【正文】 橘——— 感激 淚（體貼父親）父子離別——— 不舍再現(xiàn)背影——— 傷心以上問題，讓學生探究、討論、并交流，教師歸納。（2）朗讀課文，進一步體驗作品的情感。“背影”，學習本文抓住人物形象特征進行細致描寫的方法。教學步驟今天我們要學習一篇著名的紀實散文，作為語文材料的傳統(tǒng)篇目，它感動了很多很多讀者，因為它寫出了人世間至深至誠的父子之愛。組織小組討論：文章寫了幾次背影？哪次寫得最具體、細膩？在這次描寫中，哪些詞語用得好？為什么？明確：1．①難忘背影 ②刻畫背影 ③惜別背影 ④再現(xiàn)背影2.（提示：找動詞、形容詞）如：“探”表明父親胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”既寫出了月臺的高度，又可以想象到父親爬月臺的吃力；“縮”：兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“肥胖的身向左微傾，顯出努力的樣子”，把父親爬月臺是的艱難動作，寫得栩栩如生。（2）課文寫作者一見父親的背影就流淚，為什么？（3）文末作者再次寫到父親的“背影”，有什么作用？（4）朗讀課文，仔細體會文章的思想感情。③我走了，到那邊來信!④進去吧，里邊沒人。一、導入課文放《背影》歌動畫。放作者介紹，同學讀。全文共寫到父親幾次背影?表達了什么中心?回答：四寫背影。第四次是在文章的結尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己。)三思考討論二:子愛父兒子理解了父親的深情嗎?為什么?談談你的看法。失業(yè)、借債等境況又使他的內心充滿了憂愁。所以兒子當然會感動得多次掉下眼淚。其實我們每天都生活在這些可貴的愛中間，但也許你承受著卻沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。我們的教學工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。和家長的溝通工作：本學期我除了用電話、聯(lián)系本、等方法在平時的時間與家長們的互動交流外，還會增加更多新的渠道。下課時，學生幾乎與我沒有什么距離，跟我拉手，跟我撘肩，跟我說知心話。我的早讀課，我會早早的來到教室，要求學生做好三件事：第一件事，學習伙伴互相聽寫昨天所教的生字、生詞或是古詩、日積月累，生字、古詩、日積月累要求自己默寫，默寫生字時，要寫拼音、生字、組書中的詞，書中的生詞要求互相聽寫，兩人聽寫完后，互相批改?；A知識包括：拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯，乃至細小的標點等等。因為爭論中解決了的問題，學生記憶深刻，而且學習起來不感到疲乏。尤其是在本期，小學和這個銜接時期更應該培養(yǎng)學生一些良好的習慣：課前有主動預習，上課勤作筆記，課后自覺的習慣。第四篇：《背影》教學設計與反思《背影》教學設計與反思教材分析本文是一篇回憶性散文，作者朱自清通過對父親的背影在特定環(huán)境下的幾個細節(jié)描寫,刻畫了父親頹唐的老境和“我”對父親的眷戀之情作者“誠實”的寫作使文章真實可感，觸人心弦，讀之潸然淚下。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法。二、走近作者朱自清，江蘇省揚州市人，著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。教師：本文寫出了至誠的父子之情，感動了一代又一代人d232。)蹣跚(p225。第二部分(第26段)追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現(xiàn)父親的愛子之情。本文是通過寫“我”與父親在車站離別，表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關系的第二、三段?(這兩段寫父子離別時的家庭境況，為寫“背影” 渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。父母對子女的愛是真摯無私的。由淺入深，逐塊推進，讓學生自由說、主動說、積極討論，相互質疑，理清作品內容，品味感情，領會深意，感受母愛，學會做人。第一個教學板塊：理解課文學生各自圈讀字詞，借助工具書查閱字詞。一個小巷深處的故事。第二教學板塊：品味課文學生速讀課文。小結：通過理解課文、品味課文，我們感受到小巷深處那深深的母愛，我相信同學們一定有許許多多的感想，一定對作品有了更深的感受。只要你細心感受，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！布置作業(yè)：①把文中四個字的詞和你認為最感人的句子，摘抄在“讀書文摘卡”上。（前后桌討論交流，而后上臺發(fā)言）（老師也可以談談自己的感受）播放MTV《懂你》，創(chuàng)設氛圍。（自己先小聲地各自說，然后發(fā)言）教師：預習的時候要求同學們“從任何一個角度說說對課文的理解”，這句話應該這樣說：“妙在，寫（用）得好，它表現(xiàn)了（它寫出了、它說明了、它點出初中語文：《小巷深處》教學設計及反思來源：考試大 【關注考試大,就是關注自己的未來】 XX年7月14日教師示范：妙在“在風中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。同桌相互討論，標出“我”對家對母親感情變化的句子。按句式說話：這是一個故事。用孟郊的《游子吟》電影《媽媽再愛我一次》導入，用感動人心的MTV《懂你》創(chuàng)設課堂氛圍，讓學生的心靈受到強烈的沖擊與震撼，引起共鳴，真正感悟、理解偉大的母愛。老一輩這種崇高美好的感情深深地感動和激勵著一代一代年輕人。父親還帳缺錢，只好變賣典質。第二層(第5段)寫離別前父親對“我”的細心關照，為寫“背影”作鋪墊。(1).文中出現(xiàn)幾次“背影”?