【正文】 等形式，發(fā)揮語言直觀作用，使學生形成愉悅表象?？傊?，在實踐中，教師還要聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的觀察能力，提出問題和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力與操作能力。教學新課時，聯(lián)系縫紐扣的活動，學生就容易理解什么叫商，就是指得數(shù)。做游戲的方式（例如找規(guī)律和萬以內(nèi)數(shù)的認識就可以以游戲的方式來教學。隨著新教材改革的要求：以學生為中心。例如：被除數(shù)247。四、適時的鼓勵，不要“吝嗇”鼓勵對于小學生而言最開心的事莫過于被老師表揚和鼓勵，老師的表揚和鼓勵可以使他（她）開心一整天，而且會認真做任何事情。一、做好“趣味”文章，使數(shù)學“活”起來低年級的數(shù)學多數(shù)知識顯示枯燥無味、呆板、教條，課堂氣氛難以活躍。運用數(shù)學做游戲，使內(nèi)含形象化一節(jié)“趣味”課能否成功，關鍵在于教學內(nèi)容是否生動，教學形式是否活潑，課堂氣氛是否活躍?！霸诨顒又?，學生們的積極性超越了一般。例如：有一塊木版就像我的課桌面子，用鋸子鋸去一個角，還剩幾個角？這題一出現(xiàn)，學生紛紛舉手，不加多思考的學生都認為還剩3個角。把算式題與花朵結(jié)合，數(shù)學變得美麗可愛鮮花是美好的，低年級的小學生特別喜愛花。同學們立刻笑瞇瞇地拼起來，好奇心使他們迅速找到合適的條件和問題，組成了一道道完整的應用題，而且逗人喜愛的小動物出現(xiàn)在面前了。這對上好數(shù)學興趣課，又添上一把“火”。這時候，若是一成不變的作業(yè)、預習等內(nèi)容，學生常常無心去聽，有的甚至極為厭煩。這樣可給學生以系統(tǒng)、完整的印象，在幫助學生思維、加深理解、鞏固新知的同時，還能為學生以良好的精神狀態(tài)，投入到下一階段的學習提供基礎和動力。3五邊形內(nèi)角和是180176。在離開以前，你要走上講臺，為你的座位號再找出兩個‘朋友’并大聲說出來，才能走出教室?！苯處煶鍪究ㄆ埃薄保跉g快的下課鈴聲中，同學們依次做完游戲走出教室，乘著游戲的余興，投入了快樂的課間十分鐘?！苯又シ配浺?，在優(yōu)美的音樂聲中，聽到童聲演唱：“小括號，作用大，題里遇到先算它；睜大眼睛看清楚，可別馬虎忘了它；我們從小不馬虎，人人頂呱呱。本學期數(shù)學教學的指導思想是 貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神，落實對兒童少年的素質(zhì)教育，促進學生的全面 發(fā)展。新授課中，我們可以和 學生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學內(nèi)容，走進小朋友的心里，使他們消除心理障 礙和壓力，使“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。二、設計符合小學生年齡特點的實踐活動。由于二年級的學生太小了，滋長能力比較差。平均分到最后不能再分了，就出現(xiàn)了余數(shù)。本冊教材中設計的實踐活動是，要求學生先估計有多少片樹葉，再具體地數(shù)一數(shù)。②用同樣大的正方形將這些樹葉分別圈起來，看一個正方形內(nèi)有多少片樹葉。所以除了用計數(shù)器“撥一撥”和用豎式“算一算”外，還利用直觀模型，通過數(shù)形結(jié)合來幫助學生理解“數(shù)位要對齊，滿十進一和退一作十”的計算方法的道理。第三，三位數(shù)加減法數(shù)目比較大，計算時容易發(fā)生錯誤，所以我認為培養(yǎng)學生的驗算意識和習慣也非常重要。因樹葉排列太整齊，所以多數(shù)學生會說到精確值，因此，最后讓學生在報紙上找一篇文章估計有多少字，使學生加深體會估計的作用。先讓學生談談在日常生活中哪些地方會遇到需要估計的問題。第二，有余數(shù)除法豎式需要與操作活動有機結(jié)合為了幫助學生理解有余數(shù)除法豎式每一步的含義，需要和分橘子、分小棒等操作過程聯(lián)系起來。第五篇：二年級下冊數(shù)學教學工作總結(jié)二年級下冊數(shù)學教學工作總結(jié)（20112012學年第二學期）劉玲香一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。因此，根據(jù)學生的實際情 況，在教學“方向與位置”這部分二年級學生掌握的數(shù)學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄?？梢哉埿∨笥旬斝±蠋焷砼袛嗥渌_；或者通過比賽形式來完成。著眼于發(fā)展學生數(shù)學能力，通過讓學生多了解數(shù)學知識的來源和用途，培 養(yǎng)學生良好的行為習慣?？傊?，一堂課的結(jié)尾就如一曲樂章的尾聲，設計得好，就會有擲地有聲、余音繚繞、回味無窮之感。在課堂結(jié)尾時，教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題，不作解答，留給學生在課余時間去思考、印證，以造成懸念，激發(fā)學生探求知識的欲望，從小培養(yǎng)孩子熱愛數(shù)學的興趣?！睂W生頓時倍添興趣。在此基礎上，教師再設問：“照這樣看，七邊形、八邊形、九邊形的內(nèi)角和又是多少呢？你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？”這樣，既鞏固了學生已學過的三角形的知識，又拓寬了思路，擴大了認知的領域，培養(yǎng)了學生觀察、分析、判斷、推理的能力，還為今后進一步深入學習多邊形的知識埋下了伏筆。更重要的是，能促使學生帶著問題預習，進入到下一節(jié)課“梯形