【正文】 夢想變成了現(xiàn)實，人類開始走向地球以外的星球。②合作探究以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。② 可以用嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩歌導人。三、課前準備教師 可帶領學生參觀天文館，了解有關宇航和月球方面的知識。比較突出特征。學生依據問題組，自由質疑。五、教學設計情景導入同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。② 能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。③合作探究?它們的作用分別是什么??它們的作用如何?學生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應表示贊賞，并進一步引導學生明確:按照不同的光彩，作者把云分為四種??暈、華、虹、霞。設計后同學之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進行總結，通過設計幫助學生清楚地理解課文。不同光彩的云和天氣的關系。③ 還可以請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系:不同形態(tài)的云和天氣的關系?！?學生也可展示自己搜集的材料，做口頭介紹。學生發(fā)言可以暢所欲言。學生討論，教師明確后，可以再次指導朗讀，為進一步理解詩歌做鋪墊。[問題組](大屏幕投影出示):。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學抒情詩《化石吟》。二、教學重點體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想像，認識科學的神奇與人類的偉大。三、課前準備教師可利用網絡或書籍查閱有關化石的資料，并指導學生搜集有關資料。出示課題及學習目標。?，試概括大意。研讀賞析①教師導學:對文章的大體內容和作者的思想感情基本了解，還應學會細致研究好的章節(jié)、詞語，以便把握文章的主旨。假如學生希望教師指點或總結時，教師可做指示:文中的思緒引向遠古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。延伸作業(yè)參觀或查閱資料后，寫一點感想，題目可定為《遠古的遐思讀(觀)有感》信息反饋:1看云識天氣一、教學目標① 速讀課文，能概述課文內容。不同光彩的云和天氣的關系。例如:?有怎樣的感受?用簡短的話說明?；舅悸肥窍瓤傉f云的作用，再說明云和天氣的關系(這其中有兩小層:云的形態(tài)變化和天氣的關系。教師總結指導:將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。學生討論后，教師引導小結:，說明看云可以識天氣。③ 培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。也許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。?為什么??為什么?在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。拓展延伸，應用反饋請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人??等)說說自己喜歡的一種小動物。學生 可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備?？傊瑢酥荚谝饘W生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往，什么時候能登月球呢?如今幻想正變成現(xiàn)實，1969年7月21日，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略。然后由學生各組代表發(fā)言，并由其他組的學生補充，發(fā)言后教師可以總結評點:本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程?，F(xiàn)代科學技術已達到向外層空間發(fā)展的水平。教師也可以做調整性解答:月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。③ 探究“山市”形成的科學原理，培養(yǎng)學生主動探索的科學精神。文章語言精煉生動，可以引導學生展開想像，去揣摩、理解?！吧绞小钡男纬杉吧衿媾惖幕镁?。自主學習① 學生在自由誦讀和教師的學法指導下，自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀。學生相互研究討論后，教師可幫助明確。③ 可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風格。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應像紫藤花一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。第2課時課外閱讀延伸學生借助工具書閱讀叢書篇目《石縫間的生命》《生活如薊》《牽?；ā穼W生讀后推薦妙語佳句，并將每篇文章的大意批注在標題下，展示點撥。聯(lián)系生活實際，聯(lián)系自身生活體驗，感悟生活哲理?！坝肋h忘不了的經驗”指什么？ 明確：“經驗”有兩層意思：①是從懸崖上學到的經驗使自己終生受益。一路幾乎遇不見人，好不容易才雇定了一輛人力車，叫他拉到S門去。我便對他說，“沒有什么的。而且他對于我，漸漸的又幾乎變成一種威壓，甚而至于要榨出皮袍下面藏著的“小”來。幾年來的文治武力，在我早如幼小時候所讀過的“子曰詩云”⑵一般，背不上半句了。引導學生注意兩篇文章都是由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的特點。總結：合理想象與過渡，由物及人，升華哲理?！峨m有佳肴》教案一、教學目標：能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。（1）雖有嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。盡量多的使用能夠表達自己切身感受的語句，使敘寫的事件蘊含真情實感。剪裁巧：詳略得當，重點突出。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內容。教學這篇課文時要聯(lián)系學生生物課上所學內容（如魚類進化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等知識）《看云識天氣》是一篇舊課文，過去把它當作說明文來處理，這固然沒錯，而主要是培養(yǎng)學生對各類文章的閱讀能力。知識和能力目標：豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現(xiàn)代科技文的能力。代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》?！疤靸羯场笔乔泼?，“秋思”是題目。ng）藍汪汪（wāng）芊芊（qiān）黛青（d224。i）烏桕（j236。）繁花嫩(n226。⑤《觀滄海》是一首漢代樂府詩，題目是后人加的，樂府詩原來是可以歌唱的，詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是和樂時加的，是詩的附文，跟詩的內容沒有關系。秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。④寫景要講究虛實、動靜結合。品味詩文優(yōu)美的語言，可以具體到詞語的揣摩，要從字面義、內涵義、情感義三個方面進行。透過驚訝和幾乎不能置信的喜悅，她遇見了天空。我感到那云狀的種子在我心底強烈地碰撞上什么東西，我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動。有幾次，當時并沒能馬上感覺到，可是，也很有幾次，我心里猛然醒悟：原來，這就是青春！那一個夏天，我快十八歲了，和大學的同學們橫橫貫公路去寫生，住在天祥。不能象百合一樣，永遠在這座山巒上生長、盛開。泥土是我們最親昵的伙伴，幼時的游戲和勞動都與土地密不可分。有些孩子，還會就地取材，把泥土當成玩具。清涼涼的土地貼著我的肌膚，土地里厚重的氣息慢慢傳遞著，傳遞到我的肌肉、骨骼，讓們長得結實健壯?！闭娴氖沁@樣呢！可隨著城鎮(zhèn)化的推進，越來越多孩子的童年與土地越來越遠。醒來的那一刻我總是聽到爸爸長長而悲傷的嘆息。弟弟的樣貌和我一模一樣，個性卻不同，弟弟強韌、堅毅而果決，我是憂郁、畏縮而軟弱，如果說爸爸媽媽是一間使我們溫暖的屋宇，弟弟和我便是攀爬而上的兩種植物，弟弟是充滿霸氣的萬年青，我則是脆弱易折的牽牛，兩者雖然交纏分不出面目，又是截然不同，萬年青永遠盎然充滿熾盛的綠意，牽牛則常開滿憂郁的小花?！蔽宜婚_喉嚨叫喊。一路上遠山巔頂的云彩千變萬化，我們對著陽光的方向走去，爸爸雄偉的體軀和媽媽細碎的步子伴隨著我。抵達小鎮(zhèn)的時候，廣場上已經聚集了黑壓壓的人頭，這是小鎮(zhèn)十年一次的做醮，騰沸的人聲與笑語嗡嗡地響動。我想起爸爸要我走火堆，看熱鬧的心情好像一下子被水澆滅了。爸爸領了一張，裝在我的口袋里，說可以保佑我過火平安，平安裝在我的口袋里便可以安心去過火了。三乘小轎的轎夫齊聲呼喝，便順序躍上火氈，“嗤”一聲，我的心一陣緊縮，他們跨著大步很快地從火氈上跑過去，著地的那一刻，所有人都從夢般的靜默里驚呼起來，一些好事的人跑過去看他們的腳，這時，轎夫笑了。爸爸媽媽緊緊牽著我，每當“嗤”的聲音響起，我的心就像被鐵爪抓緊一般，不能動彈。我看到一位老人背負著嬰兒走進火堆，他青筋突起的腿腳毫不遲疑地理進火中，使我想起頂上紅綠交揉的莊嚴畫像?！?爸媽推著我就要往火堆上送?！拔也灰?，我不要──”我大聲嚎哭起來。“你瘋了。幾千只目光如炬注視。到黑肚大溪，爸爸叫我獨自涉水。童年過火的記憶像烙印一般影響了我整個生命的途程，日后我遇到人生的許多事都像過火一樣，在啟步之初，我們永遠不知道能否安全抵達火氈的那一端，我們當然不敢相信有火神，我們會害怕、會無所適從、會畏懼受傷，但是人生的人一定要過、情感的火要過、歡樂與悲傷的火要過、沉定與激情的火要過、成功與失敗的火要過。第一步跨上去，一道強烈的熱流從我腳底竄進，貫穿了我的全身，我的汗水和淚水全滴在火上，一聲嗤，一陣煙。紅頭道士、轎夫們、人群都擁過來抓住爸爸正要飛來的鞭子。我不要── 媽──我跪了下來，緊緊抱住媽媽的腿，淚水使我什么都看不見了?！?“不行。咚咚嗆嗆，咚咚嗆。轎夫一次又一次將他們赤裸的腳踝埋入紅艷艷的火氈中?！痹S多人忍不住狂呼跳叫。右手的一條蛇頭軟鞭用力抽打在地上，發(fā)出“啪啪”的響聲，鞭聲夾著號角聲，人人都被震懾住了。人群讓開一條路，那個又高又瘦的紅頭道士踏著八卦步一搖一擺地走進來，臉上像一張毫無表情的畫像。廣場的左側被清出一塊光潔的空地，人們已經圍聚在一起，看著空地上正猛烈燃燒的薪材，爸爸告訴我那些木材至少有四千斤，火舌高揚沖上了湛藍的天空，在畢畢剝剝的材裂聲中我仿佛聽見人們心里狂熱的呼喊，人人的臉蛋都烘成了暖滋滋的新紅色。”“爸爸今天帶你去過火，就像剛剛我們走水過來一樣，你只要走過火堆，一切都會好轉。風，吹得很急。放學回家，我們要養(yǎng)雞鴨，還要去割牧草，弟弟總是搶著做工，把割來的牧草與我對分，免得回家受到爸媽責備的目光。眼見到和自己一模一樣的弟弟死去，我竟也像死去一半了，失去了生存的勇氣，我變成一個失魄的孩子，每天眉頭深結，形銷骨立，所有的醫(yī)生都看盡了，所有的補藥都吃盡了，換來的仍是嘆息和眼淚。過火 林清玄是冬天剛剛走過，春風躡足敲門的時節(jié)，天氣像是晨荷巨大葉片上渾圓的露珠，晶瑩而明亮，臺風草和野姜花一路上微笑著向我們招呼。大地就在腳下，能跑到哪里呢？有時大人看不到孩子的人影兒，就拉開嗓子喊幾聲孩子的乳名，空曠的土地上，呼喚聲被風吹送得很遠，我們聽到喊聲，立即扔下滿手的泥巴，奔到父母身邊。男孩子們的興趣更在于打打殺殺，玩富有刺激性的游戲。那時村里沒有幼兒園，小孩子沒有人照看，于是就被父母“隨身攜帶”著，在泥土里慢慢長大。青春原該是這樣快樂無憂的，而我，我為什么不能和他們一樣呢？為什么卻怔怔地站在這里，對這些在我眼前盛開著的山百合懷著那樣一份忌妒的心思呢？是懷著那樣一份強烈的忌妒，我叫一位男同學替我采下一大把純白的百合，我把它們緊緊地抱在懷里，帶下山去。那是一座非常清秀的山，被眾山環(huán)繞，隱隱然有一種王者的氣質。我至今仍然常在沉思之際想起那一片柔媚的湖水，不知湖畔那群種子中有哪一顆種子成了小樹，至少我知道有一顆已經長成，那顆種子曾遇見了一片土地，在一個過客的心之峽谷里，蔚然成蔭，教會她，怎樣敬畏生命。那一刻真是神圣，我握著她的小手，感覺到她不再只是從筆劃結構上認識“天”，她正在驚訝贊嘆中體認了那份寬闊、那份坦蕩、那份深邃——她面對面地遇見了藍天，她長大了。“媽媽！媽媽！快點來呀！”我從床上跳起，直奔她的臥室，她己坐起身來，一語不發(fā)地望著我，臉上浮起一層神秘詭異的笑容。⑤寫景要講究修辭。（五）本單元應形成的語文素養(yǎng)：掌握寫景的技巧：①寫景要抓住景物特征。