【正文】 有這么多同學(xué)也想試試，好，大家一起來(lái)讀，還可以加上表情、動(dòng)作。（3）集體點(diǎn)評(píng)。課文比較簡(jiǎn)單，但語(yǔ)言介于古文和白話文之間，而且蘊(yùn)含的道理也很深刻，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題能力的好教材。）師：這段話，莊子在三千年前又是怎樣說(shuō)的呢？（出示課件）（文言文的朗讀，重點(diǎn)把握金鑰匙的方法，配樂(lè)朗讀為主）師：面對(duì)這樣的大海，你能想個(gè)形容詞送給她嗎？生：遼闊、廣闊、無(wú)邊無(wú)際??師：“無(wú)邊無(wú)際”這個(gè)詞語(yǔ)用得很好，我們現(xiàn)在就一起去看看這無(wú)邊無(wú)際的大海吧。師：可是它剛要下去的時(shí)候就碰到了什么問(wèn)題?。可核鼫?zhǔn)備下去的時(shí)候，左腳還沒(méi)有邁進(jìn)去，右腿已經(jīng)被絆住了?，F(xiàn)在趕緊拿起你的筆來(lái)，把青蛙說(shuō)的這段話中的動(dòng)詞來(lái)圈一圈。課文一開(kāi)始就向我們介紹了故事中的兩個(gè)主角，它們是？生：青蛙和鱉（老師板書(shū)）師：住在什么地方的青蛙？生：淺井（板書(shū)）來(lái)自哪里的鱉？生：東海（板書(shū)）師：兩個(gè)主角我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在就一起來(lái)看看這個(gè)故事吧。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：師：我知道同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)了很多的成語(yǔ)，今天啊，老師就來(lái)考考你們，我這邊有幾張圖片，大家一起來(lái)看圖片猜成語(yǔ)，看誰(shuí)猜得快猜得準(zhǔn)？生：濫竽充數(shù)、掩耳盜鈴、守株待兔、驚弓之鳥(niǎo)、井底之蛙師：好眼力，都猜對(duì)了。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，通過(guò)淺井與大海的對(duì)比，體會(huì)青蛙的目光短淺。讀詞語(yǔ)。環(huán)顧那些蝦、蟹、蝌蚪，沒(méi)有誰(shuí)能像我這樣快活。盡情、安然：都展示了青蛙那種怡然自得、快樂(lè)自在的生活）師：想不想一起去看看青蛙生活的地方？生：想師：（播放視頻）教科院 050401030 黃啊葉四年級(jí)（1）班師：現(xiàn)在大家一起來(lái)試試用我們的語(yǔ)言把青蛙的那種快樂(lè)讀出來(lái)。生：朗讀。記住描寫(xiě)人物或情景時(shí)可以多用些動(dòng)詞或形容詞，來(lái)讓你的文章更生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：感知大海的遼闊無(wú)垠，想象東海之鱉在海中獲得的快樂(lè)，進(jìn)而領(lǐng)悟寓意。二、讀書(shū)感悟（一）青蛙的快樂(lè)（出示課件）自由朗讀第一自然段，找找青蛙的快樂(lè)生活都來(lái)自那些地方呢？快樂(lè)生活離不開(kāi)又淺又小的井呀。再讀，大家可以輕聲跟讀。這時(shí)，青蛙覺(jué)得自己太渺小了。讓你們找到屬于你們的大快樂(lè)。3. 找出中心句、中心詞，歸納“總分”的寫(xiě)作方法。二、設(shè)計(jì)巧妙，起承轉(zhuǎn)合，步步深入；匯報(bào)交流，體驗(yàn)蛙樂(lè)，遷移對(duì)比，回歸文本；課前交流，課上發(fā)言，扎實(shí)有效。你最喜歡讀幾句，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。對(duì)照古文找出課文中相關(guān)段落。四、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)多媒體演示及學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)大海的遼闊與深遠(yuǎn)。？來(lái)提醒提醒大家。隨機(jī)出示課件（1）你從哪句話體會(huì)出了青蛙的快活？［課件出示］［指導(dǎo)讀，讀出快活。）（3）你對(duì)大海的遼闊和深還有哪些了解？學(xué)生交流自己的理解小結(jié)：的確，大海是一片遼闊的天地，生活在這里有無(wú)窮的樂(lè)趣，這就是海鱉所謂的大快樂(lè)吧。(四)布置作業(yè)這兒還有一篇古文寓言小故事《夜郎自大》，［課件出示］老師已經(jīng)將這篇文章發(fā)到了校園網(wǎng)的寶貝書(shū)屋中，課后同學(xué)們可以自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看這篇短文講了一件什么事？告訴了我們一個(gè)怎樣的道理？當(dāng)然，有興趣同學(xué)可以在課后查閱資料更多的寓言小故事也發(fā)放到校園網(wǎng)上，供同學(xué)們一起學(xué)習(xí)交流。聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事嗎?誰(shuí)來(lái)幫大家回憶一下。(2)全班匯報(bào)。(4)自己練習(xí)朗讀第一自然段，一會(huì)兒我要看看那只小青蛙最快活，學(xué)生練習(xí)朗讀。(板書(shū)：快樂(lè))(2)讓我們一起讀讀鰲的話，記住他對(duì)井底之蛙的教誨。理解詞語(yǔ)的意思。（板書(shū)：井底之蛙）齊讀課題。輪讀課文。過(guò)渡：這么快樂(lè)的小青蛙最后怎么了？（覺(jué)得自己很渺?。┛缇畽?、倚井欄，不是已經(jīng)到了快樂(lè)的極點(diǎn)了嗎？怎么還會(huì)覺(jué)得自己渺?。浚ㄓ龅搅索M）哪里來(lái)的鱉？（板書(shū)：東海之鱉）（1）為什么鱉的一番話，讓青蛙認(rèn)識(shí)到了自己的渺小？在小組里讀懂鱉的話，討論這個(gè)問(wèn)題?！毒字堋方虒W(xué)設(shè)計(jì)7設(shè)計(jì)思路：指導(dǎo)思想：本著《新課程理念》中全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的宗旨，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀理解能力，展示語(yǔ)文誦讀和想象能力，能夠通過(guò)細(xì)讀文本和發(fā)展創(chuàng)造體會(huì)文本的語(yǔ)言魅力和人文價(jià)值。個(gè)性解讀：在對(duì)教材細(xì)致解讀中，我越來(lái)越覺(jué)得對(duì)于青蛙的生活不能完全持批評(píng)的態(tài)度，它所生活的境遇決定了自己見(jiàn)識(shí)的廣度和深度，但是它卻依然可以很快樂(lè)，這是現(xiàn)代社會(huì)中很多擁有平靜之心的人的知足常樂(lè)心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：多層次誦讀課文，了解文本中不同人物的生活環(huán)境，讀出角色滋味。二、學(xué)習(xí)課文自己讀讀這個(gè)故事，看看井底之蛙的身上發(fā)生了什么故事？把自己發(fā)現(xiàn)的新詞勾畫(huà)下來(lái)，嘗試聯(lián)系上下文理解。深入學(xué)習(xí)：（1）課文篇幅不長(zhǎng)，很有特點(diǎn)，主要由人物的對(duì)話構(gòu)成。）（4）朗讀品味：默讀讓我們靜心走進(jìn)文本，發(fā)現(xiàn)了角色的個(gè)性特點(diǎn)。）（5）探究哲理：①自主探究：莊子的文章之所以流傳千古，不僅在于他的語(yǔ)言風(fēng)格獨(dú)特，更在于他會(huì)給人思想的啟迪。你對(duì)自己的未來(lái)有什么設(shè)想呢？本單元的主題是“大與小”，學(xué)習(xí)了本文之后，你有新的發(fā)現(xiàn)或者體會(huì)嗎？（學(xué)生結(jié)合主題進(jìn)行反思。（板書(shū)課題）井底之蛙，齊讀課題。（出示課件）看來(lái)，小青蛙的快樂(lè)真是離不開(kāi)這口淺淺的水井啊?。ㄟ呎f(shuō)邊畫(huà)井）它認(rèn)為生活在井里就是世界上最快樂(lè)的事了？看見(jiàn)東海之鱉，（板書(shū)）小青蛙會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)這番話呢？（得意、自豪、驕傲、滿足）（出示課件）下面，讓我們學(xué)著小青蛙的樣子，再來(lái)盡情夸耀一下淺井中的快樂(lè)生活吧?。闷饡?shū)，齊讀課文第一段）小結(jié)：小青蛙一切一切的快樂(lè)都來(lái)自于這口淺淺的水井之中。誰(shuí)來(lái)讀一讀。（板書(shū)：?。ǔ鍪菊n件）讀了這個(gè)故事，你想說(shuō)些什么呢？（評(píng)價(jià)）小結(jié)：這則寓言故事就是在諷刺那些（板書(shū)：）目光短淺而又盲目自大的人。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生聯(lián)系自己所見(jiàn)到的大?；蛴嘘P(guān)海的知識(shí)，理解“用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海的深度”這句話的意思。就讓我們?cè)俅位氐侥强跍\井旁去看一看吧。（盡量抒發(fā)情感,不受約束）生：你抓住了重點(diǎn)詞來(lái)談閱讀體會(huì)，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。師：指生讀。）師：是呀，當(dāng)青蛙玩累的時(shí)候，這口淺井是多么舒適的溫床呀！誰(shuí)愿意用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)一下？ 預(yù)設(shè)4：“環(huán)顧那些蝦、蟹、蝌蚪，沒(méi)有誰(shuí)能像我這樣快活。師：同學(xué)們，這只井底之蛙在用什么樣的語(yǔ)氣向我們介紹它快樂(lè)的生活？你能用書(shū)上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？ 生：夸耀。一仞相當(dāng)于一個(gè)成年男子的臂長(zhǎng)。誰(shuí)能來(lái)讀讀這兩個(gè)詞，注意強(qiáng)調(diào)出大多數(shù)年份。井底之蛙得意于跨井欄、倚井欄的樂(lè)趣，卻聞所未聞 ——夏禹時(shí)代，十年九澇。課后的這個(gè)問(wèn)題你理解了嗎？（擦去“？”）（出示寓意）所以，后人用“井底之蛙”來(lái)比喻見(jiàn)識(shí)短淺的人。師：東海之鱉并沒(méi)有像青蛙那樣把自己看到的、聽(tīng)到的、感受到了說(shuō)出來(lái)，那么請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象，幫它寫(xiě)下來(lái)好嗎？（出示：小練筆，配樂(lè)寫(xiě)）師：指生讀，評(píng)價(jià)。讀懂課文，感受井底之蛙見(jiàn)識(shí)淺陋，目光短小，孤陋寡聞，只見(jiàn)一井之水，不知滄海之大，從而感悟寓意。二、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)“小”樂(lè)過(guò)渡語(yǔ)：究竟是什么原因讓快活至極的井底之蛙后來(lái)“覺(jué)得自己非常渺小”呢？讓我們?cè)俅位氐侥强跍\井旁去看一看。像這樣的故事還有很多，課后再找一找和同學(xué)分享。過(guò)渡語(yǔ)：怪不得小青蛙說(shuō)：“我生活在這里真快活！”青蛙認(rèn)為生活在井里就是世界上最快樂(lè)的事了，那它會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣對(duì)鱉說(shuō)呢？理解“夸耀”詞語(yǔ)，并學(xué)著小青蛙的樣子再盡情夸耀一下淺井中的快樂(lè)生活吧！指導(dǎo)讀。在反復(fù)誦讀課文的過(guò)程中理解“夸耀、渺小”等詞語(yǔ)在文中的意思。）生齊讀。（配樂(lè)讀）師：你們想讀嗎？那趕緊自己先練習(xí)練習(xí)，注意要把字音和斷句讀準(zhǔn)確。大快樂(lè)吧。通過(guò)東海之鱉的話，你們能感受到大海那令人驚嘆的博大嗎？自己練練讀讀。師：我們還可以用什么詞來(lái)形容大海的大？ 生：無(wú)邊無(wú)際、一望無(wú)際。那本文中的另一個(gè)主人公東海之鱉生活的環(huán)境又是怎樣的呢？他又跟小青蛙說(shuō)了些什么呢？三、體會(huì)東海之鱉的“大快樂(lè)”。（青蛙認(rèn)為自己最快樂(lè)。預(yù)設(shè)2：生：“疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。師：還有同學(xué)找的是這句話嗎？你還能從哪看出青蛙的快活？ 生：躍。師：（出示自學(xué)提示：默讀課文的第一段，用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出表現(xiàn)青蛙快活的句子，用抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行理解, 并作批注。師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事——《井底之蛙》 生：齊讀課題。聽(tīng)了同學(xué)們的話，小青蛙離開(kāi)了那口淺井，決定跟隨東海之鱉到外面的世界走一走，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)?。ǔ鍪菊n件）經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，它們來(lái)到了內(nèi)蒙古大草原，小青蛙看到了遼闊的大草原，他會(huì)怎么說(shuō)？接著，它們又登上了雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城，看到眼前的壯觀景象，小青蛙又會(huì)說(shuō)些什么呢？最后，它們一同來(lái)到了三門峽天鵝湖濕地，看到一只只自由飛翔的白天鵝，小青蛙會(huì)怎樣呢？（適時(shí)評(píng)議）此后，“井底之蛙”這個(gè)詞成為了人人皆知的成語(yǔ)，你還知道哪些含有寓言故事的成語(yǔ)呢？（指名說(shuō)說(shuō)）六、總結(jié)：（出示課件）同學(xué)們，但愿這個(gè)故事能像一顆健康的種子——讓你找到屬于自己的快樂(lè)！七、布置作業(yè)：（出示課件）即可。）“旱澇”連大地都干裂、連城市都會(huì)被淹沒(méi)，卻看不出大海增減，這說(shuō)明什么？在東海之鱉眼里，快樂(lè)是什么？（住在東海）一望無(wú)垠的大海，能給我們帶來(lái)怎樣的快樂(lè)呢？下面，就讓我們跟隨東方之鱉，一起暢游大海吧?。ǔ鍪菊n件）同學(xué)們，暢游大海之后，你感受到了哪些樂(lè)趣呢？（在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，拿出紙和筆把你的感受寫(xiě)下來(lái)。三、了解東海之鱉說(shuō)的大海的景觀。在