【正文】 ，淡化家庭和親人，甚至身體患有重病還依然站在講臺(tái)上直至倒下。讓我們每天都帶著美麗的笑容進(jìn)校園，把對(duì)人、對(duì)世界的良好期盼帶到同事們和孩子們的面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點(diǎn)知識(shí)；把游戲這一人類最古老、最快樂(lè)的方式引進(jìn)課堂；把一個(gè)個(gè)蘊(yùn)涵人生哲理的小故事帶給孩子們，把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美，換成幽默，把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富到臉上，讓我們的心情放松些，再放松些。很高興今天能來(lái)到久負(fù)盛名的承德，也很榮幸能參加今天這么大規(guī)模的活動(dòng)，希望我們能度過(guò)一個(gè)輕松愉快的上午。為什么卻會(huì)產(chǎn)生幸福缺失的感覺(jué)呢？我覺(jué)得這首先是心態(tài)問(wèn)題，心態(tài)能影響人的能力發(fā)揮、身體健康和幸福感受能力。只有懂得珍惜，我們才能感受到幸福的存在。當(dāng)我們擁有了一個(gè)平和的心態(tài)之后，幸福感就會(huì)從天而降。當(dāng)我們用“真愛(ài)”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學(xué)生的愛(ài)戴，我們就成了學(xué)生真正的朋友，望著快樂(lè)的學(xué)生，我們的心中就洋溢著幸福。但是他們生理心理發(fā)育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成壞事，這是很自然的。有一天，我們學(xué)習(xí)一個(gè)語(yǔ)文樂(lè)園，第一個(gè)內(nèi)容是漢字的演變，從甲骨文開(kāi)始，我給學(xué)生介紹，這是古人寫在獸骨龜甲上的最古老的文字，正說(shuō)到這，張博琛舉手，我以為他是有什么問(wèn)題就叫他發(fā)言，只見(jiàn)他非常嚴(yán)肅的說(shuō)：趙老師，我知道我為什么寫不好字了，因?yàn)槲疫€沒(méi)發(fā)育好，你看我寫的字多像甲骨文？于是張博琛的字就有了甲骨文的美稱?！o每一個(gè)孩子提供合適的土壤記得原來(lái)在我班里有一個(gè)女孩，屬于棱角特別分明，個(gè)性特別強(qiáng)不讓老師省心的孩子，上課不守紀(jì)律，想說(shuō)就說(shuō)，課下還總和同學(xué)鬧矛盾。我看見(jiàn)這個(gè)女孩躍躍欲試，我看著她，示意她可以上，于是她一口氣講了四十分鐘武則天的故事。作為社會(huì)人，不遵循起碼的公共規(guī)則與秩序是很難與人交往的。雖然隨著歲月的流逝，我們不可避免地會(huì)在年齡上與學(xué)生拉開(kāi)距離，但我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去體驗(yàn)。我把這本書介紹給我班里的學(xué)生，果然大家特別感興趣。正如在教學(xué)過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)得更多的知識(shí)，懂得更多的道理，不僅開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，而且還促進(jìn)學(xué)生在各方面得到成長(zhǎng)，教師的幸福感就會(huì)油然而生，而這種幸福感是任何東西都不能代替得了的，也只有教師才能專門享受得到的，這一點(diǎn)是讓其他行業(yè)人員羨慕不已的。同學(xué)們一聽(tīng)頓時(shí)來(lái)了情緒，不到一分鐘，這句話就倒背如流了。所以學(xué)校的代課老師劉老師提出希望能在自己空堂課時(shí)去聽(tīng)聽(tīng)我的課，我滿口答應(yīng)了?？此茻狒[的課堂，卻好像少了些什么，仔細(xì)想想，現(xiàn)在的課堂上，學(xué)生的活動(dòng)多了，討論多了，可仔細(xì)“聽(tīng)”卻少了。告訴他們：傾聽(tīng)時(shí)要注視老師或同學(xué)的眼睛；傾聽(tīng)時(shí)不能打斷對(duì)方的話，把對(duì)方的話聽(tīng)完；集中注意力聆聽(tīng)，要聽(tīng)懂對(duì)方的意思?！缎抡n標(biāo)》也強(qiáng)調(diào)“要讓學(xué)生初步掌握科學(xué)的思維方法”。這樣得到的知識(shí)才是最牢固的。給學(xué)生幸福，還要求我們要為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那么，我們應(yīng)該盡全力讓學(xué)生愛(ài)上讀書，多讀書，讀好書。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果我們手里、眼里、心里沒(méi)有書，上多少語(yǔ)文課，做多少AB卷，考多少分?jǐn)?shù)，都是沒(méi)有用的。（如《太空爸爸的信》、《裝在口袋里的爸爸》、《木偶奇遇記》等），也讓他們把最近看過(guò)的書讀給自己的同學(xué)聽(tīng)。孩子在年紀(jì)小的時(shí)候多讀讀背背，一時(shí)看起來(lái)也許不能讓他們的考試成績(jī)有立竿見(jiàn)影的提高，但是，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，總是有益的，尤其是當(dāng)他們背著朗朗上口的兒歌時(shí)，臉上所流露出來(lái)的快樂(lè)新奇是掩蓋不住的。為了追求高效率的課堂，在講每一節(jié)課之前，總要先問(wèn)自己：這節(jié)課要干什么？想教會(huì)學(xué)生些什么？一定要講對(duì)學(xué)生最有用的，學(xué)生最需要的內(nèi)容。有了這份熱情，我們還有什么可擔(dān)心的呢？除了課堂教學(xué)，我還特別注重組織各種各樣豐富多彩的活動(dòng)。做這些事，我并沒(méi)有多么深刻的理論思考，只是覺(jué)得一本語(yǔ)文書實(shí)在不能滿足學(xué)生一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)需要。我想我們應(yīng)該做的首先是與家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通，能夠換位思考，站在他們的角度了解他們的需要并盡力滿足他們的合理要求，用我們 的真誠(chéng)贏得家長(zhǎng)的信任，接著還要幫助家長(zhǎng)走好培養(yǎng)孩子的第一步。如：開(kāi)學(xué)第一天、鏡頭剪輯、課間小插曲、學(xué)習(xí)匯報(bào)、依依呀呀的課堂等有時(shí)我也會(huì)訴訴苦，讓家長(zhǎng)了解老師的不易，體諒老師的辛苦。家長(zhǎng)滿意了，對(duì)老師信服了，跟老師的溝通順暢了，老師和家長(zhǎng)的關(guān)系就更和諧了后來(lái)，我還陸續(xù)邀請(qǐng)一些孩子的家長(zhǎng)來(lái)到教室和我們一起上課。在別的班的老師還在大呼小叫地整頓紀(jì)律時(shí)，我們班的孩子已經(jīng)能安安靜靜地讀書了。這樣我又幫了家長(zhǎng)一個(gè)大忙。我還在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)小學(xué)特級(jí)語(yǔ)文老師薛瑞萍的一些教育觀點(diǎn)：▲同在一個(gè)班級(jí)，教是一樣的教。因?yàn)闆](méi)有家庭配合，教師努力全然是做無(wú)用功。對(duì)于班級(jí)來(lái)說(shuō)，可能是吃虧或不合理的，但是如果站在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角度來(lái)看，這樣做又是合理的，甚至是必須的，何況，合理本來(lái)就是相對(duì)的，哪有絕對(duì)的合理。這就需要班主任教師把科任教師當(dāng)做朋友，希望這些科任教師在授課時(shí)關(guān)注學(xué)生的課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果??試想，如果班主任老師把班級(jí)已經(jīng)管理得比較好了，而在其他課堂上教師疏于管理，使學(xué)生無(wú)所顧忌，久而久之不就會(huì)形成渙散的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)？那么班主任老師在此之前所做的努力豈不是功虧一簣？要使科任教師成為自己班級(jí)管理的朋友，班主任教師必須與科任教師平等交流，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并幫助科任教師在班級(jí)中樹立起威信，是學(xué)生都能接受、認(rèn)可他們。很多需要家校配合的工作很難開(kāi)展，或者說(shuō)有些家長(zhǎng)心有余而力不足，每每當(dāng)我感覺(jué)到累的時(shí)候，我想起了那些淳樸的家長(zhǎng)以及眼中的期望，我不能放棄任何一個(gè)孩子，也許他在我看來(lái)真的很差，但他依然是這個(gè)家庭的希望，我放棄他等于毀滅整個(gè)家庭的希望。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育學(xué)生。我也曾經(jīng)有過(guò)抱怨，有過(guò)迷茫，甚至懷疑自己的價(jià)值觀，我為什么要過(guò)的這么辛苦，掙錢又不多，但是抱怨之后我會(huì)自己反思，一直到我明白教師這份工作決不是一個(gè)人謀生的手段，而應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，因?yàn)榻虝耸且徊亢艽蠛艹恋脑~典，而“責(zé)任”是這部字典里最厚重的一頁(yè)。她說(shuō)：“用心才能快樂(lè)，不求回報(bào)就能得到幸福，成就在快樂(lè)和幸福中獲得。她在教育孩子方面的三條法寶是：合理的需要給予滿足；過(guò)分的需要給予引導(dǎo)；錯(cuò)誤的需要給予糾正。四、拓寬途徑以心理教育為突破口在這一方面，由于時(shí)間關(guān)系，丁老師講述的比較簡(jiǎn)單。她從人性的角度探尋學(xué)生生理、心理的發(fā)展規(guī)律；從人本的角度激發(fā)學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)性，助人自助，促人自悟；從人格的角度教育學(xué)生，對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)。也許它就在學(xué)生的一聲問(wèn)候中；也許它就在與學(xué)生的斗智斗勇中；也許它就在家長(zhǎng)的贊許與領(lǐng)導(dǎo)的肯定中。她穿著邋遢，頭發(fā)蓬松凌亂，甚至臉也不洗，尤其是夏天身上的味道更是難聞，她的家長(zhǎng)很少管的上她，班里小朋友沒(méi)有一個(gè)愿意跟她玩，為了讓同學(xué)們不再歧視她，我除了利用班隊(duì)會(huì)持續(xù)教育學(xué)生們要善良、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、獻(xiàn)愛(ài)心，讓學(xué)生們用行動(dòng)證明自己的言行，我也一起跟著做，有時(shí)間便給她補(bǔ)補(bǔ)課，給她洗臉，剪頭發(fā)，主動(dòng)牽起她的手一起跳兔子舞！慢慢的她開(kāi)始融入到這個(gè)班集體中來(lái)，學(xué)生們也不再?gòu)?qiáng)烈的排斥她。對(duì)孩子多一點(diǎn)愛(ài)，我要讓這份愛(ài)帶給我做一個(gè)班主任特有的幸福，那就是我在經(jīng)歷著教育的事業(yè)，我得心系著孩子們的幸福?！碧K霍姆林斯基說(shuō)：“教育――這首先是人學(xué)！”李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，惟有班主任，才能真正和學(xué)生“心心相印”，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。我們應(yīng)該以熱情的態(tài)度、寬廣的胸懷，理解和支持領(lǐng)導(dǎo)作出的決定，這樣做不僅能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好感和今后工作的支持，更重要的是這些處事方式也是對(duì)學(xué)生人格的一種潛移默化的影響。我對(duì)他們說(shuō)，其實(shí)這就是磨刀不誤砍柴工，家長(zhǎng)是成年人，比孩子好教多了，教會(huì)家長(zhǎng)怎么當(dāng)家長(zhǎng)，老師的各項(xiàng)工作都是小菜一碟了。孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。我們都知道教育應(yīng)該是家庭社會(huì)學(xué)校的三方合力，而很多家長(zhǎng)卻認(rèn)為，給孩子找一個(gè)好學(xué)校，挑一個(gè)好老師就完成當(dāng)家長(zhǎng)的任務(wù)了，還有的家長(zhǎng)還認(rèn)為反正我也沒(méi)什么文化，輔導(dǎo)孩子也不在行，交給老師總不會(huì)錯(cuò)。所以我覺(jué)得我們老師和家長(zhǎng)的目標(biāo)是一致的，我們樹立服務(wù)意識(shí)，讓家長(zhǎng)滿意，自己也絕不會(huì)吃虧的。于是留言板上有了下面的回復(fù)。有時(shí)我會(huì)發(fā)一些我在課堂或課間給孩子們拍得照片、視頻讓家長(zhǎng)看到學(xué)校里孩子的狀態(tài)。我了解他們的感受。課外閱讀指導(dǎo)課讓學(xué)生和老師一起經(jīng)歷課外閱讀過(guò)程，就是每天下午，我和孩子們共讀一本書。一間教室如果除了上課便是考試是不會(huì)讓學(xué)生有任何快樂(lè)的。讀熟后就請(qǐng)同學(xué)們討論：這首小詩(shī)歌為什么那么受大家歡迎呢？本來(lái)我覺(jué)得他們能說(shuō)出自己讀后的收獲就不錯(cuò)了，沒(méi)想到大家討論出樂(lè)這樣的結(jié)果：它好聽(tīng)，因?yàn)樗喉?；好看，因?yàn)樗窃?shī)歌的格式；好玩，因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)符號(hào)居然能說(shuō)話，還會(huì)吵架；好用，它告訴我們很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，還讓我們知道了每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，團(tuán)結(jié)合作才能把事情做好的道理。其他班同學(xué)試卷上寫的大多是：人、牛、羊、口、手、天、土等等，這些答案都不能算錯(cuò)，在看我班學(xué)生的試卷，寫的是：得意洋洋、幸福、喜歡、善良、誠(chéng)實(shí)、聰明、惡狠狠這樣的詞，自然很多字學(xué)生都不會(huì)寫，于是他們就用拼音代替，偏偏這道題是不允許用拼音的，所以平均每人這道題都丟了三四分，學(xué)生為什么寫這些詞語(yǔ)，原來(lái)這個(gè)學(xué)期我們經(jīng)?？础断惭笱蟆贰堆┖⒆印贰赌九计嬗鲇洝返纫恍ё帜坏膭?dòng)畫片，學(xué)生在故事中積累了很多喜歡的詞語(yǔ)，并把這些自己喜歡的東西分享在老師的考試卷上。我喜歡把自己的書借給那些表現(xiàn)好的學(xué)生看，還把我女兒小學(xué)時(shí)讀過(guò)的書拿到學(xué)校作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的同學(xué)，這種獨(dú)特的獎(jiǎng)勵(lì)方式，不僅使學(xué)生感到了榮耀，更是一種閱讀激情的點(diǎn)燃。”雖然教學(xué)任務(wù)緊，但是我還是堅(jiān)持每周一次的閱讀課。每天的早讀我都會(huì)精心為學(xué)生選擇讀本，做成幻燈片。一節(jié)課的知識(shí)講完了，一堂課結(jié)束了，如果學(xué)生們的思考沒(méi)有結(jié)束，那么我們的教學(xué)就是成功的。教師還應(yīng)營(yíng)造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，熱情鼓勵(lì)每個(gè)孩子，實(shí)實(shí)在在地使學(xué)生在課堂上想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。上課的前段時(shí)間是學(xué)習(xí)新知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)刻，因此要集中孩子們的注意力，就要讓學(xué)生做到心靜。學(xué)生不能認(rèn)真傾聽(tīng)的一個(gè)很重要的原因是對(duì)課的內(nèi)容、同學(xué)的回答不感興趣，或者表現(xiàn)欲太強(qiáng)，只注重自己的表現(xiàn)，而不去理會(huì)其他同學(xué)的發(fā)言。小劉老師雖然年輕，但是在課堂上她是旁觀者清，而我是當(dāng)局者迷，所以很多次她都給我提出了很好的建議；而且因?yàn)橛腥寺?tīng)課，所以我每天的授課內(nèi)容都精心準(zhǔn)備，每節(jié)課都上的得心應(yīng)手；更重要的是因?yàn)槲乙谕旅媲熬S護(hù)我的高大形象，所以我特別注意自己的言