【正文】 總結(jié)過渡:“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現(xiàn)實，人類開始走向地球以外的星球。???課文哪一段有所揭示??請舉例說明。②合作探究以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論。教師指導(dǎo)學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。② 可以用嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩歌導(dǎo)人。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。三、課前準備教師 可帶領(lǐng)學生參觀天文館，了解有關(guān)宇航和月球方面的知識。信息反饋:1月亮上的足跡一、教學目標① 速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。比較突出特征。也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。學生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。教師指導(dǎo)明確汐L表特征??“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。五、教學設(shè)計情景導(dǎo)入同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。學生注意本課的語言積累，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。② 能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。總結(jié):通過對文章的學習，不僅了解了看云可以識天氣的內(nèi)容，還學習了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是:抓特征，理順序，用方法，語言準。④反饋交流學生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。③合作探究?它們的作用分別是什么??它們的作用如何?學生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應(yīng)表示贊賞，并進一步引導(dǎo)學生明確:按照不同的光彩，作者把云分為四種??暈、華、虹、霞。學生討論填表后，教師進一步指導(dǎo):通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征??云和天氣的關(guān)系，同時有一定的合理說明順序??總分。設(shè)計后同學之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設(shè)計和理解，教師進行總結(jié)，通過設(shè)計幫助學生清楚地理解課文。研讀賞析① 教師導(dǎo)學:科普說明文的學習，可以遵循規(guī)律，即:抓特征、理順序、用方法、語言準。不同光彩的云和天氣的關(guān)系。② 請學生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。③ 還可以請學生從課前準備中談?wù)勛约旱姆e累和觀察。如:云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。④ 培養(yǎng)學生觀察熱愛自然的情趣?！?學生也可展示自己搜集的材料，做口頭介紹。③學法指導(dǎo)好詩閱讀有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟深，重點詞句細品味，聯(lián)想想像悟中心。學生發(fā)言可以暢所欲言。)，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。學生討論，教師明確后，可以再次指導(dǎo)朗讀，為進一步理解詩歌做鋪墊。[問題組](大屏幕投影出示):。本詩前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂性強，易于誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學抒情詩《化石吟》。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語言富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。二、教學重點體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想像，認識科學的神奇與人類的偉大。第一篇：七語上第四單元教案1化石吟一、教學目標①有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。三、課前準備教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學生搜集有關(guān)資料。學習這首詩，讓同學們展開豐富的聯(lián)想和想像來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情。出示課題及學習目標。請聽老師范讀。?，試概括大意。:1?2節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想。研讀賞析①教師導(dǎo)學:對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應(yīng)學會細致研究好的章節(jié)、詞語，以便把握文章的主旨。以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。假如學生希望教師指點或總結(jié)時，教師可做指示:文中的思緒引向遠古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。簡單的內(nèi)容歸結(jié)、板書:發(fā)問想像??遐思飛躍??回答呼應(yīng)神奇景色??人類偉大??贊美科學④合作探究通過導(dǎo)學、探究、學法指導(dǎo)的學習過程，學生可以繼續(xù)進行合作、探究式學習，可以調(diào)動學生的想像力和從小積累的一些生物知識，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生展開聯(lián)想和想像，注意將語文知識和自然知識結(jié)合。延伸作業(yè)參觀或查閱資料后，寫一點感想，題目可定為《遠古的遐思讀(觀)有感》信息反饋:1看云識天氣一、教學目標① 速讀課文，能概述課文內(nèi)容。二、教學重點理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應(yīng)用。不同光彩的云和天氣的關(guān)系。說明層次清晰，將“看云識天氣”事理說清楚，最后說明看云識天氣的目的。例如:?有怎樣的感受?用簡短的話說明。③ 請仔細看問題，再讀課文并小組討論?；舅悸肥窍瓤傉f云的作用，再說明云和天氣的關(guān)系(這其中有兩小層:云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。教師總結(jié)指導(dǎo):將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。(出示投影)讀課文，理解概括交流對以下問題的解答。學生討論后，教師引導(dǎo)小結(jié):，說明看云可以識天氣。延伸作業(yè)用本課學過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學們介紹一種自然現(xiàn)象。③ 培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。四、教學內(nèi)容《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。?為什么??為什么?在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。在學生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點:文藝筆調(diào)生動。拓展延伸，應(yīng)用反饋請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人??等)說說自己喜歡的一種小動物。② 理清文章思路，了解人類登月的知識。學生 可以閱讀有關(guān)的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)月球的資料，為更好地理解課文做準備。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結(jié)尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步。總之，導(dǎo)人旨在引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往，什么時候能登月球呢?如今幻想正變成現(xiàn)實，1969年7月21日，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略。①自主學習(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語。然后由學生各組代表發(fā)言，并由其他組的學生補充，發(fā)言后教師可以總結(jié)評點:本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。②合作探究對以上問題，小組研討并在教師指導(dǎo)下達成共識:人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)76萬公里，歷時95個小時。現(xiàn)代科學技術(shù)已達到向外層空間發(fā)展的水平。②用數(shù)字說明。教師也可以做調(diào)整性解答:月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉?？偨Y(jié)登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。六、板書設(shè)計學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生裝的聯(lián)想及表達能力，也是對課文的整體感知。③ 探究“山市”形成的科學原理，培養(yǎng)學生主動探索的科學精神。學生借助工具書認識生字詞，反復(fù)閱讀。文章語言精煉生動，可以引導(dǎo)學生展開想像，去揣摩、理解。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇?！吧绞小钡男纬杉吧衿媾惖幕镁?。教師導(dǎo)讀:閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。自主學習① 學生在自由誦讀和教師的學法指導(dǎo)下，自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀。各小組互相幫助，理解句子的含義。學生相互研究討論后，教師可幫助明確。讓學生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學畫出，在班里展示欣賞。③ 可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風格。老師抽取片段以多媒體形式范讀，要求學生注意字音正確的同時注意情感把握；學生在聽完范讀后自行有感情地練讀，再抽一名學生起來正確地、有感情地朗讀課文，在學生讀完后，老師舉例指導(dǎo)。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應(yīng)像紫藤花一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。如何把景物寫得細膩，寫得生動、親切？——修辭運用。第2課時課外閱讀延伸學生借助工具書閱讀叢書篇目《石縫間的生命》《生活如薊》《牽?；ā穼W生讀后推薦妙語佳句，并將每篇文章的大意批注在標題下，展示點撥。如何借景抒情？觀察景物怎樣才能有所感悟？——善于觀察，勤于思考。聯(lián)系生活實際，聯(lián)系自身生活體驗，感悟生活哲理。用一句話概述課文所寫的內(nèi)容?！坝肋h忘不了的經(jīng)驗”指什么？ 明確：“經(jīng)驗”有兩層意思：①是從懸崖上學到的經(jīng)驗使自己終生受益。六：拓展閱讀：《在山的那邊》、《一件小事》（魯迅）我從鄉(xiāng)下跑進城里，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)六年了。一路幾乎遇不見人，好不容易才雇定了一輛人力車，叫他拉到S門去。伊從馬路邊上突然向車前橫截過來；車夫已經(jīng)讓開道，但伊的破棉背心沒有上扣，微風吹著，向外展開，所以終于兜著車把。我便對他說，“沒有什么的。車夫聽了這老女人的話，卻毫不躊躇，攙著伊的臂膊，便一步一步的向前走。而且他對于我，漸漸的又幾乎變成一種威壓，甚而至于要榨出皮袍下面藏著的“小”來。我一路走著，幾乎怕敢想到我自己。幾年來的文治武力，在我早如幼小時候所讀過的“子曰詩云”⑵一般，背不上半句了。（4分）短文兩篇教案教學目標：品讀、欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風格。引導(dǎo)學生注意兩篇文章都是由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的特點。小的材料內(nèi)容展示大的主題意義?？偨Y(jié)：合理想象與過渡，由物及人，升華哲理。照例第一種人應(yīng)該樂觀，因為他每吃一顆都是吃剩的葡萄里最好的；第二種人應(yīng)該悲觀，因為他每吃一顆都是吃剩的葡萄里最壞的?！峨m有佳肴》教案一、教學目標：能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。三、【教學過程】背景鏈接（介紹作者）： 本文節(jié)選自《學記》（《禮記集解》），又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集，共49篇。（1）雖有嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。四、拓展閱讀結(jié)合注釋讀叢書篇目《歐陽修苦讀》《陸游筑書巢》，說一說你喜歡哪一篇文章，談?wù)勛约簭闹械玫降膯l(fā)。盡量多的使用能夠表達自己切身感受的語句，使敘寫的事件蘊含真情實感。真實形象：符合人物身份的語言、動作、神態(tài)、外貌、心理描寫所體現(xiàn)出的愛。剪裁巧：詳略得當，重點突出。寫作要求：1．內(nèi)容具體、感情真摯地敘寫故事，清晰地表達自己的獨特感受和真切體驗。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。第三篇：七上第四單元單元備課第四單元 以自然世界為主題本單元主要反映的是對自然世界進行科學探索的內(nèi)容。教學這篇課文時要聯(lián)系學生生物課上所學內(nèi)容（如魚類進化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等知識）《看云識天氣》是一篇舊課文，過去把它當作說明文來處理，這固然沒錯，而主要是培養(yǎng)學生對各類文章的閱讀能力。《月亮上的足跡》是一篇記敘文（教學時仍不必強調(diào)文體），寫的是20世紀最偉大的科學探險——人類登月。知識和能力目標：豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現(xiàn)代科技文的能力。復(fù)習過程：一、知識梳理：（一）作家作品：①《春