【正文】 毛的恐龍會(huì)怎么樣？請(qǐng)你用上表示天氣寒冷的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)（如：恐龍?jiān)诤L(fēng)呼嘯中嗦嗦發(fā)抖，身子都快凍僵了。 你知道什么動(dòng)物是哺乳動(dòng)物嗎？（生說(shuō)）小結(jié)：小寶寶是直接由媽媽生下來(lái)的，而且是吃媽媽的奶長(zhǎng)大的動(dòng)物就是哺乳動(dòng)物，我們?nèi)司褪歉呒?jí)的哺乳動(dòng)物。這里面有個(gè)詞“耐不住”誰(shuí)能告訴我什么意思。二、自讀課文，劃出描寫恐龍滅絕原因的句子和段落。你真是個(gè)細(xì)心的孩子，關(guān)于恐龍的歷史誰(shuí)也不知道準(zhǔn)確的時(shí)間，不確定要加上“大約”，我問(wèn)你今天早上幾點(diǎn)到校的，你說(shuō)——看來(lái)你的用詞也很準(zhǔn)確。今天老師給你們帶來(lái)了幾位神秘的朋友，（課件出示小朋友們比較熟悉的霸王龍、翼龍、雷龍的圖片）能叫出名字的就給它們打個(gè)招呼。了解恐龍滅絕的傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)生探索恐龍滅絕的原因，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。]讓評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)課堂，嘗試讓自評(píng)與他評(píng)、師評(píng)和生評(píng)想結(jié)合，讓評(píng)價(jià)主體多元化，通過(guò)積極、有效的評(píng)價(jià)方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在“評(píng)價(jià)”中成長(zhǎng)。（三）深入課文，詮釋重點(diǎn)在重點(diǎn)學(xué)習(xí)“恐龍滅絕的原因”中的第一、二兩種說(shuō)法時(shí)，采用了從扶到放的過(guò)程。[理論依據(jù)：[這里采用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)法]〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉要求學(xué)生有一的信息處理收集、處理的能力。六、教學(xué)準(zhǔn)備課前學(xué)生們收集恐龍的資料。三、設(shè)計(jì)理念：根據(jù)新課標(biāo)中要求：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，”我從兒童的興趣入手，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂效率。本課效果：，最大的亮點(diǎn)就是重視引導(dǎo)孩子們分類識(shí)字，在識(shí)字中自己歸納總結(jié)識(shí)字的方法，并在閱讀中檢驗(yàn)識(shí)字效果，落實(shí)課堂上10分鐘的書(shū)寫練習(xí)。觀察“嚴(yán)寒”這個(gè)詞，你想提醒大家注意什么？ “寒”中間“三橫”不能太長(zhǎng)，撇捺舒展開(kāi)來(lái)。（板書(shū)：一種、另一種、種種）這五種說(shuō)法中，你認(rèn)為哪種說(shuō)法最能說(shuō)服你？ 第一種說(shuō)法說(shuō)服了你，你能讀出說(shuō)服你的詞或句子嗎？“天氣突然變得十分寒冷?！褒嫛睆V場(chǎng)里面有條龍。如一些形聲字都可以用加一加的辦法來(lái)記，有“萎、藉、謎”。通過(guò)了解恐龍滅絕的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和愿望。這些內(nèi)容會(huì)深深地吸引著孩子們，在恐龍的世界里探究、學(xué)習(xí)。二年級(jí)學(xué)期末的孩子，學(xué)會(huì)了一些基本的識(shí)字方法，具備了一些獨(dú)立識(shí)字寫字的能力，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但是閱讀理解能力欠缺，對(duì)科學(xué)知識(shí)掌握貧乏。為達(dá)成以上目標(biāo)，我將采用“點(diǎn)撥分類識(shí)字，導(dǎo)讀感悟探究”的方法組織教學(xué)。委+艸——萎（枯萎）“艸”與植物有關(guān)，是指植物枯萎了。還有一些字是非常有意思的會(huì)意字，“耐”左邊“而”指胡須，右邊“寸”指手，用手拔胡須是古代的一種刑罰，想想我們拔根頭發(fā)都很疼要拔光胡須能忍耐得住嗎？耐不住也得忍著呀?！甭?tīng)出來(lái)了，你為什么將“突然”讀得又快又急，“十分”要加重語(yǔ)氣呢？ “突然”說(shuō)明當(dāng)時(shí)天氣冷得很快，恐龍一點(diǎn)防備都沒(méi)有。觀察好中間不停頓，一口氣將這個(gè)詞寫下來(lái)。，是為了分散難點(diǎn)，緩解坡度。并激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心，感受世界的奇妙。教師制作課件。這里我采用“資料收集”的學(xué)法實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，讓學(xué)生從自己的了解中主動(dòng)走入課文。第一種說(shuō)法，從詞語(yǔ)到句子，讓學(xué)生體會(huì)恐龍滅絕的原因。（四）書(shū)寫練習(xí)課堂最后，將兩種說(shuō)法連在一起讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。重點(diǎn)了解雷龍，（出示雷龍的資料）學(xué)習(xí)“龐大”理解龐大的意思。（課件出示兩億，我們?nèi)祟惖臍v史有多長(zhǎng)時(shí)間呢？課件出示課文第一段話找出句子讀一讀。要求：（1）、捧起書(shū)認(rèn)真讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這天真熱啊，我有點(diǎn)——耐不住了。識(shí)字“孵”。……）是啊，嚴(yán)寒的日子是如此漫長(zhǎng)，恐龍無(wú)處藏身，無(wú)處避寒，就慢慢地消失了。A、給第二中說(shuō)法起個(gè)名字。最后一個(gè)問(wèn)題，哪個(gè)小組的成員愿意拿著卡片到前面來(lái)，展示一下你們的排序，并用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的原因。今天老師給你們帶來(lái)了幾位神秘的朋友，（課件出示小朋友們比較熟悉的霸王龍、翼龍、雷龍的圖片）能叫出名字的就給它們打個(gè)招呼。你真是個(gè)細(xì)心的孩子，關(guān)于恐龍的歷史誰(shuí)也不知道準(zhǔn)確的時(shí)間，不確定要加上“大約”，我問(wèn)你今天早上幾點(diǎn)到校的，你說(shuō)——看來(lái)你的用詞也很準(zhǔn)確。二、自讀課文，劃出描寫恐龍滅絕原因的句子和段落。這里面有個(gè)詞“耐不住”誰(shuí)能告訴我什么意思。 你知道什么動(dòng)物是哺乳動(dòng)物嗎？（生說(shuō)）小結(jié)：小寶寶是直接由媽媽生下來(lái)的，而且是吃媽媽的奶長(zhǎng)大的動(dòng)物就是哺乳動(dòng)物，我們?nèi)司褪歉呒?jí)的哺乳動(dòng)物。有的動(dòng)物身上有皮毛，可以利用皮毛來(lái)（保暖），而恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣，不能像蛇和烏龜那樣，（借冬眠來(lái)躲避寒冷），加上恐龍身上（沒(méi)有皮毛來(lái)保暖）他們（耐耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了）（4）在這樣嚴(yán)寒的日子里，小朋友，你仿佛看到?jīng)]有冬眠習(xí)慣又沒(méi)有皮毛的恐龍會(huì)怎么樣？請(qǐng)你用上表示天氣寒冷的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)（如：恐龍?jiān)诤L(fēng)呼嘯中嗦嗦發(fā)抖，身子都快凍僵了。（1）、小組合作學(xué)習(xí)的要求：先自己讀讀，再思考以下幾個(gè)問(wèn)題。你真厲害，真是一語(yǔ)中的。作業(yè)：你想了解更多關(guān)于恐龍的知識(shí)訊息嗎？老師給大家提供幾條線索：（大屏幕出示：恐龍網(wǎng)網(wǎng)址《恐龍問(wèn)答101》 《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》 ——恐龍專題）五、板書(shū)31恐龍的滅絕嚴(yán)寒 消失以植物為食物的恐龍 死去（死亡）行星撞擊 食肉的恐龍 滅絕恐龍的滅絕說(shuō)課稿3今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第四冊(cè)31課《恐龍的滅絕》。此外，本課要識(shí)記的生字也較多，教學(xué)中要特別注意落實(shí)字詞學(xué)習(xí)?？墒乾F(xiàn)在，我們還能看到活生生的恐龍嗎？”“是啊，恐龍已經(jīng)消失了。先讀讀課文，再用你們喜歡的方法記住它們的名字和樣子！”經(jīng)過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)，孩子們已掌握了不少的識(shí)字方法，具備了一定的自學(xué)生字的能力?！薄鞍堰@段話讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中了解到了什么？”“你們真是會(huì)讀書(shū)的孩子?！薄巴瑢W(xué)們說(shuō)得很好。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，達(dá)到感悟文本、積累語(yǔ)言的目的，而填寫表格則是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，找到根據(jù)，并理清恐龍滅絕與其他事物間的聯(lián)系，從而突出教學(xué)重點(diǎn)；除此之外，本設(shè)計(jì)還突顯了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中“導(dǎo)扶放”的教學(xué)梯度，使學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生探索恐龍滅絕的興趣，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)?？傊凇犊铸埖臏缃^》一課教學(xué)中，我恰當(dāng)有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用其直觀性、形象性強(qiáng)的特點(diǎn)來(lái)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種形式的讀書(shū)指導(dǎo)來(lái)促使學(xué)生走進(jìn)文本，在與文本的多次對(duì)話中了解文章內(nèi)容，展現(xiàn)獨(dú)特的閱讀感受，收到良好的教學(xué)效果。本課涉及的詞語(yǔ)很多，如：“龐大、躲避、枯萎、信服、塵?！钡?。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語(yǔ)言，享受審美情趣。（二）復(fù)習(xí)生詞，初讀課文這一環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，鞏固孩子的生字認(rèn)讀情況，為細(xì)讀，理解課文做準(zhǔn)備。教師引讀，讀好問(wèn)句。在上一環(huán)節(jié)初讀課文之后，就順理成章的進(jìn)入到對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的分析中來(lái)了，老師可以很自然地過(guò)渡：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。（詞語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）（新課標(biāo)指出，閱讀是一種個(gè)性化的行為。師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。你認(rèn)為不合理的也請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。既然課文列舉的是還不能完全證實(shí)的原因，那么，它的合理性有多少呢？通過(guò)學(xué)生自己的理解、分析，提出自己的看法：你贊同的可以再把理由說(shuō)充分點(diǎn)，你不贊同的請(qǐng)你說(shuō)出你的理由。介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象有進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。播放動(dòng)畫視頻，創(chuàng)設(shè)活生生的恐龍世界，吸引學(xué)生的注意力，然后我以問(wèn)啟思：“你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？你們能叫出它們的名字嗎？你們了解它們嗎？”畫面展示，縮小了學(xué)生與文本之間的空間距離，貼近學(xué)生的心理認(rèn)知狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。啟發(fā)理解“躲避”“嚴(yán)寒”，聯(lián)系上下文，運(yùn)用句子補(bǔ)寫空白：“假如恐龍有冬眠的習(xí)慣，它們就能；假如恐龍身上有厚厚的皮毛，它們就能。（本環(huán)節(jié)我借助農(nóng)遠(yuǎn)資源，創(chuàng)設(shè)星球相撞引起恐龍滅絕的情境，啟發(fā)想象，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀中品悟，再精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言訓(xùn)練，突破課文難點(diǎn)，學(xué)生讀懂了句子的意思，理清了事物間的因果關(guān)系，再教給學(xué)生如何讀懂一段話的方法，授他們以“漁”。（從課堂向課外延伸，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間；多媒體資源的利用，重視課外知識(shí)的補(bǔ)充閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，是大語(yǔ)文教育的體現(xiàn)。主要是讓孩子們閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國(guó)，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。情感目標(biāo)：有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：給小組學(xué)習(xí)提出明確的要求，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，同時(shí)教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)前，給了學(xué)生明確指導(dǎo)，體現(xiàn)了老師導(dǎo)的過(guò)程。讓學(xué)生解答學(xué)生的問(wèn)題，使學(xué)生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)生充分了解恐龍滅絕的幾種原因后，我設(shè)計(jì)了一道鞏固練習(xí)題，通過(guò)連線的方式再次鞏固所學(xué)知識(shí)，并使學(xué)生理解事情發(fā)展的前后因果關(guān)系。一、注重字詞教學(xué)，落實(shí)初讀目標(biāo)記得有位教學(xué)專家說(shuō)：閱讀教學(xué)，要加強(qiáng)初讀，延時(shí)開(kāi)講。相信只要我們有意識(shí)地多關(guān)注一些語(yǔ)言，學(xué)生自然就能多夯實(shí)一些基礎(chǔ)。這樣就淡化了說(shuō)明方法的傳授，可在學(xué)生心中已經(jīng)留下了痕跡。科普文的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中了解某些科學(xué)常識(shí)，更要學(xué)習(xí)作者怎樣表達(dá)說(shuō)明這種常識(shí)，即說(shuō)明的語(yǔ)言、說(shuō)明的方法和說(shuō)明的順序。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析這些說(shuō)法的合理性。2正確、流利、有感情地朗讀課文。即引導(dǎo)學(xué)生重感悟、重積累、重朗讀，課堂以學(xué)生自我活動(dòng)為中心，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)積極參與交流、歸納、激活學(xué)生內(nèi)在動(dòng)因，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中我將字詞的認(rèn)讀和為詞語(yǔ)選擇正確讀音一同復(fù)習(xí)。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)相互質(zhì)疑，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也能記住生字“謎”。正確、流利的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、談話導(dǎo)入，了解恐龍課件出示恐龍圖。讀了課文，你了解到哪些信息？讓學(xué)生隨意說(shuō)，及時(shí)糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤。（4）教師引讀，讀好問(wèn)句。第一句抓住“突然”一詞。師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。活動(dòng)5【練習(xí)】五、鞏固字詞，書(shū)寫生字漢字中有長(zhǎng)橫和短橫，今天我們寫的9個(gè)字就是這兩個(gè)筆畫比較突出，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕觀察，哪幾個(gè)字是長(zhǎng)橫突出的字，哪幾個(gè)字是短橫突出的字？讓學(xué)生認(rèn)真觀察歸類匯報(bào)、交流：長(zhǎng)橫要突出：亡、染、類。請(qǐng)運(yùn)用學(xué)到的寫字的方法，規(guī)范練寫生字。自學(xué)本課的生字生詞。（2）你還讀懂了什么？（人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。自由讀，充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。（5）食肉恐龍漸漸滅絕。）學(xué)生練寫，展示佳作。依據(jù)實(shí)驗(yàn)教材編寫的指導(dǎo)思想，結(jié)合本課教材特點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)是朗讀理解課文，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心，有對(duì)恐龍滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。通過(guò)多種形式的讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出自己的感受和理解?？傊?，我在盡量地嘗試著新課程帶來(lái)的新理念。于是在教學(xué)中教師重引導(dǎo)，少講解；重指點(diǎn)，少分析，通過(guò)結(jié)合課文的插圖、收集的圖片讓學(xué)生在觀察中走進(jìn)課文，讓學(xué)生直觀地感受當(dāng)時(shí)的恐龍?jiān)诘厍蛏喜粌H種類多，而且體積大，遍布全球，可謂稱王稱霸，多次引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話感悟文本，進(jìn)行自主合作、自主探究的學(xué)習(xí)。正確朗讀課文。敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指正。通過(guò)前一環(huán)節(jié)的朗讀，學(xué)生對(duì)課文已有一定感受與體會(huì)。在課堂上我是這樣做的：一、鞏固生字，寫字指導(dǎo)識(shí)字是讀寫的基礎(chǔ)，人教版實(shí)驗(yàn)教材對(duì)此十分重視，本課有15個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，為進(jìn)一步鞏固對(duì)生字的識(shí)記，我通過(guò)課件先出示生字，讀準(zhǔn)字音,再給這個(gè)字組詞就會(huì)有恐龍圖片的展現(xiàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。請(qǐng)運(yùn)用學(xué)到的寫字的方法，規(guī)范練寫生字。活動(dòng)5【練習(xí)】五、鞏固字詞，書(shū)寫生字漢字中有長(zhǎng)橫和短橫，今天我們寫的9個(gè)字就是這兩個(gè)筆畫比較突出，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕觀察，哪幾個(gè)字是長(zhǎng)橫突出的字，哪幾個(gè)字是短橫突出的字？讓學(xué)生認(rèn)真觀察歸類匯報(bào)、交流：長(zhǎng)橫要突出：亡、染、類。師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。第一句抓住“突然”一詞。（4）教師引讀，讀好問(wèn)句。讀了課文，你了解到哪些信息？讓學(xué)生隨意說(shuō)，及時(shí)糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤。31恐龍的滅絕課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄31恐龍的滅絕1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、談話導(dǎo)入，了解恐龍課件出示恐龍圖。撇捺應(yīng)伸展：染、類、寒三字下面的撇、捺。課件出示：（3）植物大量枯萎、死亡。第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”。再次自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。識(shí)記“恐”。有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。故此，在最后這一環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生提供了3條線索。通過(guò)多種形式的讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出自己的感受和理解?？铸埰蔚牟シ鸥且饘W(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生探究恐龍滅絕原因的欲望，從而直接進(jìn)入主題教學(xué)。教學(xué)中并輔以“情景教學(xué)法”。能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的相關(guān)知識(shí)。讀中，要把課文讀懂、讀通，理解課文的意思；讀中要積累、感悟，內(nèi)化課文的知識(shí)，讀中，要思考質(zhì)疑，提高認(rèn)識(shí)水平。課文第3自然段關(guān)于星球相撞引起恐龍滅絕的這一說(shuō)法在表達(dá)時(shí)就充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，因此我抓住這個(gè)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了一系列語(yǔ)文化的訓(xùn)練。這篇課文中也有很多這樣的語(yǔ)言，我在教學(xué)第2自然段時(shí)就采用比較的方法讓學(xué)生來(lái)品讀。但對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，不必作理性講解，讓學(xué)生在閱讀文本時(shí)有所領(lǐng)會(huì)即可。為此在這個(gè)板塊中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的讀：先請(qǐng)學(xué)生感知文本嘗試讀，要求學(xué)生把課文讀正確、讀通順；隨后以檢查詞語(yǔ)和難句朗讀的形式