八年級語文示范課教案(羅布泊,消逝的仙湖)(完整版)
【正文】 消逝的原因，理解作者寫作本文的目的。教學重點：了解羅布泊的過去和現在，并歸納變化的原因。四、自瀆課文，整體感知閱讀課文,思考下面問題：過去的羅布泊是什么樣子？今天的羅布泊又是什么樣子？羅布泊發(fā)生這樣變化的原因是什么？同樣的悲劇現在還有嗎？作者還寫了哪些悲?。坑纱俗髡甙l(fā)出了什么呼吁？學生速讀課文，找出文中相應的語句，用簡潔的語言進行概括。七、拓展延伸假如你是千百年來生長在羅布泊邊上的一棵胡楊，見證了這滄海桑田的變化，你將向人類訴說些什么？讓學生充分發(fā)揮自己的想像力，在訴說中進一步增強環(huán)保意識，并且提高語言表達能力。下面請大家翻開課本。四、教學過程第一環(huán)節(jié)：導入新課導入語：同學們，大家喜歡欣賞風景圖片嗎？下面，老師就給大家放映兩組風景圖片，大家在欣賞的時候，可以自由地討論和交流自己的看法和感受。全班同學分男、女兩大組，在文中尋找描述羅布泊過去和現在的情景的語句，并聲情并茂地朗讀出來，看誰找得最準，讀得最好！自由討論后回答：羅布泊為什么會發(fā)生如此巨大的變化？又是什么使羅布泊發(fā)生了這樣的變化？請同學們當一回公安戰(zhàn)士，每四人為一小組，在文中尋找毀滅羅布泊的罪魁禍首，并用課文中的材料來概括說明羅布泊為什么會消失？可以用圖示法，也可以用簡潔的文字概括。第四環(huán)節(jié)：課外延伸作業(yè)：請同學們放學回家后，上網查閱有關資料，然后以地球的口吻寫一篇題為《人類，我想對你說》的作文，并發(fā)往網上的相關論壇，然后再把作文發(fā)送到老師的郵箱，并把自己的作文在網上的發(fā)表情況也告訴老師。羅布泊：羅布泊在若羌縣境東北部，曾是我國第二大內陸湖，海拔780米。你讀的很動人作者寫得也很動人，文章動人的原因在哪里？B，大地裸露著，分析擬人手法，讀出痛苦無奈。四、拓展延伸羅布泊在哭泣，可悲劇還在繼續(xù)上演，青海湖月牙泉在慢慢消逝，這兩個地方或許離我們有些遙遠。體會課文形象性、抒情性的語言，增強環(huán)保意識。讀議“今日羅布泊”讀： 自讀前三段，哪些情境令你震撼？“羅布泊，一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達70℃。一邊是天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊，一邊是戈壁灘，狂風卷，不見飛鳥馬不前。學生品讀評析過的語句，仔細體味其形象性、抒情性。變之昔——仙湖。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的反差，造成了文勢的跌宕，產生了震撼人心的藝術力量。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。600字以上。②這出悲劇的制造者又是人！——針見血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強烈的譴責意味，指責悲劇制造者的盲目和愚昧。如果替換為“一棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝”，效果就差多了。變之故——改道；盲目變之過——沙化四、語言品味，互動探究：（一）品平實說明性語言：可能涉及以下內容：文章敘述事實、列舉數據真實可靠。數千年風沙未能掩埋的甘肅敦煌月牙泉,近年來卻因當地超采地下水,水深只剩尺余……”議：用具體數字表明,更加令人不寒而栗!羅布泊——青海湖——,以此類推,在文末發(fā)出的呼吁也就理所當然,順理成章了。讀議“造成悲劇誰的原因”讀1：羅布泊消逝的直接原因：改道、“四盲” 讀2：融情感于景物的含蓄表達：“號稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”?！弊h論：兩個“沒有”、三個“一”和準確的“70℃”描述了羅布泊的荒涼恐怖。羅布泊，天空不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越。
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