七下第四單元備課教案-wenkub
2024-10-21 05 本頁面
【正文】 進(jìn)行到深夜。文中“我抓住機(jī)會(huì)跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。第120段，介紹金龜子的死亡與繁衍。）明確：第（l一3)段，外貌特征。6．找出自學(xué)中的疑難問題。2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。達(dá)爾文贊揚(yáng)他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認(rèn)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。)讓學(xué)生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進(jìn)而導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。請(qǐng)同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動(dòng)說明的手法，抓住白兔的特征，寫一篇關(guān)于“小白兔”的說明文。每年產(chǎn)仔1～4窩，每窩5～10仔。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。六、總結(jié)課文，再次明確目標(biāo)。目的：通過討論了解松鼠內(nèi)在習(xí)性的“馴良”和動(dòng)作的“乖巧”精彩的故事片斷使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更熟悉，進(jìn)一步體會(huì)生動(dòng)說明 的妙處。分析第二部分第一層，即第2自然段。（出示松鼠的有關(guān)彩圖）二、出示本課教學(xué)目標(biāo)（略）三、學(xué)生集體朗讀課文，隨文指點(diǎn)生字讀音。掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。采用擬人手法形象，生動(dòng)地說明事物。四、理清作者思路先總說松鼠的特征——具體說明松鼠的主要特征——補(bǔ)充說明有關(guān)松鼠的一些知識(shí)。（1）松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面？（2）哪些詞能說明其漂亮？（3）這段文字除運(yùn)用說明發(fā)外，還采用了哪種表達(dá)方式？主要運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？（4）歸納總結(jié)，初步指明用擬人手法進(jìn)行說明可使讀者對(duì)松鼠漂亮的外形留 下深刻印象。訓(xùn)練了想象能力和口頭表達(dá)能力。七、課后作業(yè)：學(xué)習(xí)完《松鼠》這篇課文，我們?cè)賮砜匆黄榻B松鼠的文字，想一想兩篇有什么區(qū)別，你更喜歡那一篇，為什么？【松鼠】又稱灰鼠、普通松鼠。前后肢均發(fā)達(dá)，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。尾毛可做筆，毛皮可制衣。八、布置家庭作業(yè)松樹金龜子教學(xué)目標(biāo)：了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。2．作者介紹。本文選自《昆蟲世界》。3．了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。三、反饋交流1．給加點(diǎn)字注音。第4段，介紹金龜子的生活習(xí)性。)要求：熟悉課文內(nèi)容，初步理解作者的寫作意圖。啟發(fā)：多觀察，多思考。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對(duì)，一動(dòng)不動(dòng)，對(duì)周圍的事和物視而不見。明確：(①作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對(duì)唱的?！坝锌赡堋北砻鬟@只是一種推測(cè)，而非肯定。六、課外研究：假如現(xiàn)在你是技術(shù)員，一果園中出現(xiàn)大量金龜子，正嚴(yán)重危害果樹，根據(jù)你收集的資料，制定防治措施以及實(shí)施細(xì)節(jié)。畫出有代表性的能表現(xiàn)大熊貓?zhí)攸c(diǎn)的句子。文章開始先從我國特有、國際公認(rèn)、古籍記載三個(gè)方面概括說明大熊貓的珍貴，暗扣說明中心，然后依次從“體態(tài)可愛”“數(shù)量稀少”“活化石”三方面說明它珍貴的原因，篇末直接點(diǎn)明說明中心。朗讀自己喜歡的語句，說說為什么喜歡根據(jù)自己收集的資料，對(duì)課文做補(bǔ)充，比一比：哪一組又多又詳細(xì)。題目、內(nèi)容、形式自定。開展宣傳活動(dòng)，號(hào)召社會(huì)一起關(guān)注關(guān)心大熊貓。教學(xué)重點(diǎn)：積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的時(shí)候大家一定會(huì)經(jīng)常遇到一些成語，成語中有不少來源于我國古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來源于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。通過故事借此喻彼，借小喻大，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來。字予厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人，世稱柳河?xùn)|。這階段雖在政治上失意，但文學(xué)上卻獲得了巨大的成就。給加點(diǎn)字注音，然后齊讀三遍。補(bǔ)充課文注釋?！吧蹩帧保骸吧酢?，很。“以為”：① 把（它）當(dāng)作，“以為神?！雹谟谑?。”②它，代詞，代驢?！薄?稍出近之?！?．提醒學(xué)生注意兩個(gè)句子的翻譯。現(xiàn)代漢語中除時(shí)間名詞外，名詞一般不能充當(dāng)狀語。）四、問題研討學(xué)生朗讀基本成誦后，重點(diǎn)討論下邊問題。1．課文寫虎從“畏驢”到“食驢”的過程可分為幾個(gè)層次? 各層次中表現(xiàn)虎的心理的詞語分別有哪些? 它們?cè)谌闹衅鹗裁醋饔? 虎開始為什么害怕驢？虎后來又為什么吃掉驢？——文中寫虎從“畏驢”到“食驢”的過程可分為六個(gè)層次，即（1）虎見之，龐然大物也，以為神。（4）益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。下面極形象地用“蔽”、“窺”、“稍”等詞，勾畫出老虎既好奇、急于想摸底，又害怕的神態(tài)。但驢的叫只是它的本能，并沒有對(duì)虎構(gòu)成威脅，所以虎來來回回又觀察它，感到它似乎也沒有什么特殊的本領(lǐng)。經(jīng)過多日的調(diào)查研究，虎終于摸清了驢的虛實(shí)，自然非常高興。初見驢時(shí)，虎“蔽”“窺”，勾畫出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁”，“駭”“遁”，進(jìn)一步刻畫了虎的恐懼心理；接下來“稍出近之”、“往來視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫虎再三試探，處處可見虎的生性大膽和工于心計(jì)；最后的“跳踉大闞”、“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語句，句式短促，節(jié)奏鮮明，寫出虎干脆利落、志得意滿的情態(tài)。3．“龐然大物”“黔驢技窮”“黔驢之技”均可比喻本領(lǐng)不過如此，被人看穿，多用于貶義，諷刺人的技能低劣，遭遇無法解決的窘境等等。老虎：在沒有弄清對(duì)方底細(xì)之前，存有恐懼心理；它反應(yīng)迅速，行動(dòng)靈活，謹(jǐn)慎小心，善于觀察，反復(fù)試探，在摸清驢子的底細(xì)以后，大膽果斷地攻擊對(duì)方要害，立即致敵于死命，是一個(gè)機(jī)智、勇敢的形象。四、課堂小結(jié)本文是一篇寓言。五、布置作業(yè)1．背誦課文。，簡(jiǎn)稱古文，是和 相對(duì)的文體。至則無可用，放之山下。然往來視之，覺無異能者。①解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。③根據(jù)這個(gè)故事寫出兩個(gè)成語(意義相近亦可)：_____________、____________?！肚乇R俑》是一片狀物類散文，生動(dòng)的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大類型眾多個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。練習(xí)四安排了五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括語文與生活
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