【正文】 情融入到文字描述中，感染了讀者，讓人們不僅看到了浮現(xiàn)在眼前的一池美麗的荷花，也得到了美的感受和體驗(yàn)。第一篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文荷花優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《荷花》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)一、教材解析：這篇精讀課文描寫(xiě)了夏日公園里一池荷花盛開(kāi)時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生在讀文章，想畫(huà)面中，體會(huì)作者豐富的想象力，同時(shí)，讓學(xué)生感悟描寫(xiě)的細(xì)膩以及語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)形象，并積累語(yǔ)言；二是讓學(xué)生在欣賞美麗的荷花中，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。四、教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣今天老師帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。再讀一讀，讀出荷花的美。根據(jù)學(xué)生回答出示 “荷葉挨挨擠擠的，像 一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。根據(jù)回答板書(shū)。你們感受到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪里感受到了？（指名說(shuō)，根據(jù)回答課件點(diǎn)紅“冒、展開(kāi)、露出、飽漲”這些詞都讓大家感受到了荷花旺盛的生命力。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？（大自然）師：正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫(huà)卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿(mǎn)向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛(ài)她！不去贊頌她！讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái)，與大自然對(duì)話，夸夸我們這位了不起的畫(huà)家！”（齊讀第三段）【在表情朗讀和語(yǔ)言訓(xùn)練中――抒情。??【在此要努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩，品味出不同的思想內(nèi)涵。也體現(xiàn)了課堂上讓學(xué)生手腦口眼耳等多中感官并用。接著作者展開(kāi)想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情節(jié)描寫(xiě)得有聲有色、有動(dòng)有靜，真的把一池荷花繪成了一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖?！坝械摹械摹械摹睂?xiě)話。師：那作者是怎樣觀察和表達(dá)的？我們?cè)賮?lái)讀讀課文。指名再說(shuō)好詞句。”師：那這里“飽漲得馬上要破裂似的”是形容花骨朵兒快要－－－－生答：快要綻放了。（課件出示第四段）（師范讀第四段的內(nèi)容，學(xué)生閉眼靜靜地聽(tīng)）師：可愛(ài)的荷花仙子們，睜開(kāi)眼吧!能說(shuō)說(shuō)你們剛才在荷花池中聽(tīng)到了什么嗎？可以讓四人小組之間交流一下。交流資料，讓學(xué)生自由地交流對(duì)荷花的了解。生：我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得特別美“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。師：多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x讀這一自然段，先在小組里讀，等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來(lái)比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。一、激趣導(dǎo)入課前播放音樂(lè)，學(xué)生閉上眼睛欣賞。b、學(xué)生交流。交流：a、荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。要是給你講的荷花再加上動(dòng)作那就更好了。）齊讀課文。內(nèi)化感悟。第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì) .三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)六合區(qū)廣益小學(xué) 劉學(xué)文一、教學(xué)目的：通過(guò)觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，欣賞滿(mǎn)池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。來(lái)到荷花池邊，我們和作者看到了怎樣的景色？（圖，指名說(shuō)）（板書(shū)：葉、花）現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀第二自然段，用“＿＿”標(biāo)出課文描寫(xiě)荷葉的句子，用“﹍﹍”標(biāo)出課文描寫(xiě)荷花的句子。）師設(shè)疑：荷花明明是“長(zhǎng)”出來(lái)的，怎么能說(shuō)是“冒”出來(lái)呢？在這里你們覺(jué)得這個(gè)“冒”字用的怎么樣？（2）學(xué)生交流：從“冒”可以感覺(jué)到荷花往上升，突現(xiàn)出來(lái)。哪個(gè)同學(xué)能夠用這三個(gè)“有的”說(shuō)幾句話？(指圖)，同學(xué)們看圖，滿(mǎn)池的荷花形態(tài)各異，色彩淡雅而秀麗，讓我們覺(jué)得怎么樣？誰(shuí)用一個(gè)字來(lái)形容。（四）、拓展延伸，抒情表達(dá)教師引入：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫(xiě)了出來(lái)，把我們帶入一個(gè)美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，可讓學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話：荷花！??用感嘆的語(yǔ)氣來(lái)贊美）師總結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)荷花，熱愛(ài)生活好嗎？（五）作業(yè)：（任選一項(xiàng)完成）畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一幅荷花圖，配一首贊美荷花的小詩(shī)。(學(xué)生讀完后，以讀代講，有感情地朗誦三段，邊板書(shū)：活的畫(huà))，提問(wèn)：同學(xué)們，為什么說(shuō)這一池的荷花是“一大幅活的畫(huà)”呢？（指名說(shuō)）誰(shuí)能把這一池的荷花讀“活”呢？（男女生賽讀）同學(xué)們讀得真好，你們想不想親眼看一看這一池美麗多姿的荷花呢？好！讓我們一起看一看。跟著老師念。誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)的描寫(xiě)荷葉的句子。體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。齊讀課文。四、教學(xué)第四小節(jié)。（師輔導(dǎo)為荷花加上動(dòng)作表示。抓“冒”（a）如果這篇文章讓你來(lái)寫(xiě)在這里你用一個(gè)什么字？（肯定用冒字的精確）（b）荷花從這么多的荷葉中冒出來(lái)想干什么呢？（鼓勵(lì)）c、有的??有的??有的??(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀。相看兩不厭，唯有白荷花，我覺(jué)得大家都是偉大的詩(shī)人，把荷花描寫(xiě)的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎？（）讓我們，一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨?。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文，是我國(guó)教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫(xiě)的。讓我們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這美麗、動(dòng)人的荷花?，F(xiàn)在，你們就是這滿(mǎn)池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。