【正文】 與物體在力的方向上通過的距離的乘積叫做功。車受的重力有沒有做功?馬的水平拉力是多少牛?分析：因為馬在水平路面上前進，豎直方向上沒有通過的距離，所以車受的重力不做功。三、鞏固檢測：[例題3]回憶上課起始做的三個實驗，若勻速提書包和4本書所需的力分別為30牛和5牛，課桌高80厘米，計算下面情況下拉力做功的大小：(1)把書包和4本書從地面提到桌面上，拉力分別做功多少?(2)把書包提高5厘米，把4本書從地面提到桌面上，拉力做功分別為多少?小結：功的大小是由力和在力的方向上移動的距離大小共同決定的，作用力大的做的功不一定多，距離長的過程做的功也不一定多。米。(3)初步了解機械能守恒的含義。教學重難點動能和勢能的轉化過程。先將滾擺置于最高點，然后釋放擺輪。而且越轉越快，其動能越來越大。仿照擺輪下降過程的分析，得出擺輪上升過程中，擺輪的動能逐漸轉化為重力勢能。自然界中動能和勢能相互轉化的事例很多。，會怎么樣呢?引出機械能守恒規(guī)律六、溫故而知新閱讀：科學世界：人造地球衛(wèi)星，思考課后練習。[教具]演示用電源、電流表、電壓表、開關、滑動變阻器及定值電阻(5歐、10歐、15歐各一個)、導線若干根。(一)實驗與分析(板書)實驗目的：研究電流、電壓、電阻三者之間的變化關系。記錄：觀察電流表示數(shù)并記在表一電流欄內。(實驗并板書)條件：在圖(b)中，保持定值電阻R兩端電壓為3伏不變。結論：當電壓不變時，電流跟電阻成反比關系。電流。因為導體電阻的大小是由導體的長度、橫截面積和材料決定的，所以R=U／I，只能用來計算電阻的大小，而不能用作電阻的定義式。注：本教案依據(jù)的教材是華東版初中物理教材。根據(jù)新課標的要求，知識的形成過程和結果一樣重要，本節(jié)課將以學生的探究實驗為主，讓學生通過實驗探究總結出定滑輪和動滑輪的特點，而教師只是起到組織和引導的作用。在教學過程中，以自主、協(xié)作的實驗探究為主線，培養(yǎng)學生實驗探究的能力，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生通過親自動手實驗、交流、討論等方式參與到教學中。教學重點動滑輪、定滑輪及滑輪組的作用及特點。費力杠桿：費力卻省了距離。學生活動：觀察思考，討論交流?；喸谖覀兊纳钪袘煤軓V泛，使用滑輪給我們的生活帶來了哪些好處和方便呢？滑輪的特點有哪些？在實際應用中如何連接滑輪？要想了解這些知識，需要學習本節(jié)課的內容。情景創(chuàng)設：工人要裝修三樓的房子，他們需要把貨物從地面運到三樓。方向．猜想重力的方向．觀察鐵架臺傾斜過程中細線的懸掛方向，思考豎直向下和垂直向下的區(qū)別．掌握重力的方向為豎直向下，不能簡單的說“向下”也不是“垂直向下”．知識遷移能力強的同學應能想到利用鐵架臺實驗的思路．積極發(fā)現(xiàn)并了解重力方向在生活中的巧妙應用．3．實驗探究：重力的大小 （1）演示物體所受重力的大小可以用彈簧測力計來測量：把一個鉤碼（50克）豎直懸掛在彈簧測力計鉤上，當物體靜止時，彈簧測力計的讀數(shù)就等于物體所受重力大?。ǎ?）師：你的體重（質量）是多少千克呢？你覺得你的重力大還是一個鉤碼的重力大？（3）提出問題：物體的重力大小和它的質量有什么關系嗎？（看學生情況也可啟發(fā)學生自己提出）（4）組織學生猜想（5）組織學生分組討論設計實驗方案和制定表格（6）請各小組交流方案和表格，幫助總結出實驗方案和表格．（指出應多測幾組數(shù)據(jù)）（7）請學生分組實驗并收集數(shù)據(jù)．提出要求：對實驗數(shù)據(jù)進行分析與研究，嘗試發(fā)現(xiàn)規(guī)律．（8）請各小組匯報實驗數(shù)據(jù)和所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律．根據(jù)情況可提醒學生計算G與m的比值，在表格中補充一列，如：鉤碼的質量m/kg 鉤碼受到的重力G/N 重力與質量之比（N/ kg） （9）由實驗可總結出：物體所受的重力跟它的質量成正比，／千克（用g表示）．（）重力跟質量的關系可以寫作：G=mg強調：①在公式中，m的單位需用千克，計算出的G的單位才是牛．②g＝ N/ kg，．③質量是物體所含物質多少的屬性，重力是地球對物體的作用，是一種力．在近地面范圍內，但比如在月球上，物體所受引力約為地球上的1/6．（舉例：宇航員的稱重圖片；播放宇航員月球行走的圖片．）（10）師：請同學們計算自己的重力？（指出平時所說的體重其實是質量）（11）師：請大家想象一下，要是地球對物體沒有重力作用將會是什么樣子？播放宇航員在失重狀況下的生活場景． 掌握用彈簧測力計來測量物體重力的辦法．根據(jù)日常經(jīng)驗應能回答自己重力比一個鉤碼的重力大．積極猜想物體的重力大小與質量的關系．能提出：物體質量越大，所受重力越大．分組討論實驗設計方案，以及所需記錄的物理量，并且根據(jù)方案制定實驗表格．積極交流實驗方案和表格，如：鉤碼的質量m/kg 鉤碼受到的重力G/N認真實驗并記錄數(shù)據(jù)．認真分析研究實驗數(shù)據(jù)，總結發(fā)現(xiàn)規(guī)律．通過計算G與m的比值發(fā)現(xiàn)規(guī)律：G與m的比值基本上是一定的，即G與m成正比．理解和掌握重力和質量的計算關系．理解質量和重力的區(qū)別．掌握用公式計算重力的方法．充分想象重力消失后的各種場景．體會重力作用的重要性．4．簡單介紹：重力的作用點 （1）物體所受重力的作用點叫做物體的重心．質量分布均勻的形狀規(guī)則的幾何體的重心在幾何中心．（2）舉例（課件）：找出正方體、球、直尺的重心．（3）請學生想辦法用一個手指托住一把直尺（圖），觀察手指所在刻度．（4）（根據(jù)學生情況適當補充，可放在擴展資料中）重心的應用：重心越低，物體越穩(wěn)，如不倒翁． 掌握質量分布均勻形狀規(guī)則的幾何體的重力的作用點．用一個手指托住直尺，觀察手指所在刻度可知重心在尺子中央，從而體會重心的概念．5．重力的圖示 舉例：試作出靜止在一斜面上的質量為2千克的正方體木塊所受重力的圖示．（目的在于通過作重力的圖示總結所學內容：重力的大小、方向、作用點） 通過作重力的圖示對所學知識進行小結與回顧．6．總結：探究生活中運用重力的事例 組織學生討論（進一步激發(fā)學生的興趣，并且可從中獲得及時的教學反饋情況．） 積極思考重力在生活中運用的例子，能從重力的存在、大小、方向、重心等各個角度展開討論，體會重力與世界的息息相關．課后作業(yè) 練習冊相應內容；小論文：“假如重力突然消失”或“重力在生活中的運用”教學反饋 （1）由于學生已知地球對物體有吸引力，所以對重力的存在直接能接受．（2）在沒有進行辨析前，很多學生確實會把質量與重力劃等號．（3）學生參與思考和動手的部分較多；學生展示自己平時課外知識的機會較多，比如關于失重、不倒翁等的討論．初中物理優(yōu)秀教案11教學目標：知識和技能了解電話是怎樣把信息傳遞到遠方的。通過學生分析、討論，說明電話交換機的作用。電話交換機的作用、數(shù)字、模擬信號。數(shù)字信號：利用數(shù)字的組合來代表信息的信號。課后活動：完成物理套餐中課堂未完成的內容。擴展資料：初中物理優(yōu)秀說課稿導語：沒有哪一種胭脂能涂抹時間，沒有哪一件服裝能掩飾靈魂，沒有哪一套古籍能裝潢空虛。3．情感態(tài)度與價值觀：增長學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，體會科學技術的力量，關注科技的兩面性，加強安全教育。他們的思維以形象思維為主，對直觀現(xiàn)象比較感興趣，喜歡動手，但欠缺對問題深入的思考及理性的研究。問題意識是學生探究、學習的原動力，學生學習的過程從某種意義上說，就是產(chǎn)生問題、認識問題和解決問題的過程。最后利用三個小實驗驗證猜想。實驗完成后，教師對同學們的表現(xiàn)給予肯定。通過這些實驗，把復雜問題簡單化，把抽象問題直觀化，利于同學們成功找到產(chǎn)生現(xiàn)象的根本原因，并感嘆人類的不遵循自然的規(guī)律必遭大自然的懲罰。教學過程中以“提出問題──建立事實──形成假說──設計實驗──實驗驗證──得出結論──實踐應用”為主線的思維程序讓學生自主探究，利于培養(yǎng)學生思維能力和應用知識解決實際問題的能力。同學們會發(fā)現(xiàn)還是吹不下來，但不吹的時候反而卻掉下來了。（2）飛機的升力首先讓學生回顧視頻中飛機起飛的情景，并提問：飛機起飛之前為什么要在長長的跑道上加速？然后進行現(xiàn)場模擬。通過兩架飛機的對比實驗，讓學生真實直觀的認識到上凸下平的機翼形狀是飛機飛起來的關鍵。學生在興趣盎然中親歷探究，在動手動腦中形成知識，在應用知識中享受快樂，切身感受物理學科學習的特點，課堂教學的功能得到了進一步深化。素材是課堂的靈魂，只有好的素材，才能吸引學生的眼球，激發(fā)學生學習的興趣，啟發(fā)學生思維的靈感。因為到此為止，這節(jié)課的內容已基本完成，但學生的思維已經(jīng)有所疲乏和倦怠，利用同學們想了解香蕉球產(chǎn)生的欲望激勵同學們必須達到老師的要求──回答“你這節(jié)課的收獲是什么”。讓學生感到物理無處不在，讓自然的神奇帶給學生無盡的探究欲望?。ㄆ撸┘彝プ鳂I(yè)這些習題的設置有助于把興趣延伸到課外，并通過課外的拓展實踐，促進技能的遷移創(chuàng)新?？梢圆捎帽荣惖姆椒ㄟM行“想想做做”中的活動，教師也要參與其中，并為學生提供成功的演示，激發(fā)學生興趣?，F(xiàn)實生活中的相關現(xiàn)象和應用，學生可能想不到，可以練習的形式給出，讓學生去分 析。教學過程力求氣氛寬松，師生交互活動融洽，讓學生通過有趣的活動，在“玩”中學到知識。生活總是在變化，至少在某些時候，我不再自卑和懦弱。從古到今，紛繁變幻，曲曲折折，可還在前進。古語云：熙熙攘攘為名來，熙熙攘攘為利往。我也是。海子自殺，卻寫下了：“面朝大海，春暖花開”的美麗。這是為什么？你費解嗎？在我看來，自殺是一種極端，但是比自殺更極端的是慢性自殺。自殺或者迷茫，不同的人有不同的原因。是探索。所以有今天的繁榮，今天大把的時間。我們大口大口喝著唯一解喝的海水?！碧K格拉底也說：“我所知道的，就是我什么也不知道。我以為一個探索者最大的興奮就是探索的無止境性。磅礴的力量。有時候，在人民沒有賦予你價值時，你要賦予自己價值。20xx年作?，F(xiàn)在是2014年了。忘的什么都沒有了。我不知道是社會教會戰(zhàn)斗，還是我自己學會了戰(zhàn)斗。也不知道會寫成什么樣，什么時候寫完。只是愛好和興趣使然，或者說就是為了不無聊。我將主要從，倫理，邏輯，物理等知識開始，重新對我們熟知的理論，進行提問。但是如果我僅以“物理”作為主線，必然是無聊的，而且是無力的。也根本沒有馬克思淵博。畢竟我想展示一個鮮活的人，鮮活的社會，鮮活的一種社會反應。這就闡明宇宙就是時間，空間，再加上物質，這就是整個宇宙世界了。你我不是愛因斯坦不是沒有想過奇怪的問題，是因為想到了，認為自己解決不了，沒有解決的知識儲備和設備力量。永遠不要小瞧力的定義，溫度的定義，速度的定義……當你把這些都整清楚了時候，你就一定能畫一幅，你自己的物理或者化學世界，甚至是情感世界。我希望現(xiàn)在讀初中，高中，大學，研究生能跟我一起參與進來。我是個討厭純物質的世界，所以《探索宇宙》只是這本書的方向，而不是內容。哪怕你是對密度，有不同的理解，對力有新的提問，對愛有新的認知。這是你能留下了的最寶貴的力量和禮物。積土成山，積水成河，這都是老名言了。我們是人！這個物質他是如何在時間，空間里運動的，就是我們所說的規(guī)律。宇宙這個詞造的好。當然我也想相仿維特根斯坦或者尼采這樣的人，進行沒有系統(tǒng)的哲學世界，哲學宇宙的小說類東西。人生，愛情，行為，性愛，文化等等我能想到的東西。如果我不能，我希望你能為我解答。我深知不能。萬一我發(fā)現(xiàn)奇跡呢？呵呵。我知道有些自大，有些無知。想想夠矛盾的。我為了生活，在奔波。以鼓勵我自己好好學習物理，化學等知識。你可能會堅持出精彩，你可能看到別人不?？吹降钠孥E。你就是奇跡，所以創(chuàng)造奇跡就離你很近。我經(jīng)常仰望星空想象，渴望自己能飛出去，飛向更遠，然而一個人始終是一個人。是的，探索是無止境的，你永遠也無法到達終點，這也許是我們最大的悲哀?？墒遣荒芡Ｖ?，直到死亡。探索是唯一的出路。從人類進化以來，我們除了吃喝保命，就是在探索。當你聽到校園槍擊，大學生自殺，巴以戰(zhàn)爭……你會如何想。不要費解。還有那個海明威，聽他說過：“一個人可以被打倒，但不能打敗。我對此深信不疑。淚水，無奈，迷茫，絕望……每天都在重復，當然還有快樂，笑容。讓我們沉思。并且為自己寫下哲理：生活就是讓一個傻子，讓一個自卑者，相信他是天才，并開始索求，開始探索，開始主動活著?，F(xiàn)在我依然是個無知的孩子。機翼模型的制作可留作課下作業(yè)，制作竹蜻蜓或飛去來器，學生