人教版小學(xué)三年級上冊音樂考試題(編輯修改稿)
2024-10-14 02:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出“嗚嚕嚕?！薄ⅰ皢选?、“哦喲”、“尼”等方言襯詞,有濃厚的地方色彩?！芭秵选痹O(shè)問:“? 哦喲 ?這個詞是怎么念的?”(音調(diào)上揚,甩出去)“為什么要這么念?”(放馬時的吆喝聲)一起念念。(引導(dǎo)學(xué)生想象放馬的場景,需要嘹亮、上揚的音調(diào))。師:“跟老師一起念念加入襯詞的歌詞,注意模仿老師念歌詞的節(jié)奏。” 設(shè)計意圖:比較教師念的詞與歌曲中的詞,讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)民歌運用 “襯詞” 的特點。引導(dǎo)學(xué)生與歌詞內(nèi)容結(jié)合,了解民歌源于勞動人民的生活。掌握好歌詞的節(jié)奏,為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備?；顒?【活動】學(xué)唱《放馬山歌》:“這次聽歌曲的時候,感受一下歌曲的情緒是怎么樣的?”(歡快的,旋律明快)。(提示歌唱狀態(tài),提示學(xué)生留意歌曲的主音“ la”)設(shè)問:“下面我要唱一句旋律,但是用兩種版本唱,聽聽有什么不同?” 哪種更有味道?”教師范唱相同旋律,不帶裝飾音和帶裝飾音兩種效果。引出知識點“裝飾音”,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握其唱法。師:“我們已經(jīng)對歌曲有了一定熟悉,接下來我們一起來合作演唱歌曲?！?學(xué)生按照老師的要求合作完成歌曲,如:歌曲接龍等不同形式。另外引導(dǎo)學(xué)生運用幾種打擊樂器,豐富歌曲的層次。設(shè)計意圖:不同形式的演唱練習(xí)讓學(xué)生逐漸熟悉歌曲。通過對比老師唱的兩個不 同版本的旋律,能讓學(xué)生更好地感受裝飾音為歌曲增添韻味,引出重難點?；顒?【練習(xí)】拓展師:“大家看看整首歌曲,一共出現(xiàn)幾個音?”(3)“每一個樂句最后都結(jié)束在什么音上?”(6)引出民歌的特點,主音通常在最后一個音。《新放馬山歌》師:“民歌是勞動人民智慧的體現(xiàn),他們只要用4個音就能創(chuàng)作出這么有 地方特色的歌曲。我們也一起來嘗試一下,編創(chuàng)一首屬于自己的《新 放馬山歌》吧?！?節(jié)奏與主音不變,引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的旋律編創(chuàng)。)師:“下面我們共同來展示一下這首《新放馬山歌》,老師來彈旋律,你們 來?吆喝??！崩蠋熍c學(xué)生共同合作“新作品”,再加入打擊樂器豐富歌曲。第四篇：小學(xué)音樂三年級上冊音樂小學(xué)音樂三年級上冊音樂教學(xué)計劃一、學(xué)習(xí)情況分析（知識、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）三年級男生多于女生。通過兩年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們各方面的素質(zhì)已逐漸提高，對音樂也有了一定的認(rèn)知和了解，對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，對繽紛的世界充滿幻想。也掌握了一定的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，對音樂有了一定的感受力和鑒賞力。總體來看，音樂素質(zhì)較好的占25%，較差的占25%。而且女孩子比男孩兒更愛音樂，在教學(xué)中，我將采用因材施教的原則，對差生也不歧視，讓他們由易到難逐漸感受體會音樂的魅力，增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們的興趣讓學(xué)生主動發(fā)展，加強學(xué)生的表現(xiàn)力和感受力，對特長生加以培養(yǎng)，加緊轉(zhuǎn)化后進生，爭取學(xué)生全面提高，全面發(fā)展提高學(xué)生的整體音樂素質(zhì)，教師要對學(xué)生付出加倍的耐心和細(xì)心，從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察 力、審美力、創(chuàng)作力，努力提高學(xué)生的創(chuàng)造實踐能力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。二、教材分析本學(xué)期我任教的是三年級2個班的音樂教學(xué)。本冊教材的思路是“以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學(xué)科為基點。加強綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿始終”。從教學(xué)理念上強調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”，“面向全體學(xué)生，也注意學(xué)生的個性發(fā)展”。本冊教材共分八個單元，主要內(nèi)容按聆聽、表演、知識與技能、
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