人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)考試題(完整版)
【正文】 ）拍二分音符唱（）拍四分音符唱（）拍 八分音符唱（）拍《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》是一首用（）演奏的樂(lè)曲，其作者是（）德彪西是（）國(guó)作曲家請(qǐng)寫出1首本學(xué)期我們學(xué)習(xí)的跟有友誼有關(guān)的歌曲； 四四拍子是指（）。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。三、學(xué)唱歌曲解題：桔梗是朝鮮族人民愛(ài)吃的一種野菜。五、課堂小結(jié)，下課。用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：能用準(zhǔn)確的情緒演唱歌曲。復(fù)習(xí)講解每首歌曲的重、難點(diǎn)及演唱技巧的處理方法。三、結(jié)束部分：教師總結(jié)。老師彈奏鋼琴獨(dú)奏曲《放馬山歌》,學(xué)生欣賞云南景色,介紹云南是多民族的省份,擁有豐富多彩的民歌。(引導(dǎo)學(xué)生想象放馬的場(chǎng)景,需要嘹亮、上揚(yáng)的音調(diào))。師:“我們已經(jīng)對(duì)歌曲有了一定熟悉,接下來(lái)我們一起來(lái)合作演唱歌曲?！?節(jié)奏與主音不變,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的旋律編創(chuàng)。二、教材分析本學(xué)期我任教的是三年級(jí)2個(gè)班的音樂(lè)教學(xué)。本課以“童年”為主題，安排了聆聽(tīng)《捉迷藏》、《我們多么幸?！泛脱莩稉u啊搖》、《小酒窩》等作品，猶如四幅精致多彩的畫面，表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂(lè)。第五課：《媽媽的歌》。本課的聆聽(tīng)《維也納的音樂(lè)鐘》、《靈隱鐘聲》和演唱曲目《美麗的黃昏》、《鐘聲叮叮當(dāng)》都是圍繞“鐘聲”這一主題而選編的中外不同風(fēng)格的歌曲和樂(lè)曲，讓學(xué)生感受音樂(lè)中不同意境額“鐘聲”效果。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：是繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生自信的進(jìn)行演唱，發(fā)展學(xué)生的表演潛能以及創(chuàng)造性。通過(guò)律動(dòng)和集體舞的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂(lè)感，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)。（三）教學(xué)條件及學(xué)生情況分析 學(xué)生情況小學(xué)生好動(dòng)，還有一部分學(xué)生頑皮，但已經(jīng)有了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)。3 培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱，學(xué)習(xí)演唱、演奏的基本技能。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力及藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。思維活躍，富有創(chuàng)造性，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。利用多媒體開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂生活。教學(xué)難點(diǎn)：是培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)感受能力和鑒賞能力，養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力，審美能力和創(chuàng)造能力等。本課以“豐收歌舞”為主題，編排了演唱《桔梗謠》、《如今家鄉(xiāng)山連山》和聆聽(tīng)《瀏陽(yáng)河》、《海霞組曲》之《豐收》片段，讓學(xué)生演唱和聆聽(tīng)不同風(fēng)格特點(diǎn)的曲子中，充分感受和體驗(yàn)不同的音樂(lè)作品，同時(shí)可以表現(xiàn)人們勞動(dòng)和喜慶豐收時(shí)的愉快心情。本課的聆聽(tīng)曲目《媽媽》、《媽媽寶貝》、《母親教我的歌》和演唱曲目《媽媽的心》、《唱給媽媽的搖籃曲》都是表現(xiàn)這一類主題的歌曲。本課以“草原”為主題，安排了聆聽(tīng)《森吉德瑪》、《賽馬》和演唱《草原上》、《我是草原小牧民》四個(gè)作品，均與我國(guó)蒙古族民間音調(diào)音樂(lè)，通過(guò)本課的聽(tīng)、唱、舞、奏、創(chuàng)作等大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受這一地區(qū)音樂(lè)的民族風(fēng)格。加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿始終”?！崩蠋熍c學(xué)生共同合作“新作品”,再加入打擊樂(lè)器豐富歌曲。另外引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用幾種打擊樂(lè)器,豐富歌曲的層次?！?設(shè)計(jì)意圖:比較教師念的詞與歌曲中的詞,讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)民歌運(yùn)用
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