【正文】 》中的兩則材料，以此為出發(fā)點，引導學生在閱讀與理解材料的基礎上，提出問題、分析并解決問題。高主任還指出要想搞好小組合作，不是短期內能完成的，要經過好長時間，這期間還要相互學習，要經常聽課，還要有好的小組評價機制。很長時間以來，歷史教學中就存在學生學習興趣性的問題，事實上是我們被舊的教學模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不相信學生的能力，不敢大膽開拓，沒有認識要使學生能夠具備終身學習的能力，關鍵就是要讓他們有對學習的興趣，如果在教學中沒有創(chuàng)設良好的教學情景，活躍輕松的課堂氛圍，無疑于使學生在成長中先行失敗!現(xiàn)在的教改真是及時雨，把我的苦惱化解了。(3)不能靈活使用教材，缺乏培養(yǎng)學生自學精神和創(chuàng)新精神的教學設計。自習課上也充分發(fā)揮小組的作用，先給同學們一定的時間背題，然后小組長同時抽三個組員，這樣即可調動學生的積極性，還能激發(fā)他們的競爭意識，從而提高記憶的質量。接下來放映《孟江女哭長城》學生們看到勞動人民，用小推車、肩膀扛、繩子拉，一步一步向上拉。最后，繼續(xù)實施培優(yōu)補弱計劃，讓學生互幫互助，共同進步。但歸根結底其實體現(xiàn)出的問題是學生學習自主性較差，沒有及時鞏固復習的意識，而且這一問題又直觀體現(xiàn)在課前預習上。其次，七年級下冊歷史教材做了部分內容調整，有新增教學要點，也有刪減冗雜材料，更多是將課程做了進一步合理化的調整。初一歷史教學反思4歷史人物可以說在歷史課本中隨處可見，歷史就是人類的一部活動史，離開了歷史人物也可以說歷史教學就無從談起。相反，熱烈的學習氛圍會使學生主動地投入到教學過程中去，思維活動也會處于最佳狀態(tài)，求知欲和學習興趣將得到極為充分的激發(fā)。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法；吃透教材，把握重難點，根據不同的學生和不同的教學內容精心設計切實可行的教案。初一歷史教學反思2本學期即將結束，回想這個學期的教學工作，我感覺到自己在教學工作中的不足，為此，我也思索過很多。整節(jié)課在時間把握上不是太理想，由于內容多，擔心復習課無法完成，所以講解語速、學生互動等環(huán)節(jié)上時間安排沒有處理好，有待改善。根據教學進度，內容是七年級歷史下冊第10課。況且現(xiàn)在的初三中考不僅要考初三的內容，還把初一、初二的地理、歷史內容也作為考試范圍，我認為這對學生來說是件好事情，因為這么做他們可以把知識掌握的更為牢固。于是我再次借來了初一的上下冊《思想品德》書，將其中的內容和初一下冊的《歷史與社會》內容進行對比，發(fā)現(xiàn)的確有多處雷同的地方，比如：初一《歷史與社會》下冊第六單元第二課《你我他的世界》第二框《尊重與平等》與初一《思想品德》下冊第一單元第一課第二框《尊重他人是我的需要》、第三框《彼此尊重才能贏得尊重》雷同；初一《歷史與社會》下冊第七單元社會生活的規(guī)則與初一《思想品德》下冊的相關內容雷同，都是講權利和義務，還有哪些法律，一些經常可能發(fā)生的侵權行為以及可能涉及的法律法規(guī)條文等；其他諸如發(fā)掘美好情感，生活高尚情趣等都是差不多的內容。以上只是我個人的看法，請大家指教。主要有：。充分利用多媒體教學的方式，將課本內容形象直觀地展示在學生面前，容量擴大、形式靈活，做到了生動形象、講解細致，并通過充分的練習讓學生牢牢掌握了基礎知識，培養(yǎng)了答題能力，不僅堅持了課堂的知識性、趣味性，而且提高了課堂教學的效率和學生的學習興趣。不管歷史的前景與命運如何，作為一名歷史老師，我會一如既往做好自己的教學本職工作，從點滴做起，上好每一節(jié)課。所以在教學思想問題時更需要教師靈活應用教材，結合背景材料，最好能應用計算機課件，積極創(chuàng)設教學情景，讓學生能夠參與到教學過程中，提起學生的興趣，使他們主動學習。教師要善于對自己的工作回過頭來總結，坐下來反思。作為實驗初一的歷史老師，我本著認真?zhèn)湔n，高效上課，做好新舊知識銜接的開學目標，有序開展了為期兩周的教學任務，現(xiàn)就其教學內容做出以下幾點反思，以供時時警醒，改進自己的不足：（一）教學設計首先，在開學初，年級組即下發(fā)教學任務，要求務必做好新舊知識銜接的教學工作，在鞏固復習好舊知識的前提基礎之下，再進一步傳授新的知識，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進，為下一大周的教學做好鋪墊。（三）存在問題學生學習主動性較差，沒有養(yǎng)成課前預習和課后鞏固的習慣。（四）改進措施首先，教師要多關注不積極發(fā)言的學生，調動他們的積極性。但是在具體的教學工作中也的確碰到了許多的問題，現(xiàn)在針對具體的教學以及教學后的效果談談反思；一、我覺得我們應該以媒體創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣。也有部分學生不能達到言之有物，這是我在以后教學中應注意的問題。所以在教學思想問題時更需要教師靈活應用教材，結合背景材料，最好能應用計算機課件，積極創(chuàng)設教學情景，讓學生能夠參與到教學過程中，提起學生的興趣，使他們主動學習。因此，在課堂教學中，教師作為課堂的指導者，應當結合學生的心理特點，通過巧妙新穎的教學設計，創(chuàng)設一些積極有效的教學情景，讓學生扮演主角，體現(xiàn)學生的主體性，最大限度的調動學生的`學習熱情，才能激活課堂氣氛。首先高主任指出了我們三位歷史老師，說我們不積極沒有一個人報名參加朝圣學社。因為學生對三國時期及之后的這段歷史較感興趣，而且不少同學還通過電視等途徑了解過，所以提前布置這項作業(yè)讓學生做好預習工作，不會很難，但為了使工作更順利地開展，課堂上的講故事還要和發(fā)展性評價體系掛鉤，對于積極參與活動的同學應該給予適當?shù)目隙ê凸膭?。在課堂教學的最后，教師引導學生通過這堂課的學習為我們國家正在實施的西部大開發(fā)提些建議，這些問題都是課文內容的延伸，從而讓學生懂得學習歷史可以更好地為現(xiàn)實服務。第5課《燦爛的青銅文明》在教學的過程中，大量使用圖片及考古視頻，這樣可以使距離學生遙遠的知識生動形象起來。在這樣的講解下，在理解商鞅變法的必要性就水到渠成了。二、需要改進的方面在第4課《夏商西周的興亡》中在戰(zhàn)爭的講解中，因果關系不是特別熟練，導致在講授中語言索然無味，在以后的教學中應該加強備課。對學生發(fā)言好的及時加分鼓勵，制定詳細公平的加分準則，激勵其他同學參與進來。第四、關于校本學案，發(fā)現(xiàn)如果學生能先把其中的自主預習部分做完，那上課的效果會好些。這表明半坡原始居民已掌握了哪些技術？石制紡輪必須經過打磨、鉆孔兩道工序。［教學設計3］提問：請同學們從藝術角度對陶豬進行評價。骨耜和現(xiàn)代的鏟子類似，是一種用于鏟挖的勞動工具。這是人類從利用自然到改造自然的一次飛躍，是人類在工具制造上的一大創(chuàng)舉。半坡位于黃河中游，四季分明，降水較少，溫差大。話一出口，許多學生按耐不住情緒已經站了起來，高高舉起了手，我采取了各組競賽的方式，給他們均等的機會讓他們展示成語故事：讓我沒有意料到的是有些同學說出了成語故事，而且還簡單講到了故事情節(jié)和故事中涉及到的人物，許多同學發(fā)出了嘖嘖的稱贊聲，顯然他們對個別同學講到的成語故事是比較陌生的，還要求講述者大聲一些，再講細致一些。面對學生所具有的動態(tài)性資源，我可以順著學生的價值取向進行挖掘，跟著學生走?；谝陨习l(fā)現(xiàn)，我認為初一下冊的《歷史與社會》教材內容應當適時的進行調整，不然的話是一種浪費，不僅浪費老師和學生的時間，因為教學內容的重復，也造成書本的成本浪費。而學案教學能發(fā)揮學生的主體地位，讓學生在教師的引導下，通過學生自主學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而教師只能進行幫助和指導，不能代替學生去思考，可以把時間還給學生，讓他們自由發(fā)揮，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習知識的興趣。比如，在講到祖國統(tǒng)一時，先出示教學目標，并用于右任的詩詞朗誦導入新課，用詩人優(yōu)美的詩句引入問題，在讓學生學習知識的同時，加強對文學作品的欣賞，激發(fā)學生的愛國之情，達到情感教育的目的。，一個好的問題能激發(fā)學生學習的積極性，所以在設計學案的問題時，教師要認真研讀課文，如，在講述《經濟大危機》時，引導學生思考“一戰(zhàn)”后資本主義國家召開哪些會議，有何影響，學生回答后，教師再讓學生歸納總結“凡爾賽—華盛頓體系”的建立。對每一位授課者來說,故事要典型精煉,課堂教學任務要完成,這個尺度一定要把握精到。北魏元宏追慕漢文化,漢化政策使?jié)h文化大放光芒。如有不同意見或建議,我愿共同商討,積極接納,以求圓滿。③講故事。今天，初中教學正處在新課程改革的背景下，在不斷進行著教育改革的嘗試，那么，大膽解放思想，突破應試教育和傳統(tǒng)教育模式的束縛，健全以學生為主體，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，以培養(yǎng)個體自學與創(chuàng)新能力為宗旨的歷史教學模式，是新課程背景下中學歷史課堂教學改革的方向。因此教學效果基本達到了預期的目的。從課堂教學著手，強化課堂45分鐘，注重對歷史基礎知識的分析與講解，讓學生理解歷史和了解歷史，同時注重以考定教，強化知識點的識記及練習，鞏固復習、督促到位，提高課堂的實效性，向課堂要質量。通過學生查閱資料，認真思考，對一些問題能夠有自己的見解，不拘泥于教材，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享。于是我再次借來了初一的上下冊《思想品德》書，將其中的內容和初一下冊的《歷史與社會》內容進行對比，發(fā)現(xiàn)的確有多處雷同的地方，比如：初一《歷史與社會》下冊第六單元第二課《你我他的世界》第二框《尊重與平等》與初一《思想品德》下冊第一單元第一課第二框《尊重他人是我的需要》、第三框《彼此尊重才能贏得尊重》雷同；初一《歷史與社會》下冊第七單元社會生活的規(guī)則與初一《思想品德》下冊的相關內容雷同，都是講權利和義務，還有哪些法律，一些經?？赡馨l(fā)生的侵權行為以及可能涉及的法律法規(guī)條文等；其他諸如發(fā)掘美好情感，生活高尚情趣等都是差不多的內容。以上只是我個人的看法，請大家指教。平時抓好培優(yōu)轉差，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學習歷史的方法，不放過任何一次學習歷史的機會。期中考試已經結束，我決定以嶄新的姿態(tài)面對后半個學期，爭取在期末考試取的理想的成績。(2)尊重和理解象明燈，指引教育邁向成功：由于歷史學科的特點，要求識記的知識很多，在日常教學中，為了很好的鞏固所學的知識，我采取的措施是，每節(jié)課在講新授課前，總是進行小測驗，不合格的同學要受到一定的懲罰。其次，不能自由結組，平時混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一起，可不就只剩下談天說地了!”我恍然大悟，此后，在課堂組織的問題上，我更加注意細節(jié)問題，把課堂上可能出現(xiàn)的問題盡可能想周全……我想，我的這一進步，不得不歸功于課堂反思的驅動力。我深深感覺到學生對這一活動意猶未盡，于是留了充足的時間讓他們展示。這樣不僅可以把課堂資源延伸到課外拓展，還可以保護學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的問題意識和激發(fā)他們積極探究的情感。我們還可以把日本侵略中國臺灣、“大陸政策”與今天中國臺灣的問題結合起來?？v向看，是戰(zhàn)爭、條約、民族資本主發(fā)展、思想探索等幾個專題。教師能否把握好課堂教學，要悉心溝通，不斷嘗試改進，勤于調整反思。自己上課時感覺把學生調動得很積極，氛圍好，而最終的學習效果卻是一塌糊涂，甚至于導致學生只記得搞笑的地方，對應該掌握的知識一無所知，能夠培養(yǎng)的能力一無所有。你想跑得更快嗎?你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎?那么，在每天繁忙的工作之余，請抽出一點點寶貴的時間來“反思”吧!初一歷史教學反思10激發(fā)學生的學習興趣,方法多種多樣,只要運用得恰當,都會取得很好的效果的。所以，我希望在課前，布置學生先自主預習，讓他們也養(yǎng)成自己學習的好習慣。講完課后，高主任給我們做了點評。所以在教學思想問題時更需要教師靈活應用教材，結合背景材料，最好能應用計算機課件，積極創(chuàng)設教學情景，讓學生能夠參與到教學過程中，提起學生的興趣，使他們主動學習。因此，在課堂教學中，教師作為課堂的指導者，應當結合學生的心理特點，通過巧妙新穎的教學設計，創(chuàng)設一些積極有效的教學情景，讓學生扮演主角，體現(xiàn)學生的主體性，最大限度的調動學生的學習熱情，才能激活課堂氣氛。(2)教師在教學設計中缺少懸念和情景，沒有找到學生感興趣的歷史問題，讓他們進行分析與探究。確實我有點懶，沒有多大的工作熱情，對任何事都是得過且過，積極性不高，才使得小組合作不很到位。第二、通過教學，發(fā)現(xiàn)初二的學生的愛國熱情很高，他們對中國近代的屈辱歷史很憤慨，這種情緒，有利于他們融入課堂，但需要加引導，讓學生理智愛國。初一歷史教學反思11這一周，給初一上了兩節(jié)新課《我們的遠古祖先》、《原始的農耕生活》，感受比較深的有以下幾點：第一、總體來說，初一歷史教學的內容還是比較簡單，知識點的講授是沒有什么問題的，所以課堂的關鍵是如何調動學生學習歷史的積極性，并保持這份積極性到期末。也就是說活動中講氛圍不能走極端化，一定要注意活動的本質，即要調動學生的學習興趣，又要動而有效。教學反思能力并不是一項與生俱來的或是會隨時間流逝而自然形成的能力，它需要教師有意識地、有計劃地自我培養(yǎng)和自我提升。第五，能力提升與方法指導。第三，比較式學習。通過大家的廣泛交流可以越過教材，穿過課堂，讓學生和我在交流中共享資源。接著我開放課堂，請同學們說說：你從其他渠道了解到的孫劉聯(lián)軍在赤壁之戰(zhàn)中取勝的原因還有哪些？有同學大膽發(fā)言：赤壁之戰(zhàn)是在七月天里，曹軍來自北方不習南方生活，所患瘟疫非常嚴重，死者很多，這就使曹軍士氣受到損失，戰(zhàn)斗力受創(chuàng)。經驗+反思=成長。她當時不好意思的低下了頭。通過我這段時間的歷史教學實踐，結合教學反思使我真正的體會到反思對一個教師成長的重要性，下面我就來談一談“反思”給我?guī)淼囊嫣帯H靠老師一個人抽查是不行的，所以，我計劃發(fā)動小組長，讓他們幫老師檢查背誦情況，盡管現(xiàn)在的考查形式靈活多樣，但是記住課本知識是最基本的，記住知識了，能力自然就提高了。作為初中歷史老師要教給孩子們什么，怎樣教給他們？多年來的教學工作告訴我，要讓孩子們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣。基于以上發(fā)現(xiàn)，我認為初一下冊的《歷史與社會》教材內容應當適時的進行調整，不然的話是一種浪費，不僅浪費老師和學生的時間，因為教學內容的重復，也造成書本的成本浪費?，F(xiàn)在網絡的流行，學生沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣。教師主要的任務就是在問題的點撥和引導方面。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法；吃透教材，把握重難點，根據不同的學生和不同的教學內容精心設計切實可行的教案。很長時間以來，歷史教學中就存在學生