【正文】 物的習作”教學設計●目標定位欣賞寫小動物的作文精彩片斷，掌握更多的描寫動物的方法，積累語言材料，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。授課類型 寫作欣賞 課時安排 一課時 教學過程：一、導語激趣同學們，老師知道大家喜歡動物，有句話叫做“愛屋及烏”，相信大家一定因為喜歡一個個可愛的動物而喜歡描寫動物的文章，更渴望自己也能寫把動物寫得具體生動。兔子尾部有一條又短又小的尾巴，正如俗話所說的：兔子尾巴長不了。（擬人的手法給文章增添了不少趣味。鴿子那一對大而有力的翅膀，像兩把展開的扇子。我把豬圈門打開，把調(diào)好的食料放在豬圈門口，饞嘴的小豬鼻子尖極了，香味早被它們嗅到了，還沒等我把豬食倒在食盆里，它們就一擁而上，把滿滿的一盆豬食給拱灑了?；蛟S是因為環(huán)境陌生的緣故，它們一次又一次勇敢地翻越豬圈往外跑，可是大門插得死死的，怎么也不能超越第二道防線跑出去?？赡苁钦垓v累了吧，晌午，它們好不容易趴在暖和的地方呼呼睡起了大覺。（小作者觀察真細致，“挺”、“扒”、“倒頭”、“睡”等一連串動詞運用巧妙地寫出了小白豬貪睡的特點。●例文點評 奶奶家的大花貓奶奶家有只大花貓，它已經(jīng)八歲了，相當于人到了五十歲的年齡，顯然已經(jīng)算“老爺爺”了。文中的動詞描寫也準確且多樣，如“啃”“坐”“鉆”“翻”等詞，惟妙惟肖地表現(xiàn)出大花貓的調(diào)皮，●教學反思這節(jié)寫作欣賞課的課前，教師安排學生搜集了大量的有關描寫小動物的文章，這個搜集過程的本身就是很好的學習，學生通過查找，閱讀，比較，選擇，對此類文章的寫作方法有了較為具體的認識。（猜不對）（出示符合這個描述的三種小動物：白貓、白兔、白狗、白馬）再次出示：它渾身長滿了毛茸茸的白毛，遠遠看去像一團棉花。（板書：抓準動物的特點）這樣讓人一看，就知道它是什么。師：還可以按什么順序？生：先部分后整體、從上到下、從下到上、從遠到近、從近到遠等等。生：把兔子的白毛比作一團棉花，把兔子描寫得更生動形象了。二、下面請你觀察這只小鴨，你準備從哪些部位來介紹這只小鴨呢？（出示小鴨圖片）從同學的介紹中，發(fā)現(xiàn)同學們基本寫了以下部位：眼睛、嘴巴、毛色、小腳，但順序有點亂。長長的脖子，身上的羽毛毛茸茸的，是淺黃色的，柔軟柔軟的，摸起來舒服極了。表達自己的真情實感。(一段內(nèi)采用這種方法，整篇文章也如此，圍繞一個意思寫。）（6）擬人。三、我會寫根據(jù)片段內(nèi)容，在括號里填上恰當?shù)恼Z句。它游起來像一條紅霞在飄動，漂亮極了?。ǎＵ埮e例說說。鵝的步態(tài)，更是傲慢了。（一同學有些靦腆，老師說“這是一只斯文的兔子”，再提一同學表演，果然放開多了。指導學生按照一定順序?qū)懗鲎约合矏鄣膭游锏奶攸c。指名匯報。六、舉出事例，表達真情指名介紹：誰愿意把你們之間的小故事講給同學聽一聽？教師評價。學生分析。學生介紹，師生共同點評。表達出自己對動物的喜愛之情。（感謝它的話）三、寫作。??取個名字吧??（你說的這么好，和它握握手吧）看到同學們這么喜歡小白兔，那么說說你最喜歡它的什么呢？（紅寶石的眼睛、調(diào)皮的性格、潔白如玉的皮毛），就要用生動的文字來描述。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。比如：（1）鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵?！??！靶±恰笔俏壹业囊恢还罚瑐€頭不高，長得挺壯的。）（7）明貶實褒。（3）打比方。教具準備：教學演示課件。三、寫動物當然要寫動物的生活習性，每個動物的生活習性都有其有趣的特點。在介紹這些部位時，還可以用上一些生動形象的描述語，比如眼睛 “黑黑發(fā)亮，像晶瑩透亮的小玻璃球”；接著說它的鼻孔，“嘴巴上還長著兩顆沙粒般大小的鼻孔”，嘴巴扁扁小小的；身上的羽毛毛茸茸的，是淺黃色的；淡紅色的小腳。出示：它的尾部有一條又短又小的尾巴，像是安上了個小雪球，可愛極了！出示：前腿又短又小，后腿又長又有力，在動物王國里它還算是個長跑健將呢。按一定順序描寫使得讀者讀起來感覺清楚又有條理。生匯報。兩只長長的耳朵，足有二寸半，里面一層是粉紅色的皮，外面毛茸茸的，我想它的聽覺一定很靈敏。如果將此寫作欣賞課安排在寫作指導課之前，會更好地發(fā)揮它的引領作用。這只貓長的非常胖，大概是奶奶總喂它好吃的吧！它的身子大部分是黃褐色，之間布滿了灰色和黑色的條紋，一對棕色的耳朵警惕的豎立著，兩只眼睛像燈泡一樣亮，時圓、時細。一上午，整個院子被折騰得不成樣子。抓住特點誰來說說哪些段落寫的是小白豬的生活習性？（5）抓住小白豬的什么習性特點？（貪吃、貪睡、淘氣）默讀賞析哪些語句你很感興趣，就反復閱讀欣賞，學習