【正文】 場(chǎng)去看一下吧！（范讀８～１０自然段）用心讀讀這一部分，試著走進(jìn)阮恒的心理，體會(huì)一下他此時(shí)內(nèi)心深處的想法。（出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。自由讀課文。２、有感情地朗讀課文。２、有感情地朗讀課文。四、品讀，回歸重點(diǎn)，升華學(xué)生情感體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生在阮恒“怕失去生命”和“怕失去朋友”兩句話中間加一個(gè)字，來(lái)表現(xiàn)在阮恒的心中朋友比自己的生命更重要。指導(dǎo)朗讀并體驗(yàn)阮恒內(nèi)心的痛苦。如果能親自示范，學(xué)生會(huì)受到更好的、更直觀的熏陶吧。教師示范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空教師教識(shí)字方法學(xué)生書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：借助文中的注音認(rèn)識(shí)“輸、睫”等8個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“眉、制”等13個(gè)生字。生：更能體現(xiàn)阮恒舍己救人的好品質(zhì)。）指名學(xué)生讀?！睆摹翱奁⒁ё　边@兩個(gè)詞，體會(huì)到，阮恒心里痛苦極了，悲傷極了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。我從“捂”這個(gè)詞看出，阮恒想掩飾自己的害怕。師：從同學(xué)們的朗讀中，仿佛看到了小男孩輸血前害怕、猶豫，卻不乏勇敢。師：阮恒把手舉起來(lái)，放下來(lái)，又舉起來(lái)，通過(guò)“舉、放、舉”這幾個(gè)詞，你感受到阮恒當(dāng)時(shí)是怎樣的？生：從阮恒的動(dòng)作中，我感到阮恒害怕、猶豫、擔(dān)心。第一篇：《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)[本站推薦]《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。師：體會(huì)得很深刻，老師也感受到了阮恒的害怕、猶豫、擔(dān)心。交流阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表現(xiàn)師：剛才，同學(xué)們找到阮恒獻(xiàn)血前表情和動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)的，你們很會(huì)學(xué)習(xí)。生：這句話我感受到了阮恒心里也很痛苦，很悲傷，但他又不想讓別人看到給別人帶來(lái)麻煩，我也感到他很堅(jiān)強(qiáng)。生：我感到阮恒真是個(gè)英雄，他那么痛苦、悲傷，甚至都有些絕望，可是還盡量控制自己不哭，要是我遇到這種情況，早就哇哇地大哭出聲了。在這段話中出現(xiàn)了三個(gè)詞語(yǔ)“啜泣、嗚咽、哭泣”，你是怎么理解的？生：都是哭的意思，三次哭泣說(shuō)明阮恒越哭越厲害，三次不同的哭，我看出抽血的時(shí)間越長(zhǎng)，阮恒越覺(jué)得離死越近，他內(nèi)心的害怕和痛苦，也在不斷加劇。師：生命是可貴的，阮恒面對(duì)死都不怕，你眼前這位小英雄想說(shuō)點(diǎn)什么？生：阮恒，你太勇敢了，為了朋友，你寧愿犧牲自己，是我的榜樣。通過(guò)自讀、同桌齊讀等多種形式，正確、流利地朗讀課文。測(cè)驗(yàn)生字掌握情況，在語(yǔ)境中填寫(xiě)生字。在總結(jié)課文內(nèi)容時(shí)，我設(shè)置了提示，降低了孩子的難度。教學(xué)重難點(diǎn)，感悟人物的精神品質(zhì)。出示課件，激發(fā)學(xué)生想象：以為自己快要死了的阮恒想到了些什么?再次鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并朗讀阮恒在輸血過(guò)程中“哭”和“掩”的句子，體會(huì)阮恒真實(shí)、樸實(shí)、感人的精神品質(zhì)。３、抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。３、抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。感悟朗讀一、體會(huì)“迫在眉睫”同學(xué)們，讀完了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，“她”是誰(shuí)？?jī)H僅是一個(gè)受傷的小姑娘嗎？再看看書(shū)，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？（出示：經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。忽然又放下，然后又舉起來(lái)。你走進(jìn)阮恒的心理了嗎？誰(shuí)來(lái)交流一下？好，把你的體會(huì)讀出來(lái)。自由讀，交流……阮恒決定給小女孩獻(xiàn)血了?！耙粍?dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】聯(lián)系上下文想一想，寫(xiě)出醫(yī)生和阮恒的對(duì)話。其實(shí)我們身體丟失一定量的血是不會(huì)有什么危險(xiǎn)的?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】練習(xí)本。⑹ “柔”上面“矛”第二筆是“點(diǎn)”。師：輸血必須──生：迫在眉睫。）師：在這迫在眉睫的時(shí)刻，阮恒怎么做的？生讀有關(guān)句子，再練讀。師：他哪兒讀得好？生：忽然。為了朋友，放棄自己的生命，這是多么艱難的選擇，所以他的痛苦越來(lái)越加深了，由“一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)”，到“啜泣顫抖捂住臉”再到“嗚咽”“低聲哭泣”“咬著拳頭”表現(xiàn)出來(lái)！以讀代講，充分朗讀，配上音樂(lè)。師：再來(lái)讀讀剛才讀得部分。生：寧愿獻(xiàn)出自己的生命。老師還要?jiǎng)忧?，老師的語(yǔ)調(diào)太平淡，很難已達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的效果。這個(gè)地方孩子說(shuō)出“危急”來(lái)了，說(shuō)出“迫在眉睫”來(lái)了，但真正從心理體會(huì)到了嗎？好像沒(méi)有，從他們的反應(yīng)，他們朗讀的情況看，孩子沒(méi)有將這種“緊迫”這種“迫在眉睫”放進(jìn)心里去。（問(wèn)題有些瑣碎）４、感受獻(xiàn)血的過(guò)程：設(shè)計(jì)：通過(guò)描寫(xiě)阮恒動(dòng)作、神態(tài)的句子，抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)獻(xiàn)血時(shí)越來(lái)越深的恐懼，以及越來(lái)越極力的掩飾。透過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)，老師要學(xué)會(huì)反思自己教學(xué)中的問(wèn)題，學(xué)生的問(wèn)題在于老師目標(biāo)不明確，或者缺乏方法指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)朋友的理解就很好了，很真實(shí)，在生活中感知，然后補(bǔ)充完整題目。阮恒后來(lái)的表現(xiàn)層層遞進(jìn)，變化讀出來(lái)，采取多種方式，自由讀──注重阮恒的表現(xiàn)，再讀──看看圖，關(guān)注圖上內(nèi)容，再讀，形象化地讀──配合著讀。文章整體性強(qiáng)。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）初讀課文，按預(yù)習(xí)要求想想小男孩是怎樣獻(xiàn)血的，畫(huà)出描寫(xiě)小男孩獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的句子，初步體會(huì)小男孩獻(xiàn)血時(shí)的復(fù)雜感情。2．“胳膊（bo）”的“膊，“消息（xi）”的“息”應(yīng)讀輕聲。抽泣——同“啜泣”。第5～7自然段：阮恒舉起小手表示愿意。第一段（第1～4自然段）：幾名兒童在炮彈爆炸中死傷，一個(gè)小姑娘傷重，急需搶救輸血。（三）自由讀課文。故事是怎樣發(fā)生的？讀第一段，進(jìn)一步了解事情的起因?！胺瘛?，不的意思?！比詈闩e手的時(shí)候?yàn)槭裁础邦澏丁?？為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”？這一“舉”一“放”，又一“舉”，反映了什么內(nèi)心活動(dòng)？（阮恒的小手舉起來(lái)“顫抖”，說(shuō)明他愿意獻(xiàn)血，但由于情緒激動(dòng)、緊張，小手不由地抖動(dòng)起來(lái)。學(xué)生邊說(shuō)，老師邊填寫(xiě)：這里，“一只手捂住臉”和“用手掩蓋他的痛苦”兩個(gè)動(dòng)作一樣不一樣？（一樣?？薜那樾尾灰粯樱憩F(xiàn)得準(zhǔn)確就要選擇最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，還可以避免用詞重復(fù)單調(diào)。從開(kāi)始平靜得“一動(dòng)不動(dòng)、一句話不說(shuō)”到“痛苦”到“持續(xù)不斷的哭泣”，最后，好像“什么事也沒(méi)發(fā)生一樣”。三、教學(xué)過(guò)程（一）閱讀第三段。）3．總結(jié)：小男孩阮恒以為獻(xiàn)了血，自己就會(huì)死的，可是為了救活自己的好朋友，還是愿意這樣做的。感受阮恒的美好心靈，理解朋友的真正含義。amp。（4）指導(dǎo)朗讀。課文學(xué)完了，我們每個(gè)人都被深深地感動(dòng)，你也一定有許多話想對(duì)阮恒說(shuō)，課后把它寫(xiě)在日記本上。檢查自讀情況。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入回憶上節(jié)課學(xué)了哪些提問(wèn)的方法。④試想一下，如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)會(huì)怎樣做？（啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）探究問(wèn)題B過(guò)渡：你們都說(shuō)出了自己的真實(shí)想法，我們來(lái)看小姑娘的朋友—阮恒是怎樣做的？①速讀課文二、三部分，說(shuō)說(shuō)阮恒主動(dòng)獻(xiàn)血的原因。學(xué)生思考后寫(xiě)在練習(xí)本上。⑵ 抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。指導(dǎo)朗讀。五、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)表達(dá)教師用語(yǔ)言進(jìn)行熏陶感染。2．有感情地朗讀課文。輸血能夠救活她，因此需要立刻給小姑娘輸血。阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“舉起來(lái)”，又“放下去”，然后又“舉起來(lái)”？③ 感情朗讀本段課文，進(jìn)一步體會(huì)阮恒當(dāng)時(shí)既害怕又勇敢的矛盾心理，讀出阮恒最終做出決定時(shí)的勇敢與無(wú)畏。）他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（引導(dǎo)學(xué)生做到在現(xiàn)實(shí)生活中要要盡自己最大努力去幫助自己的朋友。在學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血之前的表情和動(dòng)作的句子時(shí)，主要由老師引導(dǎo)進(jìn)行，讓學(xué)生深刻理解何為“討論”，讓他們真正圍繞課文的關(guān)鍵句、段進(jìn)行揣測(cè)、思考。，想一想文章講了一件什么事？三、品讀課文文中兩個(gè)主要人物是誰(shuí)？隨機(jī)板書(shū)。誰(shuí)來(lái)讀，評(píng)價(jià)，指導(dǎo)，齊讀：同學(xué)們，我們通過(guò)阮恒舉放舉三個(gè)動(dòng)作走進(jìn)了他的內(nèi)心，了解了他的想法，那在輸血的過(guò)程中阮恒又有什么樣的表現(xiàn)呢？讓我們默讀910自然段，畫(huà)出描寫(xiě)阮恒動(dòng)作和神態(tài)的句子，想想你從中感受到了什么？生交流，師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的詞語(yǔ)感受課文內(nèi)容，帶著自己的感受再讀句子，師：到這里（出示幻燈片四句話），你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出阮恒一直在哭，也一直在掩飾師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，畫(huà)出描寫(xiě)阮恒哭的詞語(yǔ)。最后總結(jié)：同學(xué)們，人們常說(shuō)，血濃于水，學(xué)了這節(jié)課，你發(fā)現(xiàn)比血更濃的是什么？還可能是什么？是呀！讓我們牢牢地記住這份友情，這些親情，因?yàn)橛星?，我們的生活才?huì)溫暖無(wú)比！下課！第四篇：《她是我的朋友》 教學(xué)設(shè)計(jì)《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)小欖鎮(zhèn)績(jī)東一小學(xué) 蔡春燕教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。你最好的朋友是誰(shuí)？）你們說(shuō)得很好，朋友之間的感情是通過(guò)那些讓人感動(dòng)的事情建立起來(lái)的。三、再讀課文，感知梗概。學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。揭題，齊讀課題。（輸血迫在眉睫。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。為了她，阮恒愿意承受痛苦，僅僅因?yàn)椋浚ㄋ俏业呐笥眩榱怂?，面?duì)死亡，阮恒毫不畏懼，僅僅因?yàn)椋浚ㄋ俏业呐笥眩┪覀冞@一課的課題就是這一句話。那么在你的心目中，朋友是什么？出示：朋友是什么？朋友是冬天里的一把火，給你溫暖。寒風(fēng)凜凜，他是一束火炬 他就是朋友，他就是友誼?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)字；有感情地朗讀文；體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。３、（板書(shū)題）看了題，你們有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生可能問(wèn)“她”和“我”分別指誰(shuí)，這對(duì)朋友間發(fā)生了什么事等），請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀文。如：沉默之后，阮恒為什么顫抖地舉起小手？阮恒舉起手為什么又放下，然后又舉起來(lái)？?jī)纱巍芭e”起手，有什么不同？⑵獻(xiàn)血時(shí)，“過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。⑵抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文提問(wèn)。⑴一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。２、表演完了，同學(xué)們還有什么問(wèn)題想問(wèn)阮恒嗎？（引導(dǎo)出示問(wèn)題：小男孩能夠這樣做的原因是什么）（他們同在孤兒院里生活，平時(shí)一定互相關(guān)心和愛(ài)護(hù)，就成了朋友，所以在小姑娘生命垂危的關(guān)鍵時(shí)刻，阮恒決定獻(xiàn)出自己的生命，來(lái)救他的朋友）３、有感情地朗讀文。四、總結(jié)，擴(kuò)展同學(xué)們，這篇文我們學(xué)完了，然而阮恒舍己救人的高貴品質(zhì)，相信一定會(huì)深深地印在同學(xué)們的心中，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，無(wú)論遇到什么困難，大家都能夠互相幫助。（此時(shí)他可能在想：__________________）⑵抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。⑷聯(lián)系生活實(shí)際或有關(guān)知識(shí)提問(wèn)?！薄敖又?，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。２、指名歸納主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、講故事創(chuàng)設(shè)情景有一對(duì)好朋友—胖子和瘦子。當(dāng)你的朋友遭到挫折需要鼓勵(lì)時(shí)，請(qǐng)你別忘了——(生接:她是我的朋友)；當(dāng)你的朋友遇到困難需要你幫助的時(shí)候,請(qǐng)伸出你熱情的雙手吧，因?yàn)椤?生接:她是我的朋友)!五、布置作業(yè)。朋友是（）,()。此時(shí)，看到草墊上痛苦又堅(jiān)強(qiáng)的阮恒，醫(yī)生問(wèn)他為什么這樣哭？阮恒又會(huì)說(shuō)什么呢？指名回答。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。）；全班齊讀。（輸血迫在眉睫。選用以上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。五、布置作業(yè)聽(tīng)寫(xiě)生字朗讀課文第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)了解阮恒獻(xiàn)血的原因，體會(huì)他高尚的品質(zhì)。引導(dǎo)思考：這個(gè)故事是怎樣發(fā)生的？是誰(shuí)給小姑娘輸了血？阮恒為什么給小姑娘輸血？阮恒怎么給小姑娘輸血的？劃分段落，歸納段意。板書(shū)課題：她是我的朋友。重難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。有感情地朗讀課文。鮮血一滴一滴從阮恒血管里流出，他害怕，他以為自己就要死了，生讀——“過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用另一只手捂住臉。你從這些句子中體會(huì)到什么，生說(shuō)，預(yù)設(shè)：情況很緊急，一刻也不能耽誤，這就叫迫在眉睫。并且教師適時(shí)質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生充分理解阮恒獻(xiàn)血時(shí)內(nèi)心很復(fù)雜，然后交流匯報(bào)。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，續(xù)寫(xiě)一個(gè)小故事，要寫(xiě)清楚她們的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等。）三、與主人公對(duì)話，直抒內(nèi)心情感（一）明白科學(xué)常識(shí)，深層體會(huì)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神結(jié)合11自然段，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)所查閱、了解的資料，明白輸血的科學(xué)常識(shí)。研讀阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情與動(dòng)作，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的勇敢與無(wú)畏①（課件出示：課文10自然段）② 小組學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題朗讀段落，結(jié)合描寫(xiě)阮恒神情、動(dòng)作的重點(diǎn)詞語(yǔ)，找出自己感受最深或有疑問(wèn)的一處，在小組內(nèi)交流感受，解決疑問(wèn)，解決不了的一會(huì)兒提出來(lái)，和同學(xué)交流。）（2）醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型，有幾個(gè)未受傷的孤兒可以給她輸血。4．體會(huì)作者是如何抓住人物的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)文章字里行間所包含的對(duì)阮恒的敬佩之情。六、升華情感，拓展延伸課后讀一些讓你感動(dòng)的關(guān)于朋友的文章，并推薦給同學(xué)們。四、細(xì)讀課文，突破難點(diǎn)默讀課文，深入思考，畫(huà)出描寫(xiě)阮恒的表情與動(dòng)作的詞語(yǔ)，畫(huà)完后讀一讀，再想想他當(dāng)時(shí)是怎么想的。二、初讀課文，整體感知題目中“她”指的是誰(shuí)？“我”指的又是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了一件什么事呢？開(kāi)火車(chē)讀課文，糾正讀音。能力：⑴ 鞏固聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。六、課外作業(yè)學(xué)唱周華健或臧天朔的歌曲《朋友》。比較理解，你從中體會(huì)到了什么？（體會(huì)到阮恒哭聲越來(lái)越大，越哭越傷心）④阮恒為什么越哭越傷心呢？（他誤認(rèn)為會(huì)把所有的血獻(xiàn)出來(lái)，自己也會(huì)死去）⑤讀到這里，你認(rèn)為阮恒是一個(gè)怎樣的人？（目的在于讓學(xué)生探究阮恒獻(xiàn)血的深層次原因，即他對(duì)朋友的真誠(chéng)無(wú)私）教師小結(jié)：俗話說(shuō)：“士為知己者死”，阮恒為了救朋友死也愿意，他把友情看得比生命還重要，這是多么可貴的品質(zhì)。二、自讀質(zhì)疑默讀課文，把你的問(wèn)題依次寫(xiě)在練習(xí)本上。三、再讀課文，加深理解學(xué)生根據(jù)教師提示把課文分成三部分。設(shè)計(jì)特色：以讀為主，以疑導(dǎo)讀，讀中釋疑，讀有所得。小組討論，交流匯報(bào)。n