【正文】 以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。和家長的溝通工作：本學(xué)期我除了用電話、聯(lián)系本、等方法在平時(shí)的時(shí)間與家長們的互動(dòng)交流外，還會(huì)增加更多新的渠道。教學(xué)方法激發(fā)興趣語文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。下課時(shí)，學(xué)生幾乎與我沒有什么距離，跟我拉手，跟我撘肩，跟我說知心話。興趣有了，學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)起來了。我的早讀課，我會(huì)早早的來到教室，要求學(xué)生做好三件事：第一件事，學(xué)習(xí)伙伴互相聽寫昨天所教的生字、生詞或是古詩、日積月累，生字、古詩、日積月累要求自己默寫，默寫生字時(shí)，要寫拼音、生字、組書中的詞，書中的生詞要求互相聽寫，兩人聽寫完后，互相批改。陪隨學(xué)生晨讀，師生共同踐行古人的教導(dǎo)“讀書百遍，其義自見。基礎(chǔ)知識(shí)包括：拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯，乃至細(xì)小的標(biāo)點(diǎn)等等。切記應(yīng)付了事，完成任務(wù)。因?yàn)闋幷撝薪鉀Q了的問題，學(xué)生記憶深刻，而且學(xué)習(xí)起來不感到疲乏。評(píng)改作文小組解決，由組長牽頭，大家一起找錯(cuò)別字，找用詞不當(dāng)、詞語搭配不當(dāng)?shù)牡胤?，找語句不通順的地方，看開頭和結(jié)尾寫得好不好。尤其是在本期，小學(xué)和這個(gè)銜接時(shí)期更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生一些良好的習(xí)慣：課前有主動(dòng)預(yù)習(xí)，上課勤作筆記，課后自覺的習(xí)慣。討論時(shí)有聽取同學(xué)的意見，判斷是非，如對(duì)的要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)的習(xí)慣。第四篇：《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教材分析本文是一篇回憶性散文，作者朱自清通過對(duì)父親的背影在特定環(huán)境下的幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫,刻畫了父親頹唐的老境和“我”對(duì)父親的眷戀之情作者“誠實(shí)”的寫作使文章真實(shí)可感，觸人心弦，讀之潸然淚下。不過，在生活中和學(xué)習(xí)中，我們都能夠感受到濃濃的親情，再加上已初步掌握了敘事性文章的閱讀方法，這一篇課文學(xué)習(xí)起來并不難理解。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：課文寫的雖是小事，卻深情無限。二、走近作者朱自清，江蘇省揚(yáng)州市人，著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。本文寫于1925年10月，是一篇回憶性散文，發(fā)表在當(dāng)時(shí)的《文學(xué)周刊》上。教師：本文寫出了至誠的父子之情，感動(dòng)了一代又一代人d232。)狼藉(j237。)蹣跚(p225。著重寫的是在車站看見父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)的“背影”。第二部分(第26段)追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現(xiàn)父親的愛子之情。第三部分(第7段)寫別后思念，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情。本文是通過寫“我”與父親在車站離別，表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關(guān)系的第二、三段?(這兩段寫父子離別時(shí)的家庭境況，為寫“背影” 渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。家中境況可想而知。父母對(duì)子女的愛是真摯無私的。過程和方法：自主、合作、探究。由淺入深，逐塊推進(jìn)，讓學(xué)生自由說、主動(dòng)說、積極討論，相互質(zhì)疑，理清作品內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會(huì)深意，感受母愛，學(xué)會(huì)做人。導(dǎo) 入：同學(xué)們，在唐詩中有一首贊美母愛的詩歌，那就是孟郊的《游子吟》，同學(xué)們還能背出這首古詩嗎？（全班背誦《游子吟》）幾年前，香港曾舉行過一次“我最喜愛的一首唐詩”的評(píng)選活動(dòng)，孟郊的這首《游子吟》榮登榜首。第一個(gè)教學(xué)板塊：理解課文學(xué)生各自圈讀字詞，借助工具書查閱字詞。教師指導(dǎo)學(xué)生了解詞語的語境義。一個(gè)小巷深處的故事。（教師示范，學(xué)生發(fā)言）同桌相互討論，標(biāo)出“我”對(duì)家、對(duì)母親感情變化的句子。第二教學(xué)板塊：品味課文學(xué)生速讀課文。（學(xué)生們按句式發(fā)言）教師指出最重要的是：①妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個(gè)母親偉大而無私的情懷。小結(jié)：通過理解課文、品味課文，我們感受到小巷深處那深深的母愛，我相信同學(xué)們一定有許許多多的感想，一定對(duì)作品有了更深的感受。教師示范：母愛是燈，照亮前行的路。只要你細(xì)心感受，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！布置作業(yè)：①把文中四個(gè)字的詞和你認(rèn)為最感人的句子，摘抄在“讀書文摘卡”上。比較閱讀：《又見秋風(fēng)起》（參閱《教師用書》P55）小結(jié)：同學(xué)們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力，母愛是最崇高、最美好的。（前后桌討論交流，而后上臺(tái)發(fā)言）（老師也可以談?wù)勛约旱母惺埽┎シ臡TV《懂你》，創(chuàng)設(shè)氛圍。③妙在語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅(jiān)強(qiáng)。（自己先小聲地各自說，然后發(fā)言）教師：預(yù)習(xí)的時(shí)候要求同學(xué)們“從任何一個(gè)角度說說對(duì)課文的理解”，這句話應(yīng)該這樣說：“妙在，寫（用）得好，它表現(xiàn)了（它寫出了、它說明了、它點(diǎn)出初中語文：《小巷深處》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思來源：考試大 【關(guān)注考試大,就是關(guān)注自己的未來】 XX年7月14日教師示范：妙在“在風(fēng)中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。小結(jié)：文章用樸素?zé)o華的語言，通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對(duì)“我”的愛，一個(gè)善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的市場與無私。同桌相互討論，標(biāo)出“我”對(duì)家對(duì)母親感情變化的句子。學(xué)生說出的內(nèi)容可能有：這是一個(gè)愛的故事。按句式說話：這是一個(gè)故事。看過電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會(huì)潸然淚下，一曲“世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲。用孟郊的《游子吟》電影《媽媽再愛我一次》導(dǎo)入，用感動(dòng)人心的MTV《懂你》創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，讓學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的沖擊與震撼，引起共鳴，真正感悟、理解偉大的母愛。【教學(xué)設(shè)