【正文】 等形式，發(fā)揮語言直觀作用，使學(xué)生形成愉悅表象。總之，在實踐中，教師還要聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提出問題和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力與操作能力。教學(xué)新課時，聯(lián)系縫紐扣的活動，學(xué)生就容易理解什么叫商，就是指得數(shù)。做游戲的方式（例如找規(guī)律和萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識就可以以游戲的方式來教學(xué)。隨著新教材改革的要求：以學(xué)生為中心。例如：被除數(shù)247。四、適時的鼓勵，不要“吝嗇”鼓勵對于小學(xué)生而言最開心的事莫過于被老師表揚和鼓勵，老師的表揚和鼓勵可以使他（她）開心一整天，而且會認(rèn)真做任何事情。一、做好“趣味”文章，使數(shù)學(xué)“活”起來低年級的數(shù)學(xué)多數(shù)知識顯示枯燥無味、呆板、教條，課堂氣氛難以活躍。運用數(shù)學(xué)做游戲，使內(nèi)含形象化一節(jié)“趣味”課能否成功，關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容是否生動，教學(xué)形式是否活潑，課堂氣氛是否活躍?！霸诨顒又?，學(xué)生們的積極性超越了一般。例如：有一塊木版就像我的課桌面子，用鋸子鋸去一個角，還剩幾個角？這題一出現(xiàn)，學(xué)生紛紛舉手，不加多思考的學(xué)生都認(rèn)為還剩3個角。把算式題與花朵結(jié)合，數(shù)學(xué)變得美麗可愛鮮花是美好的，低年級的小學(xué)生特別喜愛花。同學(xué)們立刻笑瞇瞇地拼起來，好奇心使他們迅速找到合適的條件和問題，組成了一道道完整的應(yīng)用題，而且逗人喜愛的小動物出現(xiàn)在面前了。這對上好數(shù)學(xué)興趣課，又添上一把“火”。這時候，若是一成不變的作業(yè)、預(yù)習(xí)等內(nèi)容，學(xué)生常常無心去聽，有的甚至極為厭煩。這樣可給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象，在幫助學(xué)生思維、加深理解、鞏固新知的同時，還能為學(xué)生以良好的精神狀態(tài)，投入到下一階段的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和動力。3五邊形內(nèi)角和是180176。在離開以前，你要走上講臺，為你的座位號再找出兩個‘朋友’并大聲說出來，才能走出教室?！苯處煶鍪究ㄆ埃薄?，在歡快的下課鈴聲中，同學(xué)們依次做完游戲走出教室，乘著游戲的余興，投入了快樂的課間十分鐘。”接著播放錄音，在優(yōu)美的音樂聲中，聽到童聲演唱：“小括號，作用大，題里遇到先算它；睜大眼睛看清楚，可別馬虎忘了它；我們從小不馬虎，人人頂呱呱。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是 貫徹黨和國家的教育方針和新課標(biāo)的精神，落實對兒童少年的素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面 發(fā)展。新授課中，我們可以和 學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進小朋友的心里，使他們消除心理障 礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。二、設(shè)計符合小學(xué)生年齡特點的實踐活動。由于二年級的學(xué)生太小了，滋長能力比較差。平均分到最后不能再分了，就出現(xiàn)了余數(shù)。本冊教材中設(shè)計的實踐活動是，要求學(xué)生先估計有多少片樹葉，再具體地數(shù)一數(shù)。②用同樣大的正方形將這些樹葉分別圈起來，看一個正方形內(nèi)有多少片樹葉。所以除了用計數(shù)器“撥一撥”和用豎式“算一算”外，還利用直觀模型，通過數(shù)形結(jié)合來幫助學(xué)生理解“數(shù)位要對齊，滿十進一和退一作十”的計算方法的道理。第三，三位數(shù)加減法數(shù)目比較大，計算時容易發(fā)生錯誤，所以我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的驗算意識和習(xí)慣也非常重要。因樹葉排列太整齊，所以多數(shù)學(xué)生會說到精確值，因此，最后讓學(xué)生在報紙上找一篇文章估計有多少字，使學(xué)生加深體會估計的作用。先讓學(xué)生談?wù)勗谌粘Ｉ钪心男┑胤綍龅叫枰烙嫷膯栴}。第二，有余數(shù)除法豎式需要與操作活動有機結(jié)合為了幫助學(xué)生理解有余數(shù)除法豎式每一步的含義，需要和分橘子、分小棒等操作過程聯(lián)系起來。第五篇：二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（20112012學(xué)年第二學(xué)期）劉玲香一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。因此，根據(jù)學(xué)生的實際情 況，在教學(xué)“方向與位置”這部分二年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄?？梢哉埿∨笥旬?dāng)小老師來判斷其他正確；或者通過比賽形式來完成。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力，通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途，培 養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。總之，一堂課的結(jié)尾就如一曲樂章的尾聲，設(shè)計得好，就會有擲地有聲、余音繚繞、回味無窮之感。在課堂結(jié)尾時，教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題，不作解答，留給學(xué)生在課余時間去思考、印證，以造成懸念，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，從小培養(yǎng)孩子熱愛數(shù)學(xué)的興趣。”學(xué)生頓時倍添興趣。在此基礎(chǔ)上，教師再設(shè)問：“照這樣看，七邊形、八邊形、九邊形的內(nèi)角和又是多少呢？你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？”這樣，既鞏固了學(xué)生已學(xué)過的三角形的知識，又拓寬了思路，擴大了認(rèn)知的領(lǐng)域，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、判斷、推理的能力，還為今后進一步深入學(xué)習(xí)多邊形的知識埋下了伏筆。更重要的是，能促使學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，進入到下一節(jié)課“梯形