【正文】 生閱讀課本 P13 的“長見識”。 設(shè)置字符的屬性： ①單擊工具箱文字工具按鈕，在工作舞臺中單擊左鍵。 學(xué)會啟動浮動面板。 （要求學(xué)生在 操作的過程中要多發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)的變化，老師巡視） （四）、學(xué)一學(xué)： 學(xué)習(xí)課本 P5 的“一點通”。 能獨立畫出矩形，會 預(yù)設(shè)描繪顏色和填充顏色，會對矩形進(jìn)行變形，試畫出“圓柱體”。 10 ．鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)上的資源、尤其是教材最后的“大家做”的資料搜索。 3 ．對難度不大的操作，老師可以稍稍點撥一下，讓學(xué)生自主操作得出結(jié)論。主體內(nèi)容以實踐性知識為主，對操作有較多的技能要求。另外，動畫制作能將信息以動態(tài)的方式展現(xiàn)出來，為學(xué)生交流思想、表達(dá)創(chuàng)意提供了良好的平臺。 教材的內(nèi)容是以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)進(jìn)行編排的。 二、教學(xué)安排 1 ．本單元第 1 一 10 課按每課安排 1 課時的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，綜合活動安排 3 課時的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。 8 ．鼓勵學(xué)生在認(rèn)知的過程中除了個人大膽實踐、大膽創(chuàng)新外，還要互相學(xué)習(xí)、互相討論、互相欣賞，能正確地評價自己和另 lJ 人，找出自己的差異、差錯，學(xué)會自我反饋，不斷進(jìn)步。 知道工具箱各工具的名稱。 （二）、新授： 介紹進(jìn)入 Flash 的兩種基本的方法： 一種：直接在桌面上尋找 Flash 程序的圖標(biāo)，然后雙擊它。 認(rèn)識“幀頻”。 三、教學(xué)重點和難點 重點：會插入關(guān)鍵幀，會設(shè)置逐幀動畫。 ④ 重復(fù)步驟 步驟 3，分別在第 3 幀、第 4 幀插入關(guān)鍵幀，內(nèi)容分別為“祖”字和“國”字。 會設(shè)置“插值動畫”中的“動作”效果。 二、一個綠色的“小球”從空中落下來 雙擊桌面上或開始菜單上的 Flash 0 圖標(biāo)，程序打開后界面如圖一： 圖一 點擊面板右上角的 X，將暫時沒用到的面板關(guān)閉，留出空間以便于編輯，結(jié)果如圖二： 圖二 提示：以后要用到哪個功能面板，只需通過菜單命令 Windows 下的相關(guān)命令就可以打開了；另外，我們關(guān)掉暫時不用的面板，只是 為了便于編輯操作，不是必須的步驟。 找到工具欄上的 “ 橢圓工具 ” ，如圖五： 圖五 設(shè)置圓形屬性， 將其設(shè)置為沒筆觸及“漸變顏色”。其實，這個小黑點代表本影格已有內(nèi)容 (即那個組件 )，沒有小黑點的影格是空影格，標(biāo)準(zhǔn)說法是 “ 空幀 ”(Blank Frame) 。 （二）教學(xué)目標(biāo) 【 知識性目標(biāo) 】 知道用工具箱所作的圖形進(jìn)行形變，并不用把圖形轉(zhuǎn)為“組件”。這樣能使學(xué)生產(chǎn)生精神上的共鳴，因為他們感受到：噢！平時學(xué)數(shù)學(xué)時老師用的 課件，是用 Flash 制作成的，我們作為學(xué)生也能制作課件，因而能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 三、分組探究學(xué)習(xí)。 六、總結(jié)： 讓學(xué)生說一說今天學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲是什么？在老師采用“任務(wù)驅(qū)動”方式中，自己跟著課本的“學(xué)著做”來完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，取得了什么的效果？ 第 5 課 更神奇的變化 —— 設(shè)置變形效果 （ 2） （一）教學(xué)內(nèi)容 本課介紹了利用“添加形狀提示符”的方法設(shè)置動畫變形效果的另一種方法。 難點：添加形狀提示符和設(shè)置“圖形”變化效果的先后順序，對第 30 幀的形狀提示符的放置位置的準(zhǔn)確與否。 ⑥ 單擊“第 30 幀”，把提示符 ○ a 與 ○ c 的位置對調(diào)，測試動畫，看 看效果。 認(rèn)識“圖庫”。 難點：對組件編輯狀態(tài)及主場編輯狀態(tài)的區(qū)別與應(yīng)用。 設(shè)置圓形屬性， 將其設(shè)置為沒筆觸及“漸變顏色”。漸隱動畫制作完畢， 按住 Ctrl 鍵的同時再按回車鍵，就可預(yù)覽 氣球上升并逐漸消失的 效果了 三、練習(xí)： 讓學(xué)生完成課本 P32 的“自己做”和“顯身手”，同桌間還可相互討論制作方法。 【 情感性目標(biāo) 】 本課與第 2 課的動畫有異曲同工的效果，但以全新的形式出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從對比中學(xué)習(xí)，知道軟件操作的多樣性，養(yǎng)成對同一個事物從不同的角度考慮、用不同的方法處理的習(xí)慣，具備開拓性、散發(fā)性的靈活思維。 (3)找到屬性面板，建立 120 楨之間的小飛機(jī)運(yùn)動動畫。 按 Enter 測試 四、測試和保存影片： 分別執(zhí)行 “ 文件 /保存 ” 和 “ 文件 /導(dǎo)出影片 ” 命令保存和導(dǎo)出影片文件名分別是： 和 五、練習(xí)： 要求學(xué)生完成課本 P37 的“自己做”。 會設(shè)置“遮蔽”效果。 在第 20 幀按 f6 插入關(guān)健幀，調(diào)整此正方形到整個舞臺。 能區(qū)分“引導(dǎo)圖層”和“被引導(dǎo)圖層”的關(guān)系。 三、教學(xué)重點和難點 重點：會添加“引導(dǎo)圖層”和設(shè)定“飛機(jī)”的運(yùn)動軌跡，會正確引導(dǎo)圖層和被引導(dǎo)圖層的順序。 (2)選擇第 20 楨，按 F6 鍵插入關(guān)鍵楨。用同樣的方法將小球拖動到曲線的右端點上。 會建立按鈕組件。 四、教學(xué)： 一、 新 課導(dǎo)入 ： 一個帶有漂亮小鳥圖案的按鈕，有鼠標(biāo)點擊它就會發(fā)出小鳥的叫聲 。 步驟 1：在同一面板中選擇“填充”，在下拉列表中選擇“位圖”，如圖 3— 86 所示（要求學(xué)生參看課本 P50 頁） 。按 Shift 鍵選中矩形四條邊，點按鈕，把 邊框作 180176。單擊菜單欄的“控制”→“啟用簡單按鈕”。（３０分鐘） 上機(jī)內(nèi)容： 制作動畫從 10—— 0 的“倒計時” 教師巡回檢查指導(dǎo)。 二、講述： 動畫 《畢業(yè)了，我將告別母?！返闹谱饕? 要求設(shè)置變形效果，并設(shè)置漸隱效果； 詢問學(xué)生是否存在著哪方面的問題，舉手讓老師當(dāng)場幫助解決。（３０分鐘） 上機(jī)內(nèi)容： 根據(jù)老師提出的要求，繼續(xù)制作動畫 《畢業(yè)了，我將告別母?！?。 五、總結(jié)： 先讓同學(xué)說一說對即將畢業(yè)的感受，再讓學(xué)生談一談自己通過這樣的綜合操作訓(xùn)練以后得到了什么樣的收獲？ 第三單元課后記： 本單元以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)進(jìn)行編排的，課程的大體安排是基礎(chǔ)知識入手，從概念的形成到動畫的完成均由淺到深漸進(jìn)，各課之間可能是知識的互為補(bǔ)充，也可能是遞進(jìn)的深化。課堂教學(xué)中，還注意多騰時間，讓學(xué)生有更多的操作空間，自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這樣，學(xué)生既學(xué)得有趣，又得到了很大的滿足感。并以任務(wù)驅(qū)動的方式驅(qū)使每一位同學(xué)都得完成老師交給的任務(wù)，教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。 四、作品展示和評價： 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組自評。（３０分鐘） 上機(jī)內(nèi)容： 制作動畫 《畢業(yè)了，我將告別母?！? 展示優(yōu)秀作品： 展示部分同學(xué)的優(yōu)秀作品，并對其進(jìn)行表揚(yáng)。 四、總結(jié)： 讓學(xué)生各抒已見的談一談自己通過這樣的綜合操作訓(xùn)練以后得到了什么樣的收獲？ 綜合操作（一）之二 插值動畫的制作 一、引入： 通過本單元 10 課的學(xué)習(xí)，我們知道 FLASH 基礎(chǔ)動畫基本上分為 逐幀動畫和插值動畫兩部分，上周我們已復(fù)習(xí)了逐幀動畫的制作再一次掌握了其中的操作技巧，今天，我們接著復(fù)習(xí)插值動畫的制作。 分別執(zhí)行 “ 文件 /保存 ” 和 “ 文件 /導(dǎo)出影片 ” 命令保存和導(dǎo)出影片 文件名分別是： ＸＬ． fla 和 ＸＬ． swf 四、練習(xí)： 完成課本 P53 的“自己做”。 ⑷設(shè)置聲音。單擊按鈕，在選項中點擊按鈕，把鼠標(biāo)移至矩形中間單擊左鍵，再用鼠標(biāo)在各個控點上拖動，調(diào)整圖片到合適位置上，如圖 3— 87（要求學(xué)生參看課本 P50 頁）所示。 導(dǎo)入外部文件 步驟 1：單擊“文件”→“ 導(dǎo)入”，選一幅小鳥圖畫，導(dǎo)入后按 Delete 鍵把圖刪掉（圖已經(jīng)裝入圖庫中）。 會在主場境的舞臺中“啟用簡單按鈕”功能來測試按鈕動畫效果。 想一想：怎樣才能使畫面上的兩架飛機(jī)按不同的軌跡同時運(yùn)動呢？ 完成課本 P48 的“顯身手”。在 “ 使路徑適應(yīng) ” 上打勾 單擊時間軸窗口上的 “ 添加引導(dǎo)圖層 ” 按鈕，或執(zhí)行 “ 插