【正文】 回答。師：剛才我們已經(jīng)知道了元角分是人民幣的基本單位。一 情境導入師：同學們，你們買過東西嗎？（買過）要買東西，我們要用什么去購買？（錢）師：你們知道我們國家的錢叫什么嗎？（人民幣）師：對，人民幣。第二篇：認識元角分教學設(shè)計認識元角分教學目標： 知識與技能：1．認識不同面值的人民幣，能準確識別各種面值的人民幣，知道愛護人民幣。完成想想做做第3題（動手操作）師：小明的爸爸在很遠的地方工作，小明用存錢罐存起來的錢買郵票，給爸爸寫信，每寄一次信件要在信封上貼1元2角的郵票，小朋友們想一想，買1元2角的郵票，可以怎樣付錢？下面我們通過 擺一擺的活動，把付錢方式找出來?？偨Y(jié)，小明買1元的筆，付的是2張5角的。學習人民幣單位之間的換算（1）課件出示教材66頁第3幅圖畫，并播放故事錄音。師總結(jié)：人民幣分紙幣和硬幣兩種。師：那要用什么才能買到東西呢？ 生：錢。：元與角、角與分之間的“十進制”換算關(guān)系。使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。：學生對人民幣有一定的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)，選擇小組合作學習和各種游戲活動的形式，提高學生在生活中應用數(shù)學的能力，把學生的生活經(jīng)驗和數(shù)學學習緊密結(jié)合起來。師：小朋友桌子上就有1元的人民幣，請你們把它舉起來。板書：元角分出示游戲砸金蛋課件，指名3位同學上臺選擇金蛋，看看誰是最幸運的。小明買1元錢的筆，付的是相同的人民幣，猜猜，他付了幾張5角的？學生討論。同桌互相檢查。指名用2號學具袋的1元人民幣上臺購物。情感，態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系及人民幣商品功能，鼓勵學生養(yǎng)成愛惜人民幣、勤儉節(jié)約、不亂花錢的良好習慣。無論是紙幣還是硬幣，我們都能用來買東西。師：我們知道了1元 =10角，那1角等于多少分呢？ 生：1角=10分師：我們知道了1元 =10角，1角=10分，那1元等于多少分呢？現(xiàn)在大家在小組內(nèi)討論討論。，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。（課件舊版1元）這是1元嗎？你這么知道的？像這種是舊版的1元人民幣，咱們現(xiàn)在已經(jīng)很少用了。三、學習進率1．教學1元=10角，1角=10分師：好，小朋友請坐好。說得真好！10角就是1元（齊讀）（2）1元=2個5角師：麗麗買1元的賀卡付的全是相同的紙幣，這是幾角？（5角）你猜麗麗付了幾張5角？（中間的小朋友舉手特別積極）為什么？ 2張5角就是10角，10角就是1元。師：喏，給你錢。學具：不同面值的人民幣若干張（個）。）生：分兩類：硬幣和紙幣 生：分三類：元、角、分 師：（板書分類方法）那么你是怎樣認出它的面額呢？ 生：看數(shù)字，有數(shù)生：還要看數(shù)后面的元角分 生：硬幣還可以摸大小 生：紙幣也有大小 生：看花紋.......（充分讓學生發(fā)言，各抒已見，讓學生自己對所學的知識能進行初步的歸納）師：老師這里有一些人民幣，大家認一認。生：能師：為什么？生：因為1元等于10角。二是注意引導學生親歷，讓學生富有個性地學習。一、謎語導入 1.（課件顯示謎語）師：小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)Я艘粋€謎語：薄薄一張紙，用處可真大，買書買筆買文具，都要用到它。師：兩個硬幣的背面是什么？ 生：國徽。師：你知道這是為什么嗎？ 生：這是樣幣。師： 你想買什么？ 師：大家都想買，那我來當售貨員，找一個做得最直的小朋友來買。這個問題不是本節(jié)課的重點，所以在處理這個問題時，可以直接告訴孩子：世界上的錢有好多種，日本的錢叫日元，美國的錢叫做美元，而我們中國的錢叫做人民幣。處理這個問題時可以口語化，如看100元時，可以說：你從哪看出這是100元？這樣孩子才會知道從哪個方面回答，就因為這里沒有處理好，導致購物環(huán)節(jié)時孩子不認識1元、5元（老版）的人民幣。（找2個孩子到講臺前購物，展臺展示找錢付錢的過程，并提示孩子用禮貌用語。（3）簡單的角與角的換算師：剛才我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道了人民幣按單位可以分成元角分，那它們之間有什么關(guān)系嗎？（課件出示）一張兩角可以換個一角，一張五角可以換一角。師：很多人民幣上都有國徽，因此我們應該愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。師：你知道世界上都有哪些錢呢？（課件出示各國的錢）師：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美國使用的是美元，（課件上指點給學生看?。煟何覀儑业腻X又叫什么呢？ 生：人民幣。三是充分暴露學生的思維，課堂上讓學生處方探索，合作交流充分發(fā)言，暴露出學生不同的思維，不僅能展示學生的個性，而且有得于學生思維能力的培養(yǎng)。（學具袋２中是零錢）（此活動旨在突破難點。生：還有人民銀行。教學過程：（課堂教學實錄）師：（課件出示畫面）看一下