【正文】 圖片）（學(xué)生飛快的搶答出：中國長城，美國自由女神像，法國埃菲爾鐵塔，日本富士山，埃及金字塔等等，相關(guān)人物也能準(zhǔn)確的對號入座）（師）：為什么看到這些事物，你就知道是哪個國家的呢？（生）：不同的國家和民族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物。在正日，小輩須先去父母那里拜年，向父母問安，然后到親友家拜年。生1：中國的春節(jié)，習(xí)俗是吃餃子，放鞭炮，發(fā)紅包等等生2：我國有中秋節(jié)，習(xí)俗是賞月，吃月餅生3：還有端午節(jié)，是為了幾年我國的歷史名人屈原，習(xí)俗是賽龍舟，吃粽子等。此環(huán)節(jié)吸引了學(xué)生的注意力，易激發(fā)學(xué)生的興趣。2．能力目標(biāo)：對文化不同會導(dǎo)致行為方式差異的理解能力；與不同文化背景的人交往的能力；對不同文化的批判、鑒賞及學(xué)習(xí)其他文化優(yōu)點(diǎn)的能力。所以同學(xué)們會選擇排斥嗎？還有一種是溝通，尊重自己民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值我們主張平等交流，互相學(xué)習(xí)。請同學(xué)們說出他們屬于哪個國家的什么建筑？展示人物圖片，說出他是那個的國家的杰出人物。（播放本課標(biāo)題）(二)新課提到文化，同學(xué)們會想到什么？我們中國有哪些特有的文化呢？（同學(xué)談）總結(jié)：文化是反映出一個社會或全民特征的通過社交傳播的行為模式、藝術(shù)、信念、習(xí)俗和所有其它人類作品和思想產(chǎn)物的總和。正值世界觀、人生觀形成時期的中學(xué)生，面對不同的文化，可能會陷入這樣那樣的誤區(qū)。有些同學(xué)可能迷失在其他文化中，對本民族文化不了解或不屑了解；有些同學(xué)可能對外來文化有偏見，采取了防衛(wèi)心態(tài)。文化不僅內(nèi)容上是多樣的，形式上也是。第二站我們會發(fā)現(xiàn)：不同國家和民族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物。在改革開放的今天，我們與各國之間的交流和融合更加緊密，中國向世界敞開懷抱，各國的文化也不斷涌入中國，我們正共同發(fā)展。3．情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：尊重不同民族文化的價值，能夠以平等態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷；克服面對文化差異產(chǎn)生的不安和焦慮；尊重自己民族文化價值，對本民族的文化產(chǎn)生更強(qiáng)烈的自豪感，立志做弘揚(yáng)和培育民族精神的促進(jìn)派。（讓學(xué)生做到了心動）。師進(jìn)行小結(jié)，并出示表格：我國傳統(tǒng)佳節(jié)文化習(xí)俗節(jié)日名稱春節(jié)端午節(jié)清明節(jié)中秋節(jié)元宵節(jié)…………傳統(tǒng)習(xí)俗拜年、派壓歲錢，吃餃子、年糕賽龍舟、吃粽子祭祖、吃寒食賞月、吃月餅猜燈迷、觀燈、吃湯圓……（2）師：同學(xué)們回答的非常棒，看來對我國燦爛的節(jié)日文化做到了了如指掌。印度：從每年10月31日起為新年，共五天，第四天為元旦印度元旦被稱為“痛哭元旦”、“禁食元旦”。各個國家的文化代表人物，被深深地打上了本國、本民族的烙印。(師)③古詩翻譯上有困難，但漢語中又吸收外來語說明了什么？（生）文化需要相互學(xué)習(xí)、相互融合。（師：）既然跟老外打交道容易發(fā)生誤會，那干脆不跟老外打交道，省得彼此誤會，這種做法行得通嗎？（生：）不能。本環(huán)節(jié) 既讓學(xué)生了解了中華民族豐富多彩的傳統(tǒng)文化，又讓學(xué)生感受到文化就在我們身邊。（本環(huán)節(jié)讓學(xué)生做到了動腦，動眼，動身）通過以上兩站的旅行，讓學(xué)生自己體驗(yàn)感悟文化的多樣與豐富，以此突出本課重點(diǎn)。四、（師：）同學(xué)們回答了自己的收獲，那么本節(jié)的知識我們能不能做到學(xué)以致用那個呢？下面我們做幾個鞏固練習(xí)（師出示五個習(xí)題）下面剩下的時間，我們以組為單位，相互提問。2．知識目標(biāo)：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異；知道對待文化差異存在的不同態(tài)度、什么是正確的態(tài)度；正確對待不同文化，克服不良情緒的方法。你知道咱們中華民族最隆重、最熱烈的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些呢？他們是怎么來的？注意：是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日有請同學(xué)為我們介紹：教師：嗯，很好，給我們著重介紹了中國的春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)的節(jié)日習(xí)俗。5人物（看到梅蘭芳，我們就會想起中國國粹京劇）6戲劇7國旗、文學(xué)、科技、藝術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：透過這些，我們可以看出世界文化形式多樣，內(nèi)容豐富。引導(dǎo)學(xué)生舉例：生活在不同文化背景下的人，會有不同的待人處事的方式。杰克的故事：旁白：杰克是個剛到中國不久的美國留學(xué)生。【對應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容】“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分：“懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化和習(xí)俗。一天他在散步，碰到了這樣一件事……迎面走來一位中國同學(xué)，向他問候道：“你吃過飯了嗎？”杰克一笑而過。新課講授：（1）提問同學(xué)：“大家喜不喜歡過節(jié)？”引出本課第一個教學(xué)內(nèi)容：節(jié)日。（5）通過一則“早點(diǎn)”的笑話，引出知識點(diǎn)：生活在不同文化背景中的人，會有不同的待人處事的方式以及面對這種不同和差異的兩種態(tài)度。課堂小結(jié)：總結(jié)本課所講知識點(diǎn)，并對每個知識點(diǎn)進(jìn)行簡單的講解課堂練習(xí)：選取兩道典型例題幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)，并檢測學(xué)生對知識點(diǎn)的理解消化情況。講授節(jié)日是一種文化，并結(jié)合剛剛所講內(nèi)容講解文化具有豐富性、多樣性和獨(dú)特性。再碰到一位中國同學(xué)，還是問他，“你吃飯了嗎？”這時杰克用結(jié)結(jié)巴巴的漢語生氣地回答：“你們?yōu)槭裁蠢蠁栁页燥埩藳]有？我有錢吃飯！”怎樣問候美國朋友？情境五：你騎自行車摔傷了，和你同行的幾位日本朋友非但沒有過來扶你，反而叫你快些起來，不要擋住后面的人，你會怎么想？情境二：你碰到了一個德國朋友，問他：“你幾歲了？做什么的？”你覺得德國朋友會作何反應(yīng)？情境三：當(dāng)別人稱贊你真漂亮?xí)r，一般你會怎么