【正文】 了良好的效果。即培育生產(chǎn)經(jīng)營型職業(yè)農(nóng)民40人（主要大棚蔬菜產(chǎn)業(yè)、生豬產(chǎn)業(yè)、符合我地區(qū)生產(chǎn)的特種經(jīng)濟(jì)作物，如草莓、人參等），專業(yè)技能型農(nóng)民40人。二、主要工作措施加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)為確保新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的順利進(jìn)行，我校成立了培育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由唐翠玲擔(dān)任組長，王東升、徐秀秀任副組長，崔艷、劉嬌彬、睢瑞雪、宿長軍、宿金高、孫國華、武廣明為組員。根據(jù)今年我區(qū)新型職業(yè)農(nóng)民的教育培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞生豬、肉牛、茸鹿養(yǎng)殖與銷售、大棚蔬菜、經(jīng)濟(jì)作物的生產(chǎn)管理、技術(shù)指導(dǎo)、加工銷售、產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展對(duì)策等內(nèi)容設(shè)置教學(xué)課程。完善并加強(qiáng)檔案管理我校安排了專職人員進(jìn)行吉林省新型職業(yè)農(nóng)民的檔案 管理工作。學(xué)員們普遍認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)、教師講課水平高、方式方法靈活多樣、管理規(guī)范、服務(wù)到位。在實(shí)踐中，特別要注意強(qiáng)化新型職業(yè)農(nóng)民培育的政策導(dǎo)向，構(gòu)建體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)理念的新型職業(yè)農(nóng)民培育體系，完善政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的新型職業(yè)農(nóng)民培育新機(jī)制，創(chuàng)新新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)模式和管理制度，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢，為培育新型職業(yè)農(nóng)民提供有效服務(wù)。國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、和諧社會(huì)的構(gòu)建急需提升農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力質(zhì)量，因而新型職業(yè)農(nóng)民培育工作顯得十分必要和迫切。（三）培育新型職業(yè)農(nóng)民是未來農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營主體優(yōu)化發(fā)展的方向隨著我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展，農(nóng)村生活條件逐步改善，農(nóng)民收入逐年提高，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益不斷提升，農(nóng)業(yè)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)興業(yè)的吸引力明顯增強(qiáng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，而且每年還在以900萬～1000萬的速度增加，但務(wù)農(nóng)農(nóng)民尤其是高素質(zhì)的青壯年農(nóng)民數(shù)量卻急劇減少。發(fā)揮遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢，培育新型職業(yè)農(nóng)民，是促進(jìn)教育均衡發(fā)展、實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的重要舉措，更是遠(yuǎn)程教育促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要使命和社會(huì)責(zé)任。這些舉措優(yōu)化了韓國農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者的結(jié)構(gòu)，培育了具有較高經(jīng)營管理水平的農(nóng)民。學(xué)校重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)縣級(jí)電大教師和技術(shù)人員的培養(yǎng)，使縣級(jí)電大教師能充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，能結(jié)合地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展開發(fā)貼近“三農(nóng)”的優(yōu)質(zhì)教育資源。筆者認(rèn)為，遠(yuǎn)程教育要承擔(dān)培育新型職業(yè)農(nóng)民的歷史使命，在借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮既有優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，還需采取以下有效舉措。遠(yuǎn)程教育通過先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)、優(yōu)質(zhì)的教育資源、全面的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)；進(jìn)一步完善學(xué)歷教育與各類非學(xué)歷培訓(xùn)成果的互認(rèn)規(guī)則，建立“學(xué)分銀行”，搭建區(qū)域內(nèi)各類教育資源累積的平臺(tái)，通過學(xué)分互認(rèn)，使區(qū)域內(nèi)普通教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育、技能培訓(xùn)之間相互協(xié)調(diào)、相互支撐，各類教育資源統(tǒng)籌共享，實(shí)現(xiàn)各類學(xué)習(xí)成果的積累、轉(zhuǎn)換，受教育者在提升自身能力和素質(zhì)的同時(shí)享有修滿規(guī)定學(xué)分申請(qǐng)獲取相應(yīng)畢業(yè)證書的權(quán)利。遠(yuǎn)程教育應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新探索，積極培育社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的新型職業(yè)農(nóng)民。國家政策支持的重點(diǎn)又是什么?新型職業(yè)農(nóng)民。加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者的科學(xué)技術(shù)水平，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的首要條件。（1）教育培訓(xùn)是培育新型職業(yè)農(nóng)民的的核心內(nèi)容，圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，必須對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)人員、課程以及培訓(xùn)方式進(jìn)行改造，逐步建立成依靠農(nóng)民專業(yè)合作社的平臺(tái)，改變傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，采用先進(jìn)的培訓(xùn)模式、理念，要根據(jù)農(nóng)民的特點(diǎn)和生產(chǎn)特點(diǎn)，既接地氣又靈通多變。（1）認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)申請(qǐng)人的從業(yè)類型，分類管理生產(chǎn)型職業(yè)農(nóng)民、經(jīng)營型職業(yè)農(nóng)民、服務(wù)型職業(yè)農(nóng)民。鳳凰網(wǎng)以《從“農(nóng)民”到“職業(yè)” 解讀新型職業(yè)農(nóng)民培育的臨沂模式》為題，全面報(bào)道了我市的經(jīng)驗(yàn)做法，新華網(wǎng)等20余家媒體轉(zhuǎn)載。我市堅(jiān)持立足當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)“四大板塊”發(fā)展規(guī)劃，因地制宜，確定培育專業(yè)，每縣區(qū)確定選擇2—3個(gè)產(chǎn)業(yè)開展新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)認(rèn)定，取得經(jīng)驗(yàn)后加大培養(yǎng)和認(rèn)定規(guī)模。培訓(xùn)班采取準(zhǔn)軍事化管理，聘請(qǐng)高水平的專家教授授課，提升參訓(xùn)學(xué)員理論素養(yǎng)，開闊農(nóng)民眼界。農(nóng)業(yè)部門結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際、產(chǎn)業(yè)類別、生產(chǎn)力水平等，科學(xué)制定新型職業(yè)農(nóng)民認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)定管理嚴(yán)格履行“五個(gè)步驟”，即個(gè)人申請(qǐng)、資格審查、專家評(píng)審、張榜公示、頒發(fā)證書，各項(xiàng)目縣區(qū)制定具體實(shí)施細(xì)則。市財(cái)政設(shè)立的涉農(nóng)資金，在同等條件下，給予“一優(yōu)先四傾斜”，把新型職業(yè)農(nóng)民“扶上馬、送一程”，同步推動(dòng)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體融合發(fā)展。加強(qiáng)培訓(xùn)主體建設(shè)，構(gòu)建完善的新型職業(yè)農(nóng)民培育體系。建立健全新型職業(yè)農(nóng)民信 5息管理系統(tǒng)，對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民資格進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，實(shí)行資格復(fù)審制，對(duì)審核不符合條件的取消新型職業(yè)農(nóng)民資格并收回證書。在臨沂電視臺(tái)建立新型職業(yè)農(nóng)民培育欄目，錄制優(yōu)秀新型職業(yè)農(nóng)民典型專題片，表彰市級(jí)優(yōu)秀新型職業(yè)農(nóng)民，營造農(nóng)民培訓(xùn)良好氛圍。二、開發(fā)新型職業(yè)農(nóng)民培育管理軟件，搭建具有信息管理和服務(wù)、資源共享、在線學(xué)習(xí)等強(qiáng)大功能的智慧新型職業(yè)農(nóng)民農(nóng)民云平臺(tái)。結(jié)合實(shí)施各類財(cái)政支農(nóng)項(xiàng)目，大力開展新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)。發(fā)改、物價(jià)、電力、交通等部門針對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民發(fā)展生產(chǎn)制定價(jià)格優(yōu)惠政策，并優(yōu)先保證水、電、路三通；農(nóng)業(yè)部門積極推進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革，鼓勵(lì)和引導(dǎo)農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)向新型職業(yè)農(nóng)民流轉(zhuǎn)，發(fā)展多種形式適度規(guī)模經(jīng)營。（四）政策扶持找準(zhǔn)切入點(diǎn)，做到扶優(yōu)扶強(qiáng)。市農(nóng)業(yè)局在全市遴選認(rèn)定50個(gè)“臨沂市新型職業(yè)農(nóng)民實(shí)訓(xùn)基地”，已組織9200余名學(xué)員市級(jí)實(shí)訓(xùn)基地考察實(shí)習(xí)。市農(nóng)廣校成立新型職業(yè)農(nóng)民專家團(tuán)和講師團(tuán)，采取“自愿申報(bào)、師資培訓(xùn)、逐一試講、專家審核”的程序，提升教師授課水平，對(duì)合格人員頒發(fā)資格證書，培訓(xùn)班擇優(yōu)聘請(qǐng)授課。為扎實(shí)開展新型職業(yè)農(nóng)民培育，加快新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體人才培養(yǎng)，提供了很好的科學(xué)依據(jù)。（3）結(jié)業(yè)資格認(rèn)證考核：培訓(xùn)結(jié)束由相關(guān)部門進(jìn)行專業(yè)的資格認(rèn)證考核。（2）建設(shè)以合作社為平臺(tái)的培訓(xùn)主體我國近年來加大了對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目的支持，但是由于農(nóng)民居住分散，文化程度不同，從業(yè)范圍廣泛，長時(shí)間集中學(xué)習(xí)十分困難，僅在教室里又很難學(xué)到生產(chǎn)實(shí)用技術(shù)，加上農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性強(qiáng)、品種多、技術(shù)高、周期長、環(huán)境要求千差萬別等原因，決定了農(nóng)民職業(yè)教育必須覆蓋面廣、專業(yè)門類多、技術(shù)含量高、教學(xué)內(nèi)容豐富且要通俗易懂、隨時(shí)隨地滿足求學(xué)者的需求。只有抓住那些有意愿、有能力務(wù)農(nóng)的農(nóng)民，對(duì)他們進(jìn)行更加專業(yè)化、職業(yè)化的教育培訓(xùn)，使其成為新型職業(yè)農(nóng)民，才能確保農(nóng)業(yè)“后繼有人”，才能確保國家糧食安全。革命戰(zhàn)爭勝利離不開人民、新中國時(shí)期，是農(nóng)民為國家建設(shè)提供了大量基金、改革開放時(shí)期是農(nóng)民推動(dòng)了我國工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的建設(shè)，可以說廣大農(nóng)民為國家的建設(shè)和發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。進(jìn)一步創(chuàng)新跟蹤服務(wù)，培育新型職業(yè)農(nóng)民。（三）完善政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的新型職業(yè)農(nóng)民培育新機(jī)制在政府主導(dǎo)下，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)、信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，統(tǒng)籌各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，構(gòu)建以廣播電視大學(xué)、農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、涉農(nóng)高職院校、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系為主要依托，涉農(nóng)高等院校、農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、社會(huì)力量廣泛參與的多元辦學(xué)機(jī)制，形成農(nóng)科教大協(xié)作、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)制。構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民培育的投入保障機(jī)制，新型職業(yè)農(nóng)民培育是公益性、基礎(chǔ)性、社會(huì)性工作，主要投入責(zé)任應(yīng)由政府公共財(cái)政承擔(dān)。教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)能力、教學(xué)資源的不斷建設(shè)和提升，使縣級(jí)電大成為服務(wù)“三農(nóng)”的基礎(chǔ)平臺(tái)、縣域遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中心和農(nóng)村應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地。三、我國遠(yuǎn)程教育服務(wù)“三農(nóng)”的實(shí)踐案例廣播電視大學(xué)以