【正文】 與物體在力的方向上通過的距離的乘積叫做功。車受的重力有沒有做功?馬的水平拉力是多少牛?分析：因?yàn)轳R在水平路面上前進(jìn)，豎直方向上沒有通過的距離，所以車受的重力不做功。三、鞏固檢測(cè)：[例題3]回憶上課起始做的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，若勻速提書包和4本書所需的力分別為30牛和5牛，課桌高80厘米，計(jì)算下面情況下拉力做功的大小：(1)把書包和4本書從地面提到桌面上，拉力分別做功多少?(2)把書包提高5厘米，把4本書從地面提到桌面上，拉力做功分別為多少?小結(jié)：功的大小是由力和在力的方向上移動(dòng)的距離大小共同決定的，作用力大的做的功不一定多，距離長(zhǎng)的過程做的功也不一定多。米。(3)初步了解機(jī)械能守恒的含義。教學(xué)重難點(diǎn)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過程。先將滾擺置于最高點(diǎn)，然后釋放擺輪。而且越轉(zhuǎn)越快，其動(dòng)能越來越大。仿照擺輪下降過程的分析，得出擺輪上升過程中，擺輪的動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。自然界中動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的事例很多。，會(huì)怎么樣呢?引出機(jī)械能守恒規(guī)律六、溫故而知新閱讀：科學(xué)世界：人造地球衛(wèi)星，思考課后練習(xí)。[教具]演示用電源、電流表、電壓表、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器及定值電阻(5歐、10歐、15歐各一個(gè))、導(dǎo)線若干根。(一)實(shí)驗(yàn)與分析(板書)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯侩娏?、電壓、電阻三者之間的變化關(guān)系。記錄：觀察電流表示數(shù)并記在表一電流欄內(nèi)。(實(shí)驗(yàn)并板書)條件：在圖(b)中，保持定值電阻R兩端電壓為3伏不變。結(jié)論：當(dāng)電壓不變時(shí)，電流跟電阻成反比關(guān)系。電流。因?yàn)閷?dǎo)體電阻的大小是由導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積和材料決定的，所以R=U／I，只能用來計(jì)算電阻的大小，而不能用作電阻的定義式。注：本教案依據(jù)的教材是華東版初中物理教材。根據(jù)新課標(biāo)的要求，知識(shí)的形成過程和結(jié)果一樣重要，本節(jié)課將以學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)為主，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)出定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，而教師只是起到組織和引導(dǎo)的作用。在教學(xué)過程中，以自主、協(xié)作的實(shí)驗(yàn)探究為主線，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、交流、討論等方式參與到教學(xué)中。教學(xué)重點(diǎn)動(dòng)滑輪、定滑輪及滑輪組的作用及特點(diǎn)。費(fèi)力杠桿：費(fèi)力卻省了距離。學(xué)生活動(dòng)：觀察思考，討論交流。滑輪在我們的生活中應(yīng)用很廣泛，使用滑輪給我們的生活帶來了哪些好處和方便呢？滑輪的特點(diǎn)有哪些？在實(shí)際應(yīng)用中如何連接滑輪？要想了解這些知識(shí)，需要學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。情景創(chuàng)設(shè)：工人要裝修三樓的房子，他們需要把貨物從地面運(yùn)到三樓。方向．猜想重力的方向．觀察鐵架臺(tái)傾斜過程中細(xì)線的懸掛方向，思考豎直向下和垂直向下的區(qū)別．掌握重力的方向?yàn)樨Q直向下，不能簡(jiǎn)單的說“向下”也不是“垂直向下”．知識(shí)遷移能力強(qiáng)的同學(xué)應(yīng)能想到利用鐵架臺(tái)實(shí)驗(yàn)的思路．積極發(fā)現(xiàn)并了解重力方向在生活中的巧妙應(yīng)用．3．實(shí)驗(yàn)探究：重力的大小 （1）演示物體所受重力的大小可以用彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)量：把一個(gè)鉤碼（50克）豎直懸掛在彈簧測(cè)力計(jì)鉤上，當(dāng)物體靜止時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)就等于物體所受重力大?。ǎ?）師：你的體重（質(zhì)量）是多少千克呢？你覺得你的重力大還是一個(gè)鉤碼的重力大？（3）提出問題：物體的重力大小和它的質(zhì)量有什么關(guān)系嗎？（看學(xué)生情況也可啟發(fā)學(xué)生自己提出）（4）組織學(xué)生猜想（5）組織學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和制定表格（6）請(qǐng)各小組交流方案和表格，幫助總結(jié)出實(shí)驗(yàn)方案和表格．（指出應(yīng)多測(cè)幾組數(shù)據(jù)）（7）請(qǐng)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)．提出要求：對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與研究，嘗試發(fā)現(xiàn)規(guī)律．（8）請(qǐng)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律．根據(jù)情況可提醒學(xué)生計(jì)算G與m的比值，在表格中補(bǔ)充一列，如：鉤碼的質(zhì)量m/kg 鉤碼受到的重力G/N 重力與質(zhì)量之比（N/ kg） （9）由實(shí)驗(yàn)可總結(jié)出：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比，／千克（用g表示）．（）重力跟質(zhì)量的關(guān)系可以寫作：G=mg強(qiáng)調(diào)：①在公式中，m的單位需用千克，計(jì)算出的G的單位才是牛．②g＝ N/ kg，．③質(zhì)量是物體所含物質(zhì)多少的屬性，重力是地球?qū)ξ矬w的作用，是一種力．在近地面范圍內(nèi)，但比如在月球上，物體所受引力約為地球上的1/6．（舉例：宇航員的稱重圖片；播放宇航員月球行走的圖片．）（10）師：請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算自己的重力？（指出平時(shí)所說的體重其實(shí)是質(zhì)量）（11）師：請(qǐng)大家想象一下，要是地球?qū)ξ矬w沒有重力作用將會(huì)是什么樣子？播放宇航員在失重狀況下的生活場(chǎng)景． 掌握用彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)量物體重力的辦法．根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)應(yīng)能回答自己重力比一個(gè)鉤碼的重力大．積極猜想物體的重力大小與質(zhì)量的關(guān)系．能提出：物體質(zhì)量越大，所受重力越大．分組討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，以及所需記錄的物理量，并且根據(jù)方案制定實(shí)驗(yàn)表格．積極交流實(shí)驗(yàn)方案和表格，如：鉤碼的質(zhì)量m/kg 鉤碼受到的重力G/N認(rèn)真實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)．認(rèn)真分析研究實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律．通過計(jì)算G與m的比值發(fā)現(xiàn)規(guī)律：G與m的比值基本上是一定的，即G與m成正比．理解和掌握重力和質(zhì)量的計(jì)算關(guān)系．理解質(zhì)量和重力的區(qū)別．掌握用公式計(jì)算重力的方法．充分想象重力消失后的各種場(chǎng)景．體會(huì)重力作用的重要性．4．簡(jiǎn)單介紹：重力的作用點(diǎn) （1）物體所受重力的作用點(diǎn)叫做物體的重心．質(zhì)量分布均勻的形狀規(guī)則的幾何體的重心在幾何中心．（2）舉例（課件）：找出正方體、球、直尺的重心．（3）請(qǐng)學(xué)生想辦法用一個(gè)手指托住一把直尺（圖），觀察手指所在刻度．（4）（根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)補(bǔ)充，可放在擴(kuò)展資料中）重心的應(yīng)用：重心越低，物體越穩(wěn)，如不倒翁． 掌握質(zhì)量分布均勻形狀規(guī)則的幾何體的重力的作用點(diǎn)．用一個(gè)手指托住直尺，觀察手指所在刻度可知重心在尺子中央，從而體會(huì)重心的概念．5．重力的圖示 舉例：試作出靜止在一斜面上的質(zhì)量為2千克的正方體木塊所受重力的圖示．（目的在于通過作重力的圖示總結(jié)所學(xué)內(nèi)容：重力的大小、方向、作用點(diǎn)） 通過作重力的圖示對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)與回顧．6．總結(jié)：探究生活中運(yùn)用重力的事例 組織學(xué)生討論（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，并且可從中獲得及時(shí)的教學(xué)反饋情況．） 積極思考重力在生活中運(yùn)用的例子，能從重力的存在、大小、方向、重心等各個(gè)角度展開討論，體會(huì)重力與世界的息息相關(guān)．課后作業(yè) 練習(xí)冊(cè)相應(yīng)內(nèi)容；小論文：“假如重力突然消失”或“重力在生活中的運(yùn)用”教學(xué)反饋 （1）由于學(xué)生已知地球?qū)ξ矬w有吸引力，所以對(duì)重力的存在直接能接受．（2）在沒有進(jìn)行辨析前，很多學(xué)生確實(shí)會(huì)把質(zhì)量與重力劃等號(hào)．（3）學(xué)生參與思考和動(dòng)手的部分較多；學(xué)生展示自己平時(shí)課外知識(shí)的機(jī)會(huì)較多，比如關(guān)于失重、不倒翁等的討論．初中物理優(yōu)秀教案11教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能了解電話是怎樣把信息傳遞到遠(yuǎn)方的。通過學(xué)生分析、討論，說明電話交換機(jī)的作用。電話交換機(jī)的作用、數(shù)字、模擬信號(hào)。數(shù)字信號(hào)：利用數(shù)字的組合來代表信息的信號(hào)。課后活動(dòng)：完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。擴(kuò)展資料：初中物理優(yōu)秀說課稿導(dǎo)語：沒有哪一種胭脂能涂抹時(shí)間，沒有哪一件服裝能掩飾靈魂，沒有哪一套古籍能裝潢空虛。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強(qiáng)安全教育。他們的思維以形象思維為主，對(duì)直觀現(xiàn)象比較感興趣，喜歡動(dòng)手，但欠缺對(duì)問題深入的思考及理性的研究。問題意識(shí)是學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程從某種意義上說，就是產(chǎn)生問題、認(rèn)識(shí)問題和解決問題的過程。最后利用三個(gè)小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。實(shí)驗(yàn)完成后，教師對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)給予肯定。通過這些實(shí)驗(yàn)，把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，把抽象問題直觀化，利于同學(xué)們成功找到產(chǎn)生現(xiàn)象的根本原因，并感嘆人類的不遵循自然的規(guī)律必遭大自然的懲罰。教學(xué)過程中以“提出問題──建立事實(shí)──形成假說──設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)──實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證──得出結(jié)論──實(shí)踐應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自主探究，利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)還是吹不下來，但不吹的時(shí)候反而卻掉下來了。（2）飛機(jī)的升力首先讓學(xué)生回顧視頻中飛機(jī)起飛的情景，并提問：飛機(jī)起飛之前為什么要在長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道上加速？然后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬。通過兩架飛機(jī)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真實(shí)直觀的認(rèn)識(shí)到上凸下平的機(jī)翼形狀是飛機(jī)飛起來的關(guān)鍵。學(xué)生在興趣盎然中親歷探究，在動(dòng)手動(dòng)腦中形成知識(shí)，在應(yīng)用知識(shí)中享受快樂，切身感受物理學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，課堂教學(xué)的功能得到了進(jìn)一步深化。素材是課堂的靈魂，只有好的素材，才能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維的靈感。因?yàn)榈酱藶橹梗@節(jié)課的內(nèi)容已基本完成，但學(xué)生的思維已經(jīng)有所疲乏和倦怠，利用同學(xué)們想了解香蕉球產(chǎn)生的欲望激勵(lì)同學(xué)們必須達(dá)到老師的要求──回答“你這節(jié)課的收獲是什么”。讓學(xué)生感到物理無處不在，讓自然的神奇帶給學(xué)生無盡的探究欲望?。ㄆ撸┘彝プ鳂I(yè)這些習(xí)題的設(shè)置有助于把興趣延伸到課外，并通過課外的拓展實(shí)踐，促進(jìn)技能的遷移創(chuàng)新。可以采用比賽的方法進(jìn)行“想想做做”中的活動(dòng)，教師也要參與其中，并為學(xué)生提供成功的演示，激發(fā)學(xué)生興趣。現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)現(xiàn)象和應(yīng)用，學(xué)生可能想不到，可以練習(xí)的形式給出，讓學(xué)生去分 析。教學(xué)過程力求氣氛寬松，師生交互活動(dòng)融洽，讓學(xué)生通過有趣的活動(dòng)，在“玩”中學(xué)到知識(shí)。生活總是在變化，至少在某些時(shí)候，我不再自卑和懦弱。從古到今，紛繁變幻，曲曲折折，可還在前進(jìn)。古語云：熙熙攘攘為名來，熙熙攘攘為利往。我也是。海子自殺，卻寫下了：“面朝大海，春暖花開”的美麗。這是為什么？你費(fèi)解嗎？在我看來，自殺是一種極端，但是比自殺更極端的是慢性自殺。自殺或者迷茫，不同的人有不同的原因。是探索。所以有今天的繁榮，今天大把的時(shí)間。我們大口大口喝著唯一解喝的海水?！碧K格拉底也說：“我所知道的，就是我什么也不知道。我以為一個(gè)探索者最大的興奮就是探索的無止境性。磅礴的力量。有時(shí)候，在人民沒有賦予你價(jià)值時(shí)，你要賦予自己價(jià)值。20xx年作。現(xiàn)在是2014年了。忘的什么都沒有了。我不知道是社會(huì)教會(huì)戰(zhàn)斗，還是我自己學(xué)會(huì)了戰(zhàn)斗。也不知道會(huì)寫成什么樣，什么時(shí)候?qū)懲?。只是愛好和興趣使然，或者說就是為了不無聊。我將主要從，倫理，邏輯，物理等知識(shí)開始，重新對(duì)我們熟知的理論，進(jìn)行提問。但是如果我僅以“物理”作為主線，必然是無聊的，而且是無力的。也根本沒有馬克思淵博。畢竟我想展示一個(gè)鮮活的人，鮮活的社會(huì)，鮮活的一種社會(huì)反應(yīng)。這就闡明宇宙就是時(shí)間，空間，再加上物質(zhì)，這就是整個(gè)宇宙世界了。你我不是愛因斯坦不是沒有想過奇怪的問題，是因?yàn)橄氲搅?，認(rèn)為自己解決不了，沒有解決的知識(shí)儲(chǔ)備和設(shè)備力量。永遠(yuǎn)不要小瞧力的定義，溫度的定義，速度的定義……當(dāng)你把這些都整清楚了時(shí)候，你就一定能畫一幅，你自己的物理或者化學(xué)世界，甚至是情感世界。我希望現(xiàn)在讀初中，高中，大學(xué)，研究生能跟我一起參與進(jìn)來。我是個(gè)討厭純物質(zhì)的世界，所以《探索宇宙》只是這本書的方向，而不是內(nèi)容。哪怕你是對(duì)密度，有不同的理解，對(duì)力有新的提問，對(duì)愛有新的認(rèn)知。這是你能留下了的最寶貴的力量和禮物。積土成山，積水成河，這都是老名言了。我們是人！這個(gè)物質(zhì)他是如何在時(shí)間，空間里運(yùn)動(dòng)的，就是我們所說的規(guī)律。宇宙這個(gè)詞造的好。當(dāng)然我也想相仿維特根斯坦或者尼采這樣的人，進(jìn)行沒有系統(tǒng)的哲學(xué)世界，哲學(xué)宇宙的小說類東西。人生，愛情，行為，性愛，文化等等我能想到的東西。如果我不能，我希望你能為我解答。我深知不能。萬一我發(fā)現(xiàn)奇跡呢？呵呵。我知道有些自大，有些無知。想想夠矛盾的。我為了生活，在奔波。以鼓勵(lì)我自己好好學(xué)習(xí)物理，化學(xué)等知識(shí)。你可能會(huì)堅(jiān)持出精彩，你可能看到別人不?？吹降钠孥E。你就是奇跡，所以創(chuàng)造奇跡就離你很近。我經(jīng)常仰望星空想象，渴望自己能飛出去，飛向更遠(yuǎn)，然而一個(gè)人始終是一個(gè)人。是的，探索是無止境的，你永遠(yuǎn)也無法到達(dá)終點(diǎn)，這也許是我們最大的悲哀?？墒遣荒芡Ｖ梗钡剿劳?。探索是唯一的出路。從人類進(jìn)化以來，我們除了吃喝保命，就是在探索。當(dāng)你聽到校園槍擊，大學(xué)生自殺，巴以戰(zhàn)爭(zhēng)……你會(huì)如何想。不要費(fèi)解。還有那個(gè)海明威，聽他說過：“一個(gè)人可以被打倒，但不能打敗。我對(duì)此深信不疑。淚水，無奈，迷茫，絕望……每天都在重復(fù)，當(dāng)然還有快樂，笑容。讓我們沉思。并且為自己寫下哲理：生活就是讓一個(gè)傻子，讓一個(gè)自卑者，相信他是天才，并開始索求，開始探索，開始主動(dòng)活著?，F(xiàn)在我依然是個(gè)無知的孩子。機(jī)翼模型的制作可留作課下作業(yè)，制作竹蜻蜓或飛去來器，學(xué)生