【正文】 4．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。） （ 1）重點(diǎn)體會(huì) “ 推 ” 。（樹(shù)占地面積大。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。 （一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。 四、分小組合作讀課文。 學(xué)生乙：課文 5— 9 自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景， 10— 13自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。 留戀：舍不得離開(kāi)。 波 浪（ b% p） 縫 隙 （ x9 x） 一 簇 簇（ c) sh)） 樂(lè) 曲（ yu8 l8） 興 奮（ x9ng xng） 應(yīng) 接不暇（ yng y9ng） 2．自學(xué)生字，掌握字形。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá) 16 畝。 18 鳥(niǎo)的天堂 (教案一 ) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)本課生字新詞 2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為 “ 神樹(shù) ” 。 重點(diǎn)指導(dǎo)： 梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。 不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多。 3．理清課文的脈絡(luò)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。用朗讀的形式加以匯報(bào)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。） （ 5）這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。請(qǐng)同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。 5．請(qǐng)學(xué)生畫(huà)板畫(huà)，體現(xiàn)榕樹(shù)大而茂盛 的特點(diǎn)。 學(xué)生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。 5．教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。 1．什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了 “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 呢？ 2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。 3．學(xué)生 分頭準(zhǔn)備。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇他的作品。 2．解題。 第二段（ 5－ 9）： “ 我 ” 和朋友們第一次經(jīng)過(guò) “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 時(shí)看到的情景。 二、學(xué)習(xí)第二段 1．投影出示課文插圖，讀讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子： （ 1）用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。 4．小結(jié)： 這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng) —— 不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。 2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？ 七、布置作業(yè) 1．朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來(lái)。 3．細(xì)品析，悟真情，學(xué)生讀書(shū)時(shí)通過(guò)咀嚼語(yǔ)言文字，正確理解主要內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。 同學(xué)們，剛才我們欣賞的這段錄相，描繪的是什么時(shí)候的景象呢？（大雪紛飛時(shí)的景象）。國(guó)民經(jīng)濟(jì)遭受到了嚴(yán)重的困難。出示幻燈片投影，指名帶讀。 甸：本音讀“ di224。 1．選擇自己喜歡的方式讀全文，想一想，作者分哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)這場(chǎng)雪的？ 2．指名分段讀課文，回答問(wèn)題。讓我們跟隨作者共同去體驗(yàn)一下吧！ 2．上節(jié)課，我們理清了文章的脈絡(luò)，你還記得嗎？ 板書(shū)：雪前 —— 雪中 —— 雪后 —— 聯(lián)想 二、理解課文內(nèi)容 （一）雪前、雪中、雪后的景色各具哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文。 ②空中布滿(mǎn)了鉆色的陰云。 2．雪中 （ 1）按照雪前一部分的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)，用讀的形式進(jìn)行匯報(bào)。 “簌簌地”“不斷”表明雪下得又大又急。 （ 4）討論后交流。陽(yáng)光和雪花互相輝映所產(chǎn)生的瑰麗色彩。 學(xué)生乙：這么說(shuō)是有科學(xué)依據(jù)的。看到這場(chǎng)瑞雪，人們必然聯(lián)想到來(lái)年的豐收，所以人們的 心情萬(wàn)分激動(dòng)、欣喜。 （ 2）有物： 從寫(xiě)景到寫(xiě)人，再聯(lián)想到來(lái)年的糧食豐收。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) (教案二 ) 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)本課 10 個(gè)生字。 （ 1）俗語(yǔ)說(shuō)， “ 瑞雪兆豐年 ” 。 2．按照要求預(yù)習(xí)課文。 二、預(yù)習(xí)課文 1．學(xué)習(xí)生字新詞。按 “ 下雪前 ”“ 雪中 ”“ 雪后 ”“ 聯(lián)想 ” 給課文分段。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。 3．課文怎樣寫(xiě)孩子們歡樂(lè)的心情？ “ 那歡樂(lè)的叫喊聲，都快把樹(shù)枝上的積雪震落下來(lái)了。 3．小結(jié)：這一段雪中的景象作者寫(xiě)得很細(xì)致，不僅寫(xiě)了樣子 —— “ 鵝毛般的雪花 ” ，顏色 —— “ 地上白了 ” ；而且寫(xiě)了聲音 —— “ 籟籟地不斷往下落 ” ，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響 ” 。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 教案點(diǎn)評(píng)： 教學(xué)本課的重點(diǎn)是：通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。 3．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。是我國(guó)第一個(gè)國(guó)家森林公園。 ch224。 雕琢：雕刻。 3．理清文章脈絡(luò) 第一段（ 1）：索溪峪給人一種 “ 野 ” 的感覺(jué)。 （一）索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？帶看問(wèn)題讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。 ②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒，“十里畫(huà)廊”“西海峰林”令人浩氣長(zhǎng)舒。 從“一會(huì)兒??一會(huì)兒”體會(huì)到溪流時(shí)而急，時(shí)而緩，時(shí)而彎，時(shí)面直。 從“飛騰跳躍，難以言狀，跳來(lái)跳去”體會(huì)到猴子不懼怕人類(lèi)，與人類(lèi)有著特殊的感情。 五、總結(jié)升華 索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)了作者怎樣的思想 感情呢？（對(duì)大自然的贊美，對(duì)人與人之間質(zhì)樸真誠(chéng)情感的向往。（本課在內(nèi)容情感上和表達(dá)形式上與之相仿相近。教師引導(dǎo)學(xué)生將索溪峪的山與桂林、廬山、泰山作比較談體會(huì)，概括出寫(xiě)法上的特點(diǎn)是先總體概括再進(jìn)行具體描述。 七、布置作業(yè) 把你認(rèn)為最美的一段摘抄在讀書(shū)筆記上，并寫(xiě)下讀后感。最后以欣賞“索溪峪”景色的圖片和播放“張家界風(fēng)光”錄像結(jié)束本課教學(xué)。學(xué)習(xí)后，你可能對(duì)狼有一些新的認(rèn)識(shí)。 練習(xí)：（投影出示）給畫(huà)線(xiàn)的字選擇正確的讀音。 糟蹋：浪費(fèi)或損壞。 1．出示閱讀思考提示： 思考題 1：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？ 思考題 2：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？ 2．分組交 流討論。其他以鹿為捕食對(duì)象的動(dòng)物（豹子等）也被獵殺了很多。這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？ 學(xué)生甲：狼是森林的保護(hù)者。） 2．你還知道這方面的事例嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅。 四、深入學(xué)習(xí) 1．我們?yōu)槭裁床荒芡耆麥缋牵? 2．理解句子： “ 生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。請(qǐng)先根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)課文，然后交流自學(xué)收獲。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。 ” （ 1）用課文中的事例說(shuō)說(shuō)狼和鹿以及森林間是如何相互制約、相互聯(lián)系的？ （ 2）用課文中的事例說(shuō)說(shuō)為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會(huì)怎樣？ 3．?dāng)U展 （ 1）結(jié) 合《蛇與莊稼》的故事，理解生物間相互制約，相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。 二、自學(xué)課文 1．讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？作者借這個(gè)故事給我們講了一個(gè)什么道理。以 “環(huán)保小報(bào)”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識(shí)。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。②同時(shí)，鹿過(guò)著幸福的生活。 匯報(bào)思考題 1。 相悖：相反，違反。 w249。 二、自讀課文，整體感知。 2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài) 平衡的意識(shí)。然后引導(dǎo)學(xué)生按照“閱讀提示”自學(xué)、討論、交流。 五、 朗讀課文 1．自己練習(xí)朗讀。（索溪峪是張家界的一個(gè)主要景點(diǎn)。 七、作業(yè) 1．有語(yǔ)氣地朗讀課文，有條件地可選擇一段優(yōu)美的樂(lè)曲練習(xí)配樂(lè)朗讀。 這句話(huà)中我體會(huì)到了猴子非 常調(diào)皮，無(wú)所顧忌。 從“并肩而行”“攔腰截?cái)唷斌w會(huì)到溪水隨心所欲地 流淌。從“千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜓”體會(huì)出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像“十進(jìn)而畫(huà)廊”一樣。 1．山野。 第三段（ 6）：索溪峪的 “ 野 ” 蕩滌著 “ 我 ” 的 情懷。 巍?。盒稳莞叽?。n y225?？偯娣e約 360 平方公里，該地區(qū)經(jīng)長(zhǎng)期地質(zhì)變化，水流切割，風(fēng)化侵蝕，形成罕見(jiàn)的砂巖峰林峽谷地貌。 1．我們知道 “ 桂林山水甲天下 ” ，因?yàn)樗懔耍┥阶鳛槲逶乐?，又太尊貴了，黃山又以黃山奇石而聞名世界，它太貴了。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三段在描寫(xiě)放晴后的雪景時(shí)，情景交融，字字句句流露出喜悅之情。 五、學(xué)習(xí)第四段 1．齊讀這一段，畫(huà)出本段的中心句。 過(guò)渡：其它幾段又寫(xiě)的是什么呢？學(xué)習(xí)其余幾個(gè)段落。 3．有感情地朗