吟誦教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 行腔。同學(xué)們高高低低地吟誦中，把留在紙上的文字變成了有著自己獨(dú)特味道的聲音，我們還可以讓這首詩(shī)變得像歌曲一樣美妙。迢迢銀河，悠悠情思，牛郎織女終于相見了，人們帶著美好的祝福與心愿，共同吟誦起這首詩(shī)。在普通話中一聲、二聲為平聲，需要讀長(zhǎng)；那仄聲呢？（讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，同時(shí)板書）2）入短韻長(zhǎng)：除了平聲、仄聲，還有非常特別的一類字叫“入聲字”，不管它聲調(diào)是什么都要讀短。這些美麗而富有魅力的文字生來(lái)就給使用它的人帶來(lái)了詩(shī)的靈性，在浩瀚的中華文化中，詩(shī)詞歌賦讓我們體會(huì)到了漢字的意蘊(yùn)之美。你們讀得可真美呀！七夕之夜，當(dāng)你抬頭仰望那浩瀚無(wú)垠的青天，點(diǎn)點(diǎn)繁星閃著清麗的光芒，你是否會(huì)想起牛郎織女那美妙動(dòng)人的故事？是否會(huì)輕輕地吟起這一首小詩(shī)？（師展示吟誦）你們覺得老師讀得怎么樣？（點(diǎn)名評(píng)價(jià)）你們發(fā)現(xiàn)了老師的讀法和我們平時(shí)朗讀課文不一樣。指導(dǎo)誦讀時(shí)配合手勢(shì)）。指導(dǎo)學(xué)生讀出每個(gè)詞上、中、下三個(gè)不同的調(diào)。所以古詩(shī)文不僅僅是紙上的文字，更是聲音的文學(xué)。（點(diǎn)2名同學(xué)展示朗讀）。再示范讀“涼姜——涼姜中心學(xué)?！獩鼋行膶W(xué)校歡迎你”。老師這里有第二把鑰匙，第二把鑰匙的名字叫做“平——仄”（板書：平——仄），領(lǐng)讀“平——”“仄”。（師吟誦：偷采白蓮回。三、拓展延伸，感受吟誦之美師：我們用兩把神奇的鑰匙，開啟了漢字聲音的秘密之門，推門而入，我們看到了漢字的另一種美，感受著詩(shī)文曼妙的韻律，透過(guò)聲音走近詩(shī)歌、走近詩(shī)人的心。為了讓學(xué)生更好的理解古詩(shī)文，感受吟誦之美，特意設(shè)計(jì)了這堂吟誦課。(生齊讀)這首詩(shī)你們知道表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感嗎？古人為了表達(dá)這樣的情感，是這樣讀的（師范讀）聽出區(qū)別了嗎？（有停頓，有拖延）這就是古人讀詩(shī)的方法，我們叫它“吟誦”（板書）。）那你們看老師已經(jīng)詩(shī)里面標(biāo)出的這個(gè)像感嘆號(hào)的叫入聲，入聲也歸于仄聲。全班按節(jié)奏吟誦詩(shī)歌，加上手勢(shì)?！对?shī)經(jīng)》原本叫《詩(shī)》，共有詩(shī)歌305首，又稱“詩(shī)三百”。道路崎嶇，又饑又渴。面對(duì)此情此景，這位士兵呢？——征戰(zhàn)沙場(chǎng)！他愿意嗎？3．大丈夫仗劍遠(yuǎn)行志在四方，他真的不去征戰(zhàn)沙場(chǎng)嗎？出示課件。四、今我來(lái)思，雨雪霏霏1．就這樣，這個(gè)士兵帶著對(duì)家園的思念，帶著對(duì)親人的眷戀，踏上了漫漫征程。11．集體練習(xí)吟誦全詩(shī)。我戍未定，靡使歸聘。駕彼四牡，四牡骙骙。兔從狗竇入，雉從梁上飛。全詩(shī)僅二十個(gè)字，連用了三個(gè)典故，但無(wú)堆砌之弊，因?yàn)檫@都是詩(shī)人的心聲。但是鄰聯(lián)失粘?！白鳎∪恕埽 ?，三個(gè)字中用了兩個(gè)仄聲字“作”“杰”，改換音韻，并且起強(qiáng)調(diào)作用。漢高祖曾稱贊開國(guó)功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。通過(guò)教師講述，了解詩(shī)人生平。朋友們選來(lái)選去，覺得只有一首最好。將士們聽到了，都深感羞愧，重新鼓起勇氣，和驍勇的金國(guó)軍隊(duì)作戰(zhàn)。四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一、二句：1）誰(shuí)來(lái)吟誦一下第一、二句？其他孩子思考一下，你覺得他吟誦得好嗎？為什么？ 2）生吟誦，師生評(píng)價(jià) 參考評(píng)價(jià)：（“生—當(dāng)——作！人—杰！”，“當(dāng)——”字拖長(zhǎng)，是一種強(qiáng)調(diào)，確信、肯定。4）師補(bǔ)充：從拉得最長(zhǎng)的“東”字，我們仿佛能看到有骨氣的項(xiàng)羽，寧死不屈，自刎江東的畫面，這是一個(gè)雖敗、雖死猶榮的大英雄。六、作業(yè)回家吟誦《夏日絕句》給爸爸媽媽聽。孩子們，這個(gè)韻在古代傳下來(lái)的韻書——《平水韻》里叫做一東韻，是個(gè)寬洪韻，一般是用來(lái)頌揚(yáng)、贊美的。鏗鏘有力的聲音告訴我們，是男子漢就應(yīng)該活著做人中最杰出的人。第四遍：根據(jù)標(biāo)注的符號(hào)，跟著錄音打手勢(shì)，哼唱第五遍：打著手勢(shì)，大聲吟誦同桌相互吟誦，或者一起吟誦展示一兩組三、學(xué)習(xí)第三把金鑰匙：韻字拉長(zhǎng)孩子們看看這些吟誦符號(hào)，所有的平聲字中，哪些字的讀音最長(zhǎng)？吟誦起來(lái)試試。李清照生活的宋朝時(shí)中國(guó)有史以來(lái)最富有的時(shí)期，北方的金國(guó)人為了長(zhǎng)期掠奪和占有財(cái)富，騎兵一路南下，抓走了宋朝的兩位皇帝。學(xué)習(xí)吟誦規(guī)則：韻字拉長(zhǎng)。屈原《國(guó)殤》：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄?！八酪?！為—鬼雄————”，“死亦”與“生當(dāng)”相對(duì)，一個(gè)去聲字和一個(gè)入聲字“亦”連用，聲如破竹，造出一種強(qiáng)烈的對(duì)比感和聲韻鏗鏘的發(fā)誓的感覺，同時(shí)，拉長(zhǎng)“鬼雄———”，讓人感覺豪氣萬(wàn)丈自胸中發(fā)出。吟誦時(shí)相對(duì)比較難一些。[格律]本詩(shī)格律為：平平仄平平，仄仄平仄平。舂谷持作飯，采葵持作羹。四牡翼翼，象弭魚服。曰歸曰歸，歲亦陽(yáng)止。曰歸曰歸，歲亦莫止?！闭鞣蚧貋?lái)了！（課件出示后句詩(shī)，齊讀）2．“雨雪霏霏”是一幅怎樣的畫面？3．這位歸來(lái)的征夫卻——（課件出示：行道遲遲，載渴載饑。）4．在“不得不去”面前，這樣一位深明大義的士兵出征前最割舍不下的是什么？（父母、兄弟、子女、妻子、親朋好友、門前的
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