【正文】 ，淡化家庭和親人，甚至身體患有重病還依然站在講臺上直至倒下。讓我們每天都帶著美麗的笑容進校園，把對人、對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們的面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識；把游戲這一人類最古老、最快樂的方式引進課堂；把一個個蘊涵人生哲理的小故事帶給孩子們，把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美，換成幽默，把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富到臉上，讓我們的心情放松些，再放松些。很高興今天能來到久負盛名的承德，也很榮幸能參加今天這么大規(guī)模的活動，希望我們能度過一個輕松愉快的上午。為什么卻會產(chǎn)生幸福缺失的感覺呢？我覺得這首先是心態(tài)問題，心態(tài)能影響人的能力發(fā)揮、身體健康和幸福感受能力。只有懂得珍惜，我們才能感受到幸福的存在。當我們擁有了一個平和的心態(tài)之后，幸福感就會從天而降。當我們用“真愛”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學(xué)生的愛戴，我們就成了學(xué)生真正的朋友，望著快樂的學(xué)生，我們的心中就洋溢著幸福。但是他們生理心理發(fā)育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成壞事，這是很自然的。有一天，我們學(xué)習(xí)一個語文樂園，第一個內(nèi)容是漢字的演變，從甲骨文開始，我給學(xué)生介紹，這是古人寫在獸骨龜甲上的最古老的文字，正說到這，張博琛舉手，我以為他是有什么問題就叫他發(fā)言，只見他非常嚴肅的說：趙老師，我知道我為什么寫不好字了，因為我還沒發(fā)育好，你看我寫的字多像甲骨文？于是張博琛的字就有了甲骨文的美稱?！o每一個孩子提供合適的土壤記得原來在我班里有一個女孩，屬于棱角特別分明，個性特別強不讓老師省心的孩子，上課不守紀律，想說就說，課下還總和同學(xué)鬧矛盾。我看見這個女孩躍躍欲試，我看著她，示意她可以上，于是她一口氣講了四十分鐘武則天的故事。作為社會人，不遵循起碼的公共規(guī)則與秩序是很難與人交往的。雖然隨著歲月的流逝，我們不可避免地會在年齡上與學(xué)生拉開距離，但我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，學(xué)會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去體驗。我把這本書介紹給我班里的學(xué)生，果然大家特別感興趣。正如在教學(xué)過程中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)得更多的知識，懂得更多的道理，不僅開發(fā)學(xué)生的智力，而且還促進學(xué)生在各方面得到成長，教師的幸福感就會油然而生，而這種幸福感是任何東西都不能代替得了的，也只有教師才能專門享受得到的，這一點是讓其他行業(yè)人員羨慕不已的。同學(xué)們一聽頓時來了情緒，不到一分鐘，這句話就倒背如流了。所以學(xué)校的代課老師劉老師提出希望能在自己空堂課時去聽聽我的課，我滿口答應(yīng)了。看似熱鬧的課堂，卻好像少了些什么，仔細想想，現(xiàn)在的課堂上，學(xué)生的活動多了，討論多了，可仔細“聽”卻少了。告訴他們：傾聽時要注視老師或同學(xué)的眼睛；傾聽時不能打斷對方的話，把對方的話聽完；集中注意力聆聽，要聽懂對方的意思。《新課標》也強調(diào)“要讓學(xué)生初步掌握科學(xué)的思維方法”。這樣得到的知識才是最牢固的。給學(xué)生幸福，還要求我們要為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，那么，我們應(yīng)該盡全力讓學(xué)生愛上讀書，多讀書，讀好書。反過來說，如果我們手里、眼里、心里沒有書，上多少語文課，做多少AB卷，考多少分數(shù)，都是沒有用的。（如《太空爸爸的信》、《裝在口袋里的爸爸》、《木偶奇遇記》等），也讓他們把最近看過的書讀給自己的同學(xué)聽。孩子在年紀小的時候多讀讀背背，一時看起來也許不能讓他們的考試成績有立竿見影的提高，但是，長遠來看，總是有益的，尤其是當他們背著朗朗上口的兒歌時，臉上所流露出來的快樂新奇是掩蓋不住的。為了追求高效率的課堂，在講每一節(jié)課之前，總要先問自己：這節(jié)課要干什么？想教會學(xué)生些什么？一定要講對學(xué)生最有用的，學(xué)生最需要的內(nèi)容。有了這份熱情，我們還有什么可擔心的呢？除了課堂教學(xué)，我還特別注重組織各種各樣豐富多彩的活動。做這些事，我并沒有多么深刻的理論思考，只是覺得一本語文書實在不能滿足學(xué)生一個學(xué)期的學(xué)習(xí)需要。我想我們應(yīng)該做的首先是與家長真誠溝通，能夠換位思考，站在他們的角度了解他們的需要并盡力滿足他們的合理要求，用我們 的真誠贏得家長的信任，接著還要幫助家長走好培養(yǎng)孩子的第一步。如：開學(xué)第一天、鏡頭剪輯、課間小插曲、學(xué)習(xí)匯報、依依呀呀的課堂等有時我也會訴訴苦，讓家長了解老師的不易，體諒老師的辛苦。家長滿意了，對老師信服了，跟老師的溝通順暢了，老師和家長的關(guān)系就更和諧了后來，我還陸續(xù)邀請一些孩子的家長來到教室和我們一起上課。在別的班的老師還在大呼小叫地整頓紀律時，我們班的孩子已經(jīng)能安安靜靜地讀書了。這樣我又幫了家長一個大忙。我還在家長會時組織家長學(xué)習(xí)小學(xué)特級語文老師薛瑞萍的一些教育觀點：▲同在一個班級，教是一樣的教。因為沒有家庭配合，教師努力全然是做無用功。對于班級來說，可能是吃虧或不合理的，但是如果站在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角度來看，這樣做又是合理的，甚至是必須的，何況，合理本來就是相對的，哪有絕對的合理。這就需要班主任教師把科任教師當做朋友，希望這些科任教師在授課時關(guān)注學(xué)生的課堂紀律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果??試想，如果班主任老師把班級已經(jīng)管理得比較好了，而在其他課堂上教師疏于管理，使學(xué)生無所顧忌，久而久之不就會形成渙散的班風和學(xué)風？那么班主任老師在此之前所做的努力豈不是功虧一簣？要使科任教師成為自己班級管理的朋友，班主任教師必須與科任教師平等交流，及時了解每個學(xué)科課堂教學(xué)狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并幫助科任教師在班級中樹立起威信，是學(xué)生都能接受、認可他們。很多需要家校配合的工作很難開展，或者說有些家長心有余而力不足，每每當我感覺到累的時候，我想起了那些淳樸的家長以及眼中的期望，我不能放棄任何一個孩子，也許他在我看來真的很差，但他依然是這個家庭的希望，我放棄他等于毀滅整個家庭的希望。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育學(xué)生。我也曾經(jīng)有過抱怨，有過迷茫，甚至懷疑自己的價值觀，我為什么要過的這么辛苦，掙錢又不多，但是抱怨之后我會自己反思，一直到我明白教師這份工作決不是一個人謀生的手段，而應(yīng)當把它當作事業(yè)來經(jīng)營，因為教書育人是一部很大很沉的詞典，而“責任”是這部字典里最厚重的一頁。她說：“用心才能快樂，不求回報就能得到幸福，成就在快樂和幸福中獲得。她在教育孩子方面的三條法寶是：合理的需要給予滿足；過分的需要給予引導(dǎo)；錯誤的需要給予糾正。四、拓寬途徑以心理教育為突破口在這一方面，由于時間關(guān)系，丁老師講述的比較簡單。她從人性的角度探尋學(xué)生生理、心理的發(fā)展規(guī)律；從人本的角度激發(fā)學(xué)生自覺能動性，助人自助，促人自悟；從人格的角度教育學(xué)生，對學(xué)生的一生發(fā)展負責。也許它就在學(xué)生的一聲問候中；也許它就在與學(xué)生的斗智斗勇中；也許它就在家長的贊許與領(lǐng)導(dǎo)的肯定中。她穿著邋遢，頭發(fā)蓬松凌亂，甚至臉也不洗，尤其是夏天身上的味道更是難聞，她的家長很少管的上她，班里小朋友沒有一個愿意跟她玩，為了讓同學(xué)們不再歧視她，我除了利用班隊會持續(xù)教育學(xué)生們要善良、團結(jié)、友愛、獻愛心，讓學(xué)生們用行動證明自己的言行，我也一起跟著做，有時間便給她補補課，給她洗臉，剪頭發(fā)，主動牽起她的手一起跳兔子舞！慢慢的她開始融入到這個班集體中來，學(xué)生們也不再強烈的排斥她。對孩子多一點愛，我要讓這份愛帶給我做一個班主任特有的幸福，那就是我在經(jīng)歷著教育的事業(yè)，我得心系著孩子們的幸福?！碧K霍姆林斯基說：“教育――這首先是人學(xué)！”李鎮(zhèn)西老師說，惟有班主任，才能真正和學(xué)生“心心相印”，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。我們應(yīng)該以熱情的態(tài)度、寬廣的胸懷，理解和支持領(lǐng)導(dǎo)作出的決定，這樣做不僅能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好感和今后工作的支持，更重要的是這些處事方式也是對學(xué)生人格的一種潛移默化的影響。我對他們說，其實這就是磨刀不誤砍柴工，家長是成年人，比孩子好教多了，教會家長怎么當家長，老師的各項工作都是小菜一碟了。孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質(zhì)和付出心力的競爭。我們都知道教育應(yīng)該是家庭社會學(xué)校的三方合力，而很多家長卻認為，給孩子找一個好學(xué)校，挑一個好老師就完成當家長的任務(wù)了，還有的家長還認為反正我也沒什么文化，輔導(dǎo)孩子也不在行，交給老師總不會錯。所以我覺得我們老師和家長的目標是一致的，我們樹立服務(wù)意識，讓家長滿意，自己也絕不會吃虧的。于是留言板上有了下面的回復(fù)。有時我會發(fā)一些我在課堂或課間給孩子們拍得照片、視頻讓家長看到學(xué)校里孩子的狀態(tài)。我了解他們的感受。課外閱讀指導(dǎo)課讓學(xué)生和老師一起經(jīng)歷課外閱讀過程，就是每天下午，我和孩子們共讀一本書。一間教室如果除了上課便是考試是不會讓學(xué)生有任何快樂的。讀熟后就請同學(xué)們討論：這首小詩歌為什么那么受大家歡迎呢？本來我覺得他們能說出自己讀后的收獲就不錯了，沒想到大家討論出樂這樣的結(jié)果：它好聽，因為它押韻；好看，因為它是詩歌的格式；好玩，因為標點符號居然能說話，還會吵架；好用，它告訴我們很多標點符號的用法，還讓我們知道了每個人都有自己的長處，團結(jié)合作才能把事情做好的道理。其他班同學(xué)試卷上寫的大多是：人、牛、羊、口、手、天、土等等，這些答案都不能算錯，在看我班學(xué)生的試卷，寫的是：得意洋洋、幸福、喜歡、善良、誠實、聰明、惡狠狠這樣的詞，自然很多字學(xué)生都不會寫，于是他們就用拼音代替，偏偏這道題是不允許用拼音的，所以平均每人這道題都丟了三四分，學(xué)生為什么寫這些詞語，原來這個學(xué)期我們經(jīng)?？础断惭笱蟆贰堆┖⒆印贰赌九计嬗鲇洝返纫恍ё帜坏膭赢嬈?，學(xué)生在故事中積累了很多喜歡的詞語，并把這些自己喜歡的東西分享在老師的考試卷上。我喜歡把自己的書借給那些表現(xiàn)好的學(xué)生看，還把我女兒小學(xué)時讀過的書拿到學(xué)校作為獎品獎勵給表現(xiàn)好的同學(xué)，這種獨特的獎勵方式，不僅使學(xué)生感到了榮耀，更是一種閱讀激情的點燃?！彪m然教學(xué)任務(wù)緊，但是我還是堅持每周一次的閱讀課。每天的早讀我都會精心為學(xué)生選擇讀本，做成幻燈片。一節(jié)課的知識講完了，一堂課結(jié)束了，如果學(xué)生們的思考沒有結(jié)束，那么我們的教學(xué)就是成功的。教師還應(yīng)營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，真正把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主人，熱情鼓勵每個孩子，實實在在地使學(xué)生在課堂上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學(xué)活動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。上課的前段時間是學(xué)習(xí)新知識的關(guān)鍵時刻，因此要集中孩子們的注意力，就要讓學(xué)生做到心靜。學(xué)生不能認真傾聽的一個很重要的原因是對課的內(nèi)容、同學(xué)的回答不感興趣，或者表現(xiàn)欲太強，只注重自己的表現(xiàn)，而不去理會其他同學(xué)的發(fā)言。小劉老師雖然年輕，但是在課堂上她是旁觀者清，而我是當局者迷，所以很多次她都給我提出了很好的建議；而且因為有人聽課，所以我每天的授課內(nèi)容都精心準備，每節(jié)課都上的得心應(yīng)手；更重要的是因為我要在同事面前維護我的高大形象，所以我特別注意自己的言