【正文】 毛的恐龍會怎么樣？請你用上表示天氣寒冷的詞語說一說（如：恐龍在寒風(fēng)呼嘯中嗦嗦發(fā)抖，身子都快凍僵了。 你知道什么動物是哺乳動物嗎？（生說）小結(jié)：小寶寶是直接由媽媽生下來的，而且是吃媽媽的奶長大的動物就是哺乳動物，我們?nèi)司褪歉呒壍牟溉閯游铩＿@里面有個詞“耐不住”誰能告訴我什么意思。二、自讀課文，劃出描寫恐龍滅絕原因的句子和段落。你真是個細心的孩子，關(guān)于恐龍的歷史誰也不知道準確的時間，不確定要加上“大約”，我問你今天早上幾點到校的，你說——看來你的用詞也很準確。今天老師給你們帶來了幾位神秘的朋友，（課件出示小朋友們比較熟悉的霸王龍、翼龍、雷龍的圖片）能叫出名字的就給它們打個招呼。了解恐龍滅絕的傳說，激發(fā)學(xué)生探索恐龍滅絕的原因，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。]讓評價貫穿于整個課堂，嘗試讓自評與他評、師評和生評想結(jié)合，讓評價主體多元化，通過積極、有效的評價方式，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在“評價”中成長。（三）深入課文，詮釋重點在重點學(xué)習(xí)“恐龍滅絕的原因”中的第一、二兩種說法時，采用了從扶到放的過程。[理論依據(jù)：[這里采用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)法]〈〈新課程標準〉〉要求學(xué)生有一的信息處理收集、處理的能力。六、教學(xué)準備課前學(xué)生們收集恐龍的資料。三、設(shè)計理念：根據(jù)新課標中要求：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，”我從兒童的興趣入手，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂效率。本課效果：，最大的亮點就是重視引導(dǎo)孩子們分類識字，在識字中自己歸納總結(jié)識字的方法，并在閱讀中檢驗識字效果，落實課堂上10分鐘的書寫練習(xí)。觀察“嚴寒”這個詞，你想提醒大家注意什么？ “寒”中間“三橫”不能太長，撇捺舒展開來。（板書：一種、另一種、種種）這五種說法中，你認為哪種說法最能說服你？ 第一種說法說服了你，你能讀出說服你的詞或句子嗎？“天氣突然變得十分寒冷?！褒嫛睆V場里面有條龍。如一些形聲字都可以用加一加的辦法來記，有“萎、藉、謎”。通過了解恐龍滅絕的原因，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣和愿望。這些內(nèi)容會深深地吸引著孩子們，在恐龍的世界里探究、學(xué)習(xí)。二年級學(xué)期末的孩子，學(xué)會了一些基本的識字方法，具備了一些獨立識字寫字的能力，具有強烈的好奇心和求知欲，但是閱讀理解能力欠缺，對科學(xué)知識掌握貧乏。為達成以上目標，我將采用“點撥分類識字，導(dǎo)讀感悟探究”的方法組織教學(xué)。委+艸——萎（枯萎）“艸”與植物有關(guān)，是指植物枯萎了。還有一些字是非常有意思的會意字，“耐”左邊“而”指胡須，右邊“寸”指手，用手拔胡須是古代的一種刑罰，想想我們拔根頭發(fā)都很疼要拔光胡須能忍耐得住嗎？耐不住也得忍著呀?！甭牫鰜砹?，你為什么將“突然”讀得又快又急，“十分”要加重語氣呢？ “突然”說明當(dāng)時天氣冷得很快，恐龍一點防備都沒有。觀察好中間不停頓，一口氣將這個詞寫下來。，是為了分散難點，緩解坡度。并激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心，感受世界的奇妙。教師制作課件。這里我采用“資料收集”的學(xué)法實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，讓學(xué)生從自己的了解中主動走入課文。第一種說法，從詞語到句子，讓學(xué)生體會恐龍滅絕的原因。（四）書寫練習(xí)課堂最后，將兩種說法連在一起讓學(xué)生說一說。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。重點了解雷龍，（出示雷龍的資料）學(xué)習(xí)“龐大”理解龐大的意思。（課件出示兩億，我們?nèi)祟惖臍v史有多長時間呢？課件出示課文第一段話找出句子讀一讀。要求：（1）、捧起書認真讀，讀準字音，讀通句子。這天真熱啊，我有點——耐不住了。識字“孵”。……）是啊，嚴寒的日子是如此漫長，恐龍無處藏身，無處避寒，就慢慢地消失了。A、給第二中說法起個名字。最后一個問題，哪個小組的成員愿意拿著卡片到前面來，展示一下你們的排序，并用上“因為……所以……”說說恐龍滅絕的原因。今天老師給你們帶來了幾位神秘的朋友，（課件出示小朋友們比較熟悉的霸王龍、翼龍、雷龍的圖片）能叫出名字的就給它們打個招呼。你真是個細心的孩子，關(guān)于恐龍的歷史誰也不知道準確的時間，不確定要加上“大約”，我問你今天早上幾點到校的，你說——看來你的用詞也很準確。二、自讀課文，劃出描寫恐龍滅絕原因的句子和段落。這里面有個詞“耐不住”誰能告訴我什么意思。 你知道什么動物是哺乳動物嗎？（生說）小結(jié)：小寶寶是直接由媽媽生下來的，而且是吃媽媽的奶長大的動物就是哺乳動物，我們?nèi)司褪歉呒壍牟溉閯游?。有的動物身上有皮毛，可以利用皮毛來（保暖），而恐龍沒有冬眠的習(xí)慣，不能像蛇和烏龜那樣，（借冬眠來躲避寒冷），加上恐龍身上（沒有皮毛來保暖）他們（耐耐不住嚴寒，就慢慢地消失了）（4）在這樣嚴寒的日子里，小朋友，你仿佛看到?jīng)]有冬眠習(xí)慣又沒有皮毛的恐龍會怎么樣？請你用上表示天氣寒冷的詞語說一說（如：恐龍在寒風(fēng)呼嘯中嗦嗦發(fā)抖，身子都快凍僵了。（1）、小組合作學(xué)習(xí)的要求：先自己讀讀，再思考以下幾個問題。你真厲害，真是一語中的。作業(yè)：你想了解更多關(guān)于恐龍的知識訊息嗎？老師給大家提供幾條線索：（大屏幕出示：恐龍網(wǎng)網(wǎng)址《恐龍問答101》 《藍貓?zhí)詺馊枴?——恐龍專題）五、板書31恐龍的滅絕嚴寒 消失以植物為食物的恐龍 死去（死亡）行星撞擊 食肉的恐龍 滅絕恐龍的滅絕說課稿3今天我說課的內(nèi)容是人教版第四冊31課《恐龍的滅絕》。此外，本課要識記的生字也較多，教學(xué)中要特別注意落實字詞學(xué)習(xí)?？墒乾F(xiàn)在，我們還能看到活生生的恐龍嗎？”“是啊，恐龍已經(jīng)消失了。先讀讀課文，再用你們喜歡的方法記住它們的名字和樣子！”經(jīng)過近兩年的學(xué)習(xí)，孩子們已掌握了不少的識字方法，具備了一定的自學(xué)生字的能力?！薄鞍堰@段話讀一讀，說說你從中了解到了什么？”“你們真是會讀書的孩子?！薄巴瑢W(xué)們說得很好。本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，達到感悟文本、積累語言的目的，而填寫表格則是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住重點詞語理解課文，找到根據(jù)，并理清恐龍滅絕與其他事物間的聯(lián)系，從而突出教學(xué)重點；除此之外，本設(shè)計還突顯了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)了教學(xué)中“導(dǎo)扶放”的教學(xué)梯度，使學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生探索恐龍滅絕的興趣，從而突破了教學(xué)難點?？傊凇犊铸埖臏缃^》一課教學(xué)中，我恰當(dāng)有效地運用多媒體技術(shù)，利用其直觀性、形象性強的特點來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種形式的讀書指導(dǎo)來促使學(xué)生走進文本，在與文本的多次對話中了解文章內(nèi)容，展現(xiàn)獨特的閱讀感受，收到良好的教學(xué)效果。本課涉及的詞語很多，如：“龐大、躲避、枯萎、信服、塵?！钡?。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣。（二）復(fù)習(xí)生詞，初讀課文這一環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)第一課時的教學(xué)內(nèi)容，鞏固孩子的生字認讀情況，為細讀，理解課文做準備。教師引讀，讀好問句。在上一環(huán)節(jié)初讀課文之后，就順理成章的進入到對重點內(nèi)容的分析中來了，老師可以很自然地過渡：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點來研究一下第一種和第二種說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失）（新課標指出，閱讀是一種個性化的行為。師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。你認為不合理的也請說說你的理由。既然課文列舉的是還不能完全證實的原因，那么，它的合理性有多少呢？通過學(xué)生自己的理解、分析，提出自己的看法：你贊同的可以再把理由說充分點，你不贊同的請你說出你的理由。介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。情感態(tài)度價值觀：對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象有進行科學(xué)探究的興趣和愿望。播放動畫視頻，創(chuàng)設(shè)活生生的恐龍世界，吸引學(xué)生的注意力，然后我以問啟思：“你們認識這些動物嗎？你們能叫出它們的名字嗎？你們了解它們嗎？”畫面展示，縮小了學(xué)生與文本之間的空間距離，貼近學(xué)生的心理認知狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個過程培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會探究。啟發(fā)理解“躲避”“嚴寒”，聯(lián)系上下文，運用句子補寫空白：“假如恐龍有冬眠的習(xí)慣，它們就能；假如恐龍身上有厚厚的皮毛，它們就能。（本環(huán)節(jié)我借助農(nóng)遠資源，創(chuàng)設(shè)星球相撞引起恐龍滅絕的情境，啟發(fā)想象，聯(lián)系生活經(jīng)驗，讀中品悟，再精心設(shè)計語言訓(xùn)練，突破課文難點，學(xué)生讀懂了句子的意思，理清了事物間的因果關(guān)系，再教給學(xué)生如何讀懂一段話的方法，授他們以“漁”。（從課堂向課外延伸，拓展語文學(xué)習(xí)空間；多媒體資源的利用，重視課外知識的補充閱讀，擴大學(xué)生的知識面，是大語文教育的體現(xiàn)。主要是讓孩子們閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。情感目標：有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學(xué)探究的興趣和愿望。（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：給小組學(xué)習(xí)提出明確的要求，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，同時教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)前，給了學(xué)生明確指導(dǎo)，體現(xiàn)了老師導(dǎo)的過程。讓學(xué)生解答學(xué)生的問題，使學(xué)生感受到成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)生充分了解恐龍滅絕的幾種原因后，我設(shè)計了一道鞏固練習(xí)題，通過連線的方式再次鞏固所學(xué)知識，并使學(xué)生理解事情發(fā)展的前后因果關(guān)系。一、注重字詞教學(xué)，落實初讀目標記得有位教學(xué)專家說：閱讀教學(xué)，要加強初讀，延時開講。相信只要我們有意識地多關(guān)注一些語言，學(xué)生自然就能多夯實一些基礎(chǔ)。這樣就淡化了說明方法的傳授，可在學(xué)生心中已經(jīng)留下了痕跡?？破瘴牡慕虒W(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練的過程中了解某些科學(xué)常識，更要學(xué)習(xí)作者怎樣表達說明這種常識，即說明的語言、說明的方法和說明的順序。教學(xué)時重點引導(dǎo)學(xué)生分析這些說法的合理性。2正確、流利、有感情地朗讀課文。即引導(dǎo)學(xué)生重感悟、重積累、重朗讀，課堂以學(xué)生自我活動為中心，根據(jù)自己的經(jīng)驗積極參與交流、歸納、激活學(xué)生內(nèi)在動因，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中我將字詞的認讀和為詞語選擇正確讀音一同復(fù)習(xí)。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。學(xué)生根據(jù)自己的觀點相互質(zhì)疑，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時也能記住生字“謎”。正確、流利的朗讀課文。教學(xué)過程第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】一、談話導(dǎo)入，了解恐龍課件出示恐龍圖。讀了課文，你了解到哪些信息？讓學(xué)生隨意說，及時糾正語音錯誤。（4）教師引讀，讀好問句。第一句抓住“突然”一詞。師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程?；顒?【練習(xí)】五、鞏固字詞，書寫生字漢字中有長橫和短橫，今天我們寫的9個字就是這兩個筆畫比較突出，請同學(xué)們看大屏幕觀察，哪幾個字是長橫突出的字，哪幾個字是短橫突出的字？讓學(xué)生認真觀察歸類匯報、交流：長橫要突出：亡、染、類。請運用學(xué)到的寫字的方法，規(guī)范練寫生字。自學(xué)本課的生字生詞。（2）你還讀懂了什么？（人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。自由讀，充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴寒？”出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（5）食肉恐龍漸漸滅絕。）學(xué)生練寫，展示佳作。依據(jù)實驗教材編寫的指導(dǎo)思想，結(jié)合本課教材特點，教學(xué)重難點是朗讀理解課文，激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心，有對恐龍滅絕等自然現(xiàn)象進行科學(xué)探究的興趣和愿望。通過多種形式的讀，讀準字音，讀通句子，讀出自己的感受和理解?？傊以诒M量地嘗試著新課程帶來的新理念。于是在教學(xué)中教師重引導(dǎo)，少講解；重指點，少分析，通過結(jié)合課文的插圖、收集的圖片讓學(xué)生在觀察中走進課文，讓學(xué)生直觀地感受當(dāng)時的恐龍在地球上不僅種類多，而且體積大，遍布全球，可謂稱王稱霸，多次引導(dǎo)學(xué)生想象說話感悟文本，進行自主合作、自主探究的學(xué)習(xí)。正確朗讀課文。敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指正。通過前一環(huán)節(jié)的朗讀，學(xué)生對課文已有一定感受與體會。在課堂上我是這樣做的：一、鞏固生字，寫字指導(dǎo)識字是讀寫的基礎(chǔ)，人教版實驗教材對此十分重視，本課有15個要求認識的字，為進一步鞏固對生字的識記，我通過課件先出示生字，讀準字音,再給這個字組詞就會有恐龍圖片的展現(xiàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣。請運用學(xué)到的寫字的方法，規(guī)范練寫生字?；顒?【練習(xí)】五、鞏固字詞，書寫生字漢字中有長橫和短橫，今天我們寫的9個字就是這兩個筆畫比較突出，請同學(xué)們看大屏幕觀察，哪幾個字是長橫突出的字，哪幾個字是短橫突出的字？讓學(xué)生認真觀察歸類匯報、交流：長橫要突出：亡、染、類。師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。第一句抓住“突然”一詞。（4）教師引讀，讀好問句。讀了課文，你了解到哪些信息？讓學(xué)生隨意說，及時糾正語音錯誤。31恐龍的滅絕課時設(shè)計課堂實錄31恐龍的滅絕1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】一、談話導(dǎo)入，了解恐龍課件出示恐龍圖。撇捺應(yīng)伸展：染、類、寒三字下面的撇、捺。課件出示：（3）植物大量枯萎、死亡。第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”。再次自由讀課文，讀準字音，讀通句子，比第一次讀要有所進步。根據(jù)學(xué)生的回答進行隨機的引導(dǎo)。識記“恐”。有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學(xué)探究的興趣和愿望。故此，在最后這一環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生提供了3條線索。通過多種形式的讀，讀準字音，讀通句子，讀出自己的感受和理解。恐龍片段的播放更是引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生探究恐龍滅絕原因的欲望，從而直接進入主題教學(xué)。教學(xué)中并輔以“情景教學(xué)法”。能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的相關(guān)知識。讀中，要把課文讀懂、讀通，理解課文的意思；讀中要積累、感悟，內(nèi)化課文的知識，讀中，要思考質(zhì)疑，提高認識水平。課文第3自然段關(guān)于星球相撞引起恐龍滅絕的這一說法在表達時就充分體現(xiàn)了這一特點，因此我抓住這個特點，精心設(shè)計了一系列語文化的訓(xùn)練。這篇課文中也有很多這樣的語言，我在教學(xué)第2自然段時就采用比較的方法讓學(xué)生來品讀。但對于低段學(xué)生來說，不必作理性講解，讓學(xué)生在閱讀文本時有所領(lǐng)會即可。為此在這個板塊中，我設(shè)計了兩個層次的讀：先請學(xué)生感知文本嘗試讀，要求學(xué)生把課文讀正確、讀通順；隨后以檢查詞語和難句朗讀的形式