【正文】 二是在認識人民幣時，提問：說說你是怎么認的？（著重講可以看數(shù)字、顏色）而孩子的回答是：自己知道的，媽媽告訴的。師：這小朋友知識面真廣，這是樣幣，樣幣是不可以使用的。生：錢。師：這位同學想的對不對？（對）你還知道人民幣之間的哪些關系？ 生：1角=10分......(教師板書1元=10角 1角=10分)(這里正確把握住了學生的起點能力,元角分之間的十進關系學生已經知道了,就讓學生自己把他知道的說出來)師:用你剛才學到的知識填空:（學生回答準確）活動三：綜合活動，拓展學生思維師：請看屏幕上這幾種學習用品，教師準備買來送給貧困山區(qū)的小朋友，請你試著買一樣，看誰的付錢方法多（可以用學具２袋中的錢）。德育滲透：使學生從小懂得合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。（3）軍軍要買小勺子，他可以怎樣付錢呀？師：小朋友真愛動腦筋！我們買一元錢的商品，不管怎么付錢，只要付的錢合起來是10角就行了。師：小朋友再看，下面這張是1元嗎？啊？1角呀！這兒不是明明有數(shù)字“1”嗎？為什么不是1元？哦，1后邊還有一個很特殊的字（角），你們看得真仔細！角也是人民幣的單位（板書：角）。生：一元等于100分。教學重點：認識不同面值的人民幣。表揚做對的孩子。砸金蛋游戲顯示1元、1角、1分，小朋友們自己說說誰最幸運，為什么？師總結提問：人民幣三個單位中，哪個單位最大？哪個單位最?。恐该卮?，加深印象。四、教學過程設計：(一)、談話引入課件出示教材66頁第一幅圖畫。二、教學重難點：：認識各種面值的人民幣，懂得1元=10角，1角=10分。）師質疑，他們兩個拿的都是一元錢，為什么不一樣呢？指名學生回答。出示課件1元能換2張5角的，師邊帶領學生看課件，邊講解。(四)、總結，（五）、拓展延伸：課件展示古代錢幣及世界上別的國家使用的錢，師講解介紹。（PPT展示錢幣）師：首先，我們看看一元的紙幣和硬幣，它們的面值和單位都在哪里?。啃∨笥褌兛梢愿鶕嬷狄约皢挝环直孢@些錢幣分別是多少錢。教學重點和難點：元、角、分之間的進率。老師要把我準備的紅包送給他們，（呵呵，羨慕吧）（機會總是留給有準備的人，只要你努力，后面還有更大的驚喜等著你呢）想不想知道紅包里有多少錢??？打開看看就知道了，是吧？（老師揭開兩個紅包，得出1元和10角）師：這是多少？（1元），再看看,有沒有了？（呵呵，很多小朋友忍不住笑了，確實，比起長輩們給你們的百元大鈔，確實挺少的，不過卻是他們努力獲得的，所以老師覺得這一元錢很珍貴。通過模似購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。生：還有人民銀行。三是充分暴露學生的思維，課堂上讓學生處方探索，合作交流充分發(fā)言，暴露出學生不同的思維，不僅能展示學生的個性，而且有得于學生思維能力的培養(yǎng)。師：很多人民幣上都有國徽，因此我們應該愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。（找2個孩子到講臺前購物，展臺展示找錢付錢的過程，并提示孩子用禮貌用語。師： 你想買什么？ 師：大家都想買，那我來當售貨員，找一個做得最直的小朋友來買。師：兩個硬幣的背面是什么？ 生：國徽。二是注意引導學生親歷，讓學生富有個性地學習。）生：分兩類：硬幣和紙幣 生：分三類：元、角、分 師：（板書分類方法）那么你是怎樣認出它的面額呢？ 生：看數(shù)字，有數(shù)生：還要看數(shù)后面的元角分 生：硬幣還可以摸大小 生：紙幣也有大小 生：看花紋.......（充分讓學生發(fā)言，各抒已見，讓學生自己對所學的知識能進行初步的歸納）師：老師這里有一些人民幣，大家認一認。師：喏，給你錢。三、學習進率1．教學1元=10角，1角=10分師：好，小朋友請坐好。，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。無論是紙幣還是硬幣，我們都能用來買東西。指名用2號學具袋的1元人民幣上臺購物。小明買1元錢的筆，付的是相同的人民幣，猜猜，他付了幾張5角的？學生討論。師：小朋友桌子上就有1元的人民幣，請你們把它舉起來。使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。師：那要用什么才能買到東西呢？ 生：錢。學習人民幣單位之間的換算（1）課件出示教材66頁第3幅圖畫，并播放故事錄音。完成想想做做第3題（動手操作）師：小明的爸爸在很遠的地方工作，小明用存錢罐存起來的錢買郵票，給爸爸寫信，每寄一次信件要在信封上貼1元2角的郵票，小朋友們想一想，買1元2角的郵票，可以怎樣付錢？下面我們通過 擺一擺的活動，把付錢方式找出來。一 情境導入師：同學們，你們買過東西嗎？（買過）要買東西，我們要用什么去購買？（錢）師：你們知道我們國家的錢叫什么嗎？（人民幣）師：對，人民幣。三、鞏固練