【正文】 時激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。對同一文本的感受也會各不相同。我國教育家陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣，就會用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分。讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，學(xué)會有目的地去學(xué)習(xí)，提高其解決問題的能力。世界上最長的恐龍足跡。真是個恐龍的王國啊。理解積累“龐大”“傳染”“嚴寒”等詞語。老師展示精美的恐龍畫面。2）小組匯報。師生互動，讀中感悟這幾種說法中肯定有你最感興趣的，你把這部分多讀幾遍，然后把你感受最深的和有疑問的地方再與小組同學(xué)交流一下。學(xué)生匯報、表演1）生以恐龍身份講述自己滅亡的經(jīng)過 2）也可演各種類型的恐龍 3）學(xué)生進行評價（發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表能力和思維能力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生發(fā)展了思維，實現(xiàn)了知識的突破。第二篇：恐龍滅絕教學(xué)設(shè)計矯健的四肢、長長的尾巴和龐大的身軀是大多數(shù)恐龍的寫照。四、設(shè)計思路神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。3情感，態(tài)度，價值觀:感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。（二）讀好課文，提取信息。師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好。（3）教師引讀，讀好問句。（在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，充分體現(xiàn)了這一的點。第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”師：因為以上的幾點原因，恐龍耐不住嚴寒，慢慢地消失了。）“另一種說法”讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？學(xué)生自由讀后，談自己的感受。（學(xué)生可能產(chǎn)生分歧）根據(jù)學(xué)生回答，再次認識“分號”。教師提供四種其他說法（詳見資料袋），請學(xué)生用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹這幾種說法。有一段時間，可能下過酸雨，恐龍通過飲水和食物，慢性中毒，最后一批批死亡。過了幾千萬年，我們又碰巧發(fā)現(xiàn)了這樣一枚琥珀，那么，機會來了。課前準備，認識幾種恐龍 。通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。，說說主要講了什么內(nèi)容。，把它們積累在詞語本上。師：小朋友，認識這些動物嗎？你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識呀？學(xué)生交流課外收集到的恐龍的資料。學(xué)習(xí)小組內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，再一次相互檢查認讀生字和詞語的認讀情況。（1）課件出示第一句，學(xué)生讀句子，然后說說了解到了哪些知識？ 知識點：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。（2）、朗讀反饋，以讀代答：（1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？請一名學(xué)生：一種說法是??（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷，耐不住嚴寒）師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請一組學(xué)生讀：另一種說法是??（朗讀指導(dǎo)：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。理解“耐不住、嚴寒”。學(xué)生認為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。用自己的話概括又知道了哪些恐龍滅絕的說法。采訪：博士，聽說您對恐龍很有研究，請您談?wù)?，目前，人類對恐龍滅絕之謎都有哪些說法？您認為這些說法有道理嗎？您打算繼續(xù)這方面的研究嗎？（五）識字、書寫其他幾個生字?？铸埵秤玫闹参镉卸?。它是許多科幻影片或書籍中，同學(xué)們喜聞樂道的主角——恐龍，這種吸引必然會孕育學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的探究欲望。三、學(xué)習(xí)目標：（一）、學(xué)生會認本文的15個生字，會寫“類、傳染、亡”個生字；理解“龐大”等詞?！倍?、有利于幫助學(xué)生快速地集中注意力。（2）、想想恐龍滅絕的原因。]（三）談話拓展導(dǎo)：小朋友真厲害，這么快就了解了課文中例舉的恐龍滅絕的各種說法。當然，一堂課下來，也存在一些不足：第一，我在第二環(huán)節(jié)安排的是學(xué)生的識字教學(xué)，教師應(yīng)該逐字進行分析交流，學(xué)生才能學(xué)的扎實，而且在識字的形式上應(yīng)該多樣化，可以先讓他們小組進行交流后在反饋，在這方面還缺少漏洞，在以后的教學(xué)中應(yīng)該多多注意，第二：在課堂上沒有給學(xué)生留點時間學(xué)習(xí)寫字，練字，要求會寫的9個生字，教師應(yīng)該撿難寫的生字，學(xué)生容易出錯的生字給學(xué)生在黑板上正確書寫一遍，這樣更有利于學(xué)生的識字教學(xué)，加強學(xué)生對所學(xué)生字的記憶，讓學(xué)生能夠正確書寫所學(xué)生字。開動你的小腦筋，你認為還有哪些可能？[設(shè)計意圖：結(jié)合課文內(nèi)容的特點，啟發(fā)學(xué)生的想像力，激活學(xué)生的思維。而且，注重學(xué)生識字興趣的激發(fā)，能利用圖片和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗來理解詞語，這樣的設(shè)計符合低年級字、詞教學(xué)的特點。導(dǎo)：請同學(xué)們看老師畫的這是什么？[師板書：恐龍]下面我們一起去欣賞一下它家族的朋友吧（課件出示圖片）。（三）、讓學(xué)生了解恐龍滅絕的傳說，激發(fā)學(xué)生探索恐龍滅絕的原因，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了，課文的內(nèi)容和主題，更加引起孩子們的探究心理。有一段時間，可能下過酸雨，恐龍通過飲水和食物，慢性中毒，最后一批批死亡。讀讀抄抄刻后練習(xí)中的詞語。（三）回顧全文，用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說法。教師范寫，學(xué)生書寫，點評。（詞語：突然、寒冷、冬眠、躲避、保暖、耐不住、嚴寒、消失）“另一種說法”讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？ 學(xué)生自由讀后，談自己的感受。師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點來研究一下第一種和第二種說法。（2）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。默讀課文，談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的理解。（二）初讀課文，自主識字。第四篇：《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計一． 教學(xué)目標：會認15個生字，會寫5個字，2個詞語。題型如下：寒冷說行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍撞擊說哺乳動物越來越多恐龍染病偷吃說地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽，動植物大量死亡傳染說全球氣溫下降恐龍耐不住嚴寒降溫說突然流行傳染病偷吃恐龍蛋 鼓勵質(zhì)疑