【正文】 規(guī)范作為自己行為的標準。實行“信息節(jié)食”，選擇性原則。因此，在教學過程中應注意讓多媒體與其他教學形式交替使用，以保證學生注意力的穩(wěn)定。在教學結束之前，也可通過多媒體對所學知識進行鞏固、升華，從而加深學生對知識的理解和運用。用榜樣人物來正面教育學生，是堅持正面引導，以真情感染學生的有效途徑，它可以把高深的政治思想理論和抽象的道德標準人格化，讓學生在具體形象、富有感染力的范例中，理解某種道德規(guī)范，并以規(guī)范作為自己行為的標準。拓寬師生互動空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。例如如思想政治課“依法保護環(huán)境”，可用一張活動投影片配合教師引導來開課。正面教育效應：把高深的政治思想理論和抽象的道德標準人格化，讓學生在具體形象、富有感染力的范例中，理解某種道德規(guī)范，并以規(guī)范作為自己行為的標準?；樱航處熞浞职l(fā)揮其在教學中的主導作用，以飽滿的情感、積極的思維、巧妙的組織調動學生參與教學的積極性、主動性，并通過啟發(fā)、誘導，使之思維敏捷、踴躍參與，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，讓其主動探索，主動實踐，積極互動。投影片內容為：樹木被砍光后，光禿禿的黃土地上只有一個個樹樁（真實照片），一只小鳥飛來（抽動片），無處安家，小鳥發(fā)出悲鳴：“我的家在哪里？”（字幕覆蓋片）。學生的學習過程，實際上就是在教師的指導下，學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索過程。音像教材能直觀展示榜樣人物的模范行為和優(yōu)秀品德，影響學生的思想、感情和行為，以達到教育要求。讓多媒體走進活動課，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。實效原則。在信息技術與思想政治教學整合過程中，師生要明白信息爆炸時代的特點，進行信息節(jié)食，避免信息污染，即運用選擇性學習策略進行信息篩選，做信息的主人，不做信息的奴隸。互動：教師要充分發(fā)揮其在教學中的主導作用，以飽滿的情感、積極的思維、巧妙的組織調動學生參與教學的積極性、主動性，并通過啟發(fā)、誘導，使之思維敏捷、踴躍參與，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，讓其主動探索，主動實踐，積極互動。投影片內容為：樹木被砍光后，光禿禿的黃土地上只有一個個樹樁（真實照片），一只小鳥飛來（抽動片），無處安家，小鳥發(fā)出悲鳴：“我的家在哪里？”（字幕覆蓋片）。學生的學習過程，實際上就是在教師的指導下，學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索過程。音像教材能直觀展示榜樣人物的模范行為和優(yōu)秀品德，影響學生的思想、感情和行為，以達到教育要求。讓多媒體走進活動課，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。實效原則。在信息技術與思想政治教學整合過程中，師生要明白信息爆炸時代的特點，進行信息節(jié)食，避免信息污染，即運用選擇性學習策略進行信息篩選，做信息的主人，不做信息的奴隸。同時將思想品德的學習融入到有關生活現(xiàn)象和解決具體的社會生活問題中去，能真正激起學生的社會責任感，從而提高他們學習思想品德的積極性和主動性，讓學生喜歡上思想品德課，樂于參與教學活動。5.“生活化”教學的基本教學模式。對比分析法：通過對不同的案例進行相關的對比分析，研究初中思想品德課“生活化”教學策略的相關問題。（3）、調查學校“生活化”教學的現(xiàn)狀。經(jīng)驗材料等。（論文）５、初中思想品德課“生活化”教學的探索與研究。課題研究有利于提高教師的專業(yè)素質和教育教學質量，有廣泛的群眾基礎。初中思想品德課“生活化”教學策略的研究 課題小組負責人：韓勇2011年1月６日第四篇：10[初中思想品德論文]初中政治教學論文 初中思想品德課教學的改革百度文庫wjb005制作淺談初中思想品德課教學的改革初中思想品德課作為學校德育教育的重要途徑，旨在老師通過教學提高學生的道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。由于出了上述的六個偏重，嚴重制約了教育的創(chuàng)新，教師的創(chuàng)新，學生的創(chuàng)新，遲滯了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，為此，要改變以往過分強調選拔功能的評價體系，改變一卷定終身的做法，使評價成為促進學生的學習，能力的提高，品德的發(fā)展，良好習慣養(yǎng)成的有效手段。因此，改革現(xiàn)在的教學內容大有必要。２、充分利用現(xiàn)有的教育資源。教師的啟發(fā)引導可使學生在學習過程中遇到困難時得到教師的暗示，避免走彎路，誤入死胡同。學好思想品德課，不僅有利于初中學生贏得中考，進入自己的理想高中，而且也有利于廣大學生增長知識，豐富人生，形成正確的世界觀和人生觀，享受健康快樂的人生。（3）融洽師生關系。三、多讀多記學生學習思想品德是離不開“多讀多記”的，多讀多記能讓學生很好的掌握基礎知識。第三就是要記住一些放映重要觀點的內容，如：為什么要堅持對外開放？為什么說我國還處于社會主義初級階段？我國現(xiàn)階段的國際地位和國際形象是怎樣的？對于這些問題不僅要會記會答，還要能理解。教材中所涉及的內容，都是各自學科中最為基礎的知識，要深入領會這門課程，就必須同這些相關學科結合起來，使學生學到更多有用的知識。辨析題的答法應有一定的模式：一辨正誤，二述道理，三講做法，在闡述道理時應先講依據(jù)，再聯(lián)系材料，可正反闡述。學生如果掌握了答題方法，就可以將掌握的基本知識恰當運用。六、關注社會熱點與關注自我發(fā)展相結合中考命題往往以時事材料、社會熱點為背景設計考題，這就要求學生平時多關注社會熱點，最好養(yǎng)成愛看新聞的好習慣。課后的作業(yè)應及時、認真地完成。因此熟練地掌握課本知識是做好題目的基礎,其所謂“萬變不離其宗”也。當然教師也應該積極主動，拉近學生與教師之間的距離。要學好思想政治課，首先必須樹立一定能夠學好的信心。第三，使用聲像教材，借助現(xiàn)代化教學手段，可將大量的案例材料，鮮活的人物形象，具體的活動過程通過畫面直接作用于學生的感官，比文字教材和語言解釋停留的時間更久一些，學生獲得知識的機會更多。這些資源作為對學生進行教育的活教材，如果得到充分有效的利用，會使學生開闊眼界，感受到思想品德課教學的真實性，實效性。學習：半月談和其它報章雜志。為了適應教育新的改革與發(fā)展必須構建新的評價體系和方法。那么現(xiàn)在的初中思想品德課的教學是否為學生喜歡并接受呢？答案否定的。十、研究小組人員情況及任務分配情況課題研究組織機構：課題負責人：韓勇課題組成員：李濤、施學武、朱海蓉、耿芙蓉、陸占恒、徐建福、陳文軍。課題立足于新課程改革的熱點問題，研究的每一項成果，都將服務于教育教學改革。主要任務：（1）、整理研究資料，撰寫結題報告。（5）、通過觀摩教學與經(jīng)驗交流等活動展示研究成果。主要任務：（1）、組建課題研究小組。課題研究的對象是：邵剛中學的中學思想品德教師、初一至初三的全體學生以及中學思想品德課堂教學。如, 杜威的“教育即生活”理論、陶行知的生活教育理論、建構主義學習理論、情境學習理論等內容。因此，以靈活的“教用心愛心專心學內容”要素補充相對固定的“教材”要素是一個必然