑高了，樹木撐牢了。，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。二、探究學(xué)習(xí)。臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。②讀臺風(fēng)的第三句話，你能有什么思考發(fā)現(xiàn)？體會臺風(fēng)的可怕?！境鍪尽棵鎸ε_風(fēng)的瘋狂，衛(wèi)星害怕嗎？找找衛(wèi)星的表現(xiàn)。氣象衛(wèi)星沒隔二十五分鐘就向檢測站傳回信息，報告臺風(fēng)的行蹤。知識方面 學(xué)習(xí)方法方面 對科學(xué)的興趣等課的最后，老師向大家推薦一篇科學(xué)童話《小隕石的夢想》。二、精讀課文。教學(xué)過程：一、錄像導(dǎo)入播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。課上到這里即將結(jié)束。小衛(wèi)星能牢牢鎖定臺風(fēng)，時刻跟蹤，監(jiān)視臺風(fēng)的變化。用剛才學(xué)到的方法，找出找出文中描寫衛(wèi)星的句子，感受衛(wèi)星的特點?！境鍪尽空n文第三自然段?？癖┑呐_風(fēng)（1）老師也找到了這樣兩句。老師按照故事順序編了一首順口溜。（3）指導(dǎo)朗讀。e、從這句話，你讀懂了什么？指名讀，表現(xiàn)出臺風(fēng)的瘋狂、可惡。（2）四人小組交流思考所得。指名每人讀一個自然段。生自由發(fā)言。（注意好分工：兩人讀臺風(fēng)說的話，兩人讀氣象衛(wèi)星說的話）師：喜歡跟老師一起當(dāng)臺風(fēng)的同學(xué)起立，自信的小衛(wèi)星們你們就穩(wěn)穩(wěn)地坐著吧?。ㄩ_頭一段可引一引，師可邊敘述邊配動作?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。課件出示對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”自由讀、小組分角色讀。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解）播放臺風(fēng)來臨的錄像。所以，這節(jié)課我重點引導(dǎo)學(xué)生體會“人物”的對話、動作，通過自由讀、師生對讀、男女生分角色朗讀、小組讀等多種形式的朗讀，以及品詞析句讓學(xué)生感悟到：貌似強大的臺風(fēng)實際上是“軟弱”的，而看來渺小的衛(wèi)星實際威力無比，看來，科技的力量真是無窮無盡！教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對臺風(fēng)、衛(wèi)星有了初步的認(rèn)識，誰能用一句話或者一個詞說說臺風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的印象？這顆會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺風(fēng)？讓我們再次走進(jìn)故事中，一邊讀一邊畫一邊想。這樣的第一課時才不失有味道，有亮點。三、有效感知文本。課題是文章的眼睛，是可以好好利用的教學(xué)資源。我們男女生比賽怎么樣？女士優(yōu)先！真是旗鼓相當(dāng)，不分上下！看來，有了衛(wèi)星的報告，臺風(fēng)來了，人們再也不驚慌了！第四句顯然是第8自然段。第六節(jié) 指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。訓(xùn)練二：書寫，要求寫美觀。一讀這是什么樣的衛(wèi)星呢？（手指課題）再讀3．指導(dǎo)“跟蹤”：跟蹤什么意思？（緊緊跟著）師：是啊，緊緊跟著它干什么呢？（監(jiān)視它）4．初讀課題，你產(chǎn)生了什么樣的疑問？ 生回答看來同學(xué)們要探究的問題很多。跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計2教學(xué)要求：1．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。過渡：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？你從哪里看出來的？師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。教學(xué)重點、難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好。”抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)教師相機板書：時刻過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們下節(jié)課再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。出示詞語。你們瞧，這是導(dǎo)航衛(wèi)星、測地衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星、地球資源衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、截?fù)粜l(wèi)星，它們巡天遨游，穿梭往來，忠實地為人類服務(wù)。（讀資料）（4）學(xué)到這里，你有什么感想呢？（了不起）[齊讀]小結(jié)：第三個回合，臺風(fēng)想搞破壞，但是由于衛(wèi)星及時、準(zhǔn)確的報告，沒有得逞，所以說，第三回合又是誰勝利了？四、學(xué)習(xí)第八自然段總結(jié)：同學(xué)們，臺風(fēng)和衛(wèi)星斗智斗勇三個回合，衛(wèi)星時刻跟蹤臺風(fēng)，臺風(fēng)無論是威脅衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星，還是報復(fù)人類，都是以衛(wèi)星的勝利而收場。[生讀][齊讀]（4）臺風(fēng)撲向城市，會干什么壞事呢？（看圖，描述）臺風(fēng)瘋狂，處處遭殃。[生讀] [生齊讀]對于臺風(fēng)想用甩的方法來擺脫自己，衛(wèi)星是表現(xiàn)得怎樣？（板書：沒門兒）[生讀] [生齊讀]哪兩位同學(xué)愿意來把這次較量中，臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話來讀讀。（衛(wèi)星在3000米的高空，你說的臺風(fēng)能聽到嗎？）再指名讀。提問：通過學(xué)習(xí)，你們知道“跟蹤”是什么意思了嗎？[生說]課文中，是誰跟蹤誰啊？[氣象衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)]（板書：臺風(fēng) 衛(wèi)星）復(fù)習(xí)第一自然段：（看圖1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股臺風(fēng)生成了，他舒展開巨大的身子。四、拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生找有關(guān)衛(wèi)星的資料。學(xué)生交流，教師相機指導(dǎo)、點撥，指導(dǎo)有感情地朗讀對話。因為臺風(fēng)遇到了“克星”，那就是：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星 （板書）看錄象，說感受。你們知道衛(wèi)星是誰造出來的嗎？（科學(xué)家）所以我們更應(yīng)該為科學(xué)家而自豪，為科學(xué)而自豪。臺風(fēng)一看奈何不了衛(wèi)星，怎么辦？“哼，惹不起，我躲得起。（板書課題）二、學(xué)習(xí)2自然段（出示課件）老師范讀第1自然段，讓同學(xué)們做“剛睡醒，舒展開巨大的身子”的動作（教師出示臺風(fēng)頭飾）學(xué)生戴頭飾，扮臺風(fēng)，練習(xí)有感情地朗讀第1自然段。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時注意：同一個詞里的字要連在一起讀！不能讀破句子！。準(zhǔn)備好了嗎？今天默寫可有難度的，我一下子報兩個詞，你行嗎？你要把這兩個詞聽清楚再寫！跟蹤 監(jiān)視 默好了嗎？增加點難度 一次報三個詞 仔細(xì)聽：厲害 狂怒 泄氣對照屏幕，同桌互相批改，看誰改得快，全默對的同學(xué)請舉手！師評：你們的聰明超出了我的想象！師評：還有幾位同學(xué)沒有舉手，沒關(guān)系，發(fā)現(xiàn)問題你會學(xué)得更扎實！告訴老師哪個字寫錯了，你呢？誰有好辦法教教他？生交流識記字形的好辦法。2．生讀課題。你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報。那人們又從哪些地方得知臺風(fēng)要來的消息？當(dāng)知道臺風(fēng)要來時，人們會作些什么？看來小衛(wèi)星確實應(yīng)該感到自豪、感到驕傲，因為他的幫助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)，人們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難，來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己吧。齊讀。男、女生對讀。教師指導(dǎo)點可能出現(xiàn)在：“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。讀議體會第七、八自然段（1）學(xué)生自讀，自學(xué)。所謂“累”，就是風(fēng)力減小。（5）分角色朗讀。）自由朗讀課文，要求讀正確。）課題補充完整，指名讀題，齊讀，課件出示臺風(fēng)衛(wèi)星衛(wèi)星圖片，師適當(dāng)介紹。讓我們一起露出自豪的笑臉（出示笑臉），來讀小衛(wèi)星說的這段話。小結(jié)、過渡：在衛(wèi)星（時刻、緊緊地）跟蹤下，臺風(fēng)（出示）屢戰(zhàn)屢敗，無計可施，它狗急跳墻。臺風(fēng)認(rèn)為，只要它一嚇，衛(wèi)星就會乖乖逃走，可衛(wèi)星呢？指導(dǎo)讀衛(wèi)星說的話。指導(dǎo)朗讀：你為什么這樣讀？（很生氣）為什么生氣？（生答）大家一起讀這句話。你能不能分別用一個字來形容臺風(fēng)、衛(wèi)星給你的印象？（學(xué)生回答，師板書）那臺風(fēng)和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么樣的事呢？（從課題上來看）生答：衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)。（2）衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了，找句子讀，體會。二、精讀課文?！笨磥?，衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。教師找一學(xué)生對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”出示：“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。二、探究新知學(xué)習(xí)課文過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。板書：1跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星時刻 氣象衛(wèi)星《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：。（二）交流。教學(xué)重點、難點：讀通全文，學(xué)會生字，理解詞義。課上到這里即將結(jié)束。小衛(wèi)星能牢牢鎖定臺風(fēng)，時刻跟蹤，監(jiān)視臺風(fēng)的變化。用剛才學(xué)到的方法，找出找出文中描寫衛(wèi)星的句子，感受衛(wèi)星的特點?！境鍪尽空n文第三自然段。狂暴的臺風(fēng)（1）老師也找到了這樣兩句。老師按照故事順序編了一首順口溜?！驹O(shè)計意圖：結(jié)合課后練習(xí)5做此設(shè)計，一是借助內(nèi)容豐富的圖片、文字提高學(xué)生閱讀理解的能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，把課堂學(xué)習(xí)的熱情延伸到課外去；二是順勢進(jìn)行語氣助詞的說話練習(xí)，加強了語言訓(xùn)練，自然達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)?！浚ㄎ澹┑谖宕卫首x訓(xùn)練將朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷υ挕＃斑?，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊。嘿嘿……”“可我偏偏愛跟著你走……”“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊?！薄肮?！這里的人們早就知道你快要來了。（師讀提示語中的重點詞語，生讀語言?！昂撸乙涯闼Φ?！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊?！跋胨Φ粑?？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。（3）臺風(fēng)被【設(shè)計意圖：是句型變化訓(xùn)練，是思維訓(xùn)練，也是概括課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練，與課后練習(xí)4內(nèi)容相吻合。，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。1．默讀課文，畫出文中三次出現(xiàn)“跟蹤”一詞的句子。臺風(fēng)睡醒了。“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！驹O(shè)計意圖：本次自由朗讀的內(nèi)容是文章中包括提示語在內(nèi)的人物四次對話，要求學(xué)生能基本讀通順，能在讀通順的基礎(chǔ)上，根據(jù)人物對話描寫了解文章重點內(nèi)容，與復(fù)習(xí)時了解課文主要內(nèi)容的切入點是不一樣的?！迸_風(fēng)有些泄氣了。）【設(shè)計意圖：在朗讀比較熟練的基礎(chǔ)上，標(biāo)出提示語中的重點詞語，老師參與有關(guān)提示語的朗讀，可以幫助孩子體會人物性格特點，也為孩子進(jìn)行朗讀訓(xùn)練提供了有力的幫助?！驹O(shè)計意圖：去掉提示語，對話描寫更簡潔，并且提高了難度，方便檢驗上一教學(xué)環(huán)節(jié)中的朗讀效果?！?．學(xué)生朗讀語氣助詞，體會語氣助詞的作用。每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。同桌上臺表演對話。，學(xué)習(xí)擬人手法的運用，能通過“人物”動作、語言把其特點。（一）直面臺風(fēng)。①自讀這兩句話，想一想，這兩句有什么相同之處，有什么不同之處？相同：都寫出了臺風(fēng)的動作，表現(xiàn)了臺風(fēng)的狂暴。——補充有關(guān)資料，讓學(xué)生感受臺風(fēng)的可怕。①什么叫“嘲笑”？從這三個詞，你體會到什么？②如果說臺風(fēng)的語言里更多的是感嘆號！衛(wèi)星的話里則多句號。愛好科學(xué)的小朋友們也會進(jìn)行思考。知道作者是誰嗎？我。出示詞語?！弊プ　皶r刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)教師相機板書：時刻過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們下節(jié)課再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。教學(xué)重點、難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好。過渡：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？你從哪里看出來的？師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。提出小組學(xué)習(xí)要求自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。朗讀，體會臺風(fēng)的39。（生讀）過渡：小衛(wèi)星能不能緊緊地跟住臺風(fēng)呢？讓我們一起看課文。