【正文】 3/5的份數(shù)多，所以2/5（課件出示）教材93頁:做一做:2請(qǐng)同學(xué)們判斷并說明理由。也就是1。通過學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)四分之幾的分?jǐn)?shù)與四分之一有什么關(guān)系？ 生:四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，它與四分之一相比只是表示的份數(shù)不同。板書課題。（3）通過這兩組分?jǐn)?shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？指導(dǎo)全班交流，引導(dǎo)歸納同分母分?jǐn)?shù)比較方法。（2）學(xué)生獨(dú)立操作，然后再在小組內(nèi)交流自己的分法和想法。教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)學(xué)模型中比較分?jǐn)?shù)的大小，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。如果用分?jǐn)?shù)來表示他們又該怎樣表示呢？教學(xué)反思：在課一開始時(shí)我復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的幾分之一的知識(shí)：既復(fù)習(xí)了舊識(shí)，也為本節(jié)課一學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。（3）請(qǐng)問：爸爸吃了個(gè)這個(gè)西瓜的，（8）（2）媽媽吃了這個(gè)西瓜的，（8）1）小紅吃了這個(gè)西瓜的（。（板書：分母、分子、分?jǐn)?shù)線）師指導(dǎo)讀分?jǐn)?shù)線、分母、分子。師：讓我們?cè)賮砜匆豢催@個(gè)1／9，我們是怎樣得到這個(gè)分?jǐn)?shù)的呢？如果我取其中的2份涂上色，又該用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢？ 取3份呢，取5份呢？……師：在這一瞬間老師創(chuàng)造出了這么多個(gè)新的分?jǐn)?shù)。（示課件）生：二分之一。教材共安排了認(rèn)識(shí)四分之幾，認(rèn)識(shí)十分之幾，接著是教學(xué)分?jǐn)?shù)的各部分名稱。第一篇：幾分之幾的教學(xué)設(shè)計(jì)《幾分之幾》教案江西省 玉山縣瑾山小學(xué) 城東分校 黃英電話：*** 教學(xué)背景：這篇教案是由于學(xué)校要求每個(gè)新成員上一節(jié)公開課，我選擇的就是分?jǐn)?shù)這一章的知識(shí)。教學(xué)方法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。師：為什么用二分之一表示呢？（強(qiáng)調(diào)并板書“平均分”）師：你會(huì)寫二分之一嗎？誰愿意上臺(tái)來寫二分之一？其它同學(xué)看書寫過程。其實(shí)你們也可以的，想不想試試呢？二、在系列活動(dòng)中，學(xué)習(xí)新知。師：誰能說說黑板上幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分母、分子各是什么？課件示一組分?jǐn)?shù)，同桌相互說說每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母各是什么？師：5/8這個(gè)分?jǐn)?shù)是如何借助圖形來表示呢？請(qǐng)看屏幕，動(dòng)態(tài)演示：一個(gè)圖形平均分成8份，先涂1份是（），涂2份是（），而5/8就是數(shù)出這樣的5份并涂上顏色。（8）師：離開實(shí)物圖你們會(huì)填嗎？讓我們一起來填一填吧。我合理地運(yùn)用了教材提供的豐富素材（如：折紙、畫線），還設(shè)計(jì)了一些更加適合學(xué)生的情境（如：涂色、取名等），幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義，掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題 2．揭示課題大家還想再認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎？（板書課題：幾分之幾）（二）自主探索，構(gòu)建新知 1．初步感知四分之幾（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的一張長方形紙，折出這張紙的。（3）集體交流，學(xué)生匯報(bào)。（三）課堂練習(xí)，鞏固新知1．完成第93頁“做一做”第2題。二、探究新知初步認(rèn)識(shí)幾分之幾我們己經(jīng)找到了這張正方形紙的1/4，你還能在這紙中找到哪些分?jǐn)?shù)呢？請(qǐng)你涂一涂，想涂幾份就涂幾份，然后寫出涂色部分是正方形紙的幾分之幾，再和小組同學(xué)說說你是怎么想的。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的名稱同學(xué)們回答得很好，接下來我們看黑板。像2/，也都是分?jǐn)?shù)。通過剛才的分?jǐn)?shù)比較大小，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生:分母相同，分?jǐn)?shù)越大，分?jǐn)?shù)就越大。因此，教學(xué)中教師力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生在自主探究知識(shí)的過程中，看一看，想一想，折一折，畫一畫、說一說，自己感悟并初步理解分?jǐn)?shù)的含義。三年級(jí)學(xué)生，在學(xué)習(xí)中已形成了主動(dòng)探究新知、小組合作的意識(shí)與能力，所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)，促使學(xué)生探究新知?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】初步理解幾分之一的含義。小結(jié)：同樣一個(gè)長方形，可以豎著折，可以橫著折，也可以斜著折，折法不同，有什么相同的地方嗎？為什么涂色部分都是長方形的1／2呢？請(qǐng)你小聲地和你的同桌說一說?！?熊大：“我吃了一個(gè)月餅的1／2。五巧 4第五篇：認(rèn)識(shí)幾分之幾教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)幾分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)郭樓鎮(zhèn)陽壩小學(xué)一、教材與學(xué)情分析：人教版第五冊(cè)第七單元是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，包括分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算兩部分。突破這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵就是通過學(xué)生動(dòng)手操作，自主體驗(yàn)。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾分之一，誰能說一說上節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)點(diǎn)？學(xué)生會(huì)說，主要認(rèn)識(shí)了幾分之一，并且能對(duì)幾分之一的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較大小等。教學(xué)例5 新課程指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造性地使用教材。學(xué)生可以隨意涂色，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力。變式練習(xí)：智慧闖關(guān)，圖中的涂色部分用分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣表示？并且比較3個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。最后一個(gè)問題實(shí)現(xiàn)從生活中歸納出數(shù)學(xué)，又回歸到生活中，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。2）根據(jù)涂色部分的多少，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，并集體交流是用什么方法比較的。在集體交流時(shí)要充分暴露學(xué)生的思維過程。在學(xué)習(xí)新課之前，老師帶來了幾個(gè)小題，檢查一下同學(xué)們對(duì)幾分之一的掌握情